高校艺术类本科大学英语课程改革模式探索

本文针对艺术类本科生英语基础相对薄弱、学习积极性不高的特点,大学英语课程改革应该从师资培训、教学大纲修订等方面入手,实施"3+1"的课堂改革模式,将普通英语和专业英语按照比例进行适度糅合,以期提高教学效率。     

关于新建应用型本科院校大学英语课程改革的思考

本文对新建应用型本科院校大学英语人才培养进行了简要分析,指出要转变思想,真正领悟应用型人才的培养内涵。课程体系是人才培养规格和目标的集中体现。应用型本科大学英语课程改革应在语言知识、语言技能、语用能力和行业英语方向上加大实践性和应用性,体现应用型人才综合素质培养和富有创新思想培养的目标。在教学中,教师应面对社会发展对大学英语人才的需要进行本科应用型人才的培养。     

世界经济危机下的大学英语课程改革

英语作为国际通用语言之一,在经济全球化中的地位与作用不言而喻,其在我国高等教育课程中也一直占据重要席位,因此,世界经济危机到来时,大学英语教育不可避免地受到前所未有的冲击。文章试图通过分析世界经济危机对大学英语课程改革的冲击,进而对大学英语课程改革的基本理论和思路方法进行归纳阐述,最后就世界经济危机背景下有关大学英语课程改革的对策展开探讨,发表管见。     

艺术类大学英语教学改革与“工学结合”模式的引进

本文结合教学实际，深入分析艺术类大学英语教学的现状和存在的问题，并提出引进高职高专“工学结合”培养方式模式的构想。“工学结合”培养模式下的艺术类大学英语教学将以满足学生未来岗位需要为目标，以典型工作过程为参照组织教材，把课程看成是育人的计划，以“双师型”教师为“工学结合”培养模式的前提保障。本文旨在探索一种符合艺术类大学生思维方式、满足其未来岗位需求的培养方式，以推进艺术类大学英语改革。     

艺术类高校大学生奖学金评定模式研究

文章通过对当今奖学金评定方式的现状进行分析,为弥补不足之处提出“重视答辩作用”、“减少定性评价”等对策,以期更充分地发挥奖学金的激励作用,为艺术类高校奖学金评定的开展有所助益.     

地方院校大学英语课程改革探索

大学英语是非英语专业学生的必修课。地方院校大学英语课程改革要建立科学的课程体系；将教学方法改革和教学手段改革相结合；开展多媒体和网络自主学习；加强师资建设；为大学英语课程体系科学合理、健康有序地发展奠定坚实的基础。     

大学英语课程设置的改革

一、大学英语课程设计现状1.目前大学英语课程忽视＂听、说＂的作用。从认知角度看,听和读是话语理解和信息输入能力,说和写是表达思想,是信息输出技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。然而,从课时的设置来看,学校一般在普通教室上两次课,多媒体教室上一次,     

高校艺术类新生入学教育探索

本文分析了当前艺术类新生主要特点,提出了高校新生入学教育存在的问题,提出了提升艺术类新生入学教育效果的三点有效措施:树立底线思维,强化纪律意识;创新教育形式,提升教育效果;因材施教,开展个性化指导。     

基础教育英语课程改革:基于CIPP评价模式的分析

本文拟定采用斯塔弗尔比姆(D.L.Stufflebeam)的背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式来分析英语基础教育新课程目标、课程设计、课程实施过程及其成果,旨在对我国英语基础教育新课改形成较为理性的认识与反思,增强对课程改革指导的理论性,促进我国英语基础教育新课改可持续性发展。     

海峡两岸高校合作办学模式下的应用型本科艺术类学生的特点及教育管理对策

随着社会经济的多元化发展,对艺术人才需求的增加以及我国高等教育大众化的现实,许多综合性应用型院校都根据社会发展需要,纷纷增设和开办艺术设计类专业,据不完全统计,在全国2000多所本科院校中,已有600多所院校设立了艺术类专业,并且从2009福建省年闽江学院与台湾中国文化大学、实践大学合作建立了全国首家"闽台高校‘分段对接’联合培养本科人才项目"——闽江学院海峡学院,经过三年时间现在福建省的"闽台高校‘分段对接’联合培养本科人才项目"已扩展到本科院校5所、高职院校16所,其中开办了艺术类专业或相似专业的本科院校有4所、高职院校有6所,并且还有增加的趋势,因此探索和研究一条有效地、具针对性地,适合于闽台高校合作办学模式下的应用型本科艺术类学生教育管理的道路和方法,将有利于该项目的正常有序发展。     

艺术类学生大学英语的教与学

高校英语教师如何有效地实施艺术类学生大学英语教学,是需要深思与探讨的课题.     

地方本科高校会计专业综合改革探析

知识经济的发展,给会计工作和会计教育带来巨大的冲击和影响.应用型本科院校应本着为区域经济和社会发展服务的思想,以人才市场为导向,以社会需要为目标,从重新定位会计人才培养方向,优化课程体系,改善教学手段等方面进行专业综合改革.     

浅析新形势下本科人才培养模式的改革

本科教育作为高等教育的重要组成部分,直接决定着人才培养的质量。针对当前很多高校由二本全面进入一本招生的新形势,如何培养好优秀的本科人才具有严峻的挑战性,值得思考与探讨。     

探讨信息技术与大学英语课程之整合

信息技术与大学英语课程的整合是信息时代充分发挥信息技术优势的一种新的教学模式与学习方式,是提高教学效率、优化学习效果的有效途径。这种整合激发了学生学习兴趣,利于发挥学生主体作用,有利于培养学生合作精神和创新能力。     

后大学英语时代大学英语课程超市构建研究

基于后大学英语时代我国高校学生的英语实际情况,结合国家及社会对人才的要求标准和相关的教学理论,构建大学英语课程超市要从课程体系、教材选择、教学模式及教师培训几个方面入手,在选课上实行全程听课、部分听课和免听等方式,将分科英语和专业英语有机整合,构建灵活多样,适应人才培养需求的模式。     

谈高校人才培养模式改革

随着我国高等教育大众化时代的开始,高校人才培养模式的改革势在必行.深化高校人才培养模式改革,应该改革"严进宽出"的招生模式,扩大高校的招生自主权,转变"唯分"录取为"唯才"录取;改革现行教学模式,优化整合教学资源,调整专业设置,实行以"学分制"为中心的教学管理改革;改革"大一统"、"一刀切"的学生管理模式,注重学生的个性,因材施教,实现多元化、个性化的学生管理模式.     

基础教育英语课程改革:基于 CIP P 评价模式的分析简

本文拟定采用斯塔弗尔比姆（D.L.Stufflebeam）的背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式来分析英语基础教育新课程目标、课程设计、课程实施过程及其成果，旨在对我国英语基础教育新课改形成较为理性的认识与反思，增强对课程改革指导的理论性，促进我国英语基础教育新课改可持续性发展。     

艺术类大学新生心理健康UPI调查分析

对艺术类大一新生UPI问卷进行数据分析研究结果表明:艺术类大一新生的心理健康状况较其他综合类院校学生的检出率高,主要心理问题表现为悲观、过于敏感、压力较大、生理不适、焦虑倾向和情绪波动较大。不同性别学生的心理健康存在显著差异,男生明显好于女生,不同专业学生之间的心理状况并无显著差异。     

艺术类大学新生心理健康UPI调查分析

对艺术类大一新生UPI问卷进行数据分析研究结果表明:艺术类大一新生的心理健康状况较其他综合类院校学生的检出率高,主要心理问题表现为悲观、过于敏感、压力较大、生理不适、焦虑倾向和情绪波动较大.不同性别学生的心理健康存在显著差异,男生明显好于女生,不同专业学生之间的心理状况并无显著差异.     

论应用型人才培养模式的改革与创新——民办本科高校工商管理专业办学构想

民办本科高校工商管理专业人才培养模式普遍存在办学瓶颈,人才培养目标模糊,就业无对口岗位;培养目标定位过高,与社会需求错位;专业缺乏特色,就业缺乏竞争优势;课程设置老化,与岗位需求脱节;实习环节落实不到位,学生动手能力差。打破这一瓶颈的关键在于人才培养模式的改革与创新,准确定位工商管理专业人才培养目标,实行人才培养课程体系创新、人才素质培养策略创新和人才实践能力培养一体化创新。