利用多媒体教学增强英语专业学生教学能力

在《小学英语教学法》教学中,要利用网络资源和多媒体教学手段激发学习兴趣,化解教学内容的难度,增强课堂实效性。在课堂上倡导合作学习,通过体验、实践、讨论、合作探究等方式,加强模拟课堂实践演练,使学生主动参与教学活动,全面提高教学能力。     

初中英语多媒体教学手段与学生能力的培养

基础教育阶段英语课程的重点之一在于：激发学生学习英语的兴趣和学习动机,使学生从学习兴趣、生活经验和认知水平出发,积极参与到英语教学的各环节中。因此教师必须采用不同的教学方法和教学手段,调动学生的所有感官,丰富和完善英语教学过程,多媒体的使用为课堂提供了十分理想的教学环境。     

小学语文教学中如何培养和提高学生的阅读能力

兴趣是最好的老师,有了兴趣,学习内驱力被极大地激发起来,产生极强的学习动机。良好的阅读习惯一旦养成,便会成为个人的宝贵财富,终生受用。     

学生自主学习能力培养中多媒体教学的应用

在多媒体技术教学中培养学生的自主学习能力,应克服教学应用过程中存在的的不足,注重培养学生的多媒体学习技巧,为学生创建轻松的自主学习空间,同时注意提高教师素质,加强师生之间的相互交流.     

提高学生越南语阅读能力的教学思考

笔者就当前越南语阅读教学中存在的一些问题,就如何提高越南语阅读教学效果提出自己的看法：选择适当的阅读教材;丰富教学形式,注重对学生阅读技能的培养;帮助学生增加词汇量的积累,扎实专业基础知识;拓宽学生的知识面,加强文化背景知识的渗透;培养学生自主阅读习惯.     

英语专业精读教学中学生交际能力的培养

培养学生用英语以书面或口头方式进行交际的能力是英语教学的最终目标,本文首先介绍了英语精读课的地位、作用和教学现状以及交际能力的内涵,然后笔者试图结合自己的教学实践就如何在英语专业精读教学中培养学生的交际能力提出自己的看法。     

中学英语教学中培养和提高学生英语交际能力

从语言的社会功能来讲．“说”又显得特别重要,“说”是任何一种语言最直接的表达方式,它不仅可以直接交流思想,而且还体现自身价值、创造社会价值的重要媒介。     

试论小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

在小学语文的课堂教学中,教师应重视培养学生的阅读能力,让学生在进行语文课堂学习时能够理解其中的含义,增强学生的语文理解力,让学生形成正确的语文阅读习惯,为学生以后的语文学习打下坚实的基础.     

大学英语教学改革中的多媒体教学和网络教学

文章强调大量使用先进的信息技术,大力推进基于计算机和网络的英语教学。在新时代的教学信息化革命中,多媒体教学和网络教学起着主导作用。     

语文教学要培养学生想象能力

想象是一种创造性的认识能力，是从观察到表达的桥梁。爱因斯坦说过：“想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在小学语文教学中必须重视培养学生的想象力，以点燃学生的创新之火。而小学语文教材则是培养学生的想象力有利资源，我们必须充分利用，加强想象训练。     

英语专业学生业余兼课与其自主学习能力提高的关系探析

随着社会的发展和科技的进步,＂英语热＂日渐升温,英语培训机构不断涌现,业余兼课的英语专业学生也日渐增加。业余兼课能否提高学生的自主学习能力值得关注和研究。文章分析了自主学习的必要性、现状和障碍,探讨英语专业学生业余兼课对提高自主学习能力的影响。     

重视诵读教学 提高学生能力

在现实生活中，常会碰到要读一些书报的内容给人听、读个故事给孩子听、帮别人读读家信、在会上读读文件或自己的论文等情况，这时，有些人就会读得结结巴巴，将文字读得支离破碎，让听者听得稀里糊涂，抓不住要领，甚至产生误解，造成很坏的后果。之所以会出现这样的现象，这和过去语言教学中侧重写的教学而轻读的教学有很大的关系。要改变这种现状，就要重视诵读教学。     

初中英语教学中培养学生纠错能力

学生的纠错能力也是英语学习的重要组成部分．它能够较为客观地评价一个学生的学习能力。对于教师而言,给学生纠错,是告知学生他们语言输出是否准确以及他们的课堂行为是否正确的主要方法。因此,要提高课堂教学的实效,激发学生主动学习的习惯,就要对学生进行纠错能力的培养,变被动接受为主动探求,让学生在平时学习中逐渐掌握对自己所犯错误的分析和改正能力,即纠错能力。     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

浅谈如何有效提高学生的音准能力

音准是每个人唱好歌曲的前提条件,因此在音乐教学过程中最重要的环节就是音准教学了。只有让学生掌握正确的音高才能将歌曲的旋律演唱准确,歌曲才会显得优美动听。     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

认知风格差异性与学生英语综合能力的培养

本文在分析认知风格的主要类别差异与特点的基础上,论述了多元认知风格下的教学方法实施及学生英语综合能力提高问题,认为教师应认识到认知风格差异存在的客观性及对学习产生的影响,采取与学生认知风格相适配的教学模式,发展培养学生综合多样的认知风格。     

如何培养非英语专业学生的英语听说能力

非英语专业学科的英语应注重听说能力方面的教学方法以及英语听说实践微观技能的培养方法;从基本功培养入手,扩大学生学习英语的知识范围,激发学生听说英语的兴趣,提高学生听说英语的能力.     

高职院校英语专业学生阅读能力的培养

任何语言的学习都离不开大量的阅读。如何有效地进行英语阅读教学,提高学生英语阅读能力这一问题在英语阅读教学中备受关注。笔者结合教学实践,就高职院校英语专业精读、泛读教学中存在的问题进行简要分析,指出影响学生阅读理解的因素,并就如何改进高职英语专业教学和提高学生的阅读能力进行探讨。     

改革历史教学培养学生能力

中学历史教学必须重视对学生能力的培养。能力是在接受知识的过程中形成、在运用知识的过程中表现出来,并在应用中得到发展的。课文丰富多彩的信息,为发展学生智力,培养学生的能力提供了物质基矗教师在历史教学中,只有激发学生的学习兴趣,启动学生的思维机器,培养学生的能力,才能提高历史教学的质量。