马克思实践观的发展研究

实践观是马克思主义哲学的理论基础。马克思主义实现哲学领域的革命变革关键在于实践观的确立。马克思的实践观贯穿于人类社会历史发展过程中,为马克思新世界观的创立提供了行动指南,是马克思主义哲学的基本观点。为此,以早期哲学家们的实践观为理论依据,阐述了马克思实践观的具体内容,并梳理了马克思实践观的发展历程,从而凸显了实践观的重要理论价值,同时也为我国构建社会主义和谐社会指明了前进方向。     

马克思实践哲学的基本原则和内在精神－－兼评教科书体系哲学的客观化倾向

马克思的哲学是实践的哲学，它的基本原则是总体性的实践原则，即把自然、社会和思维都纳入一体化的实践活动之中，作为人类能动改造世界的一个环节和方面。教科书体系的哲学没有反映出马克思实践哲学的精神实质，因此，正确理解马克思实践哲学的内容和思维，是哲学理论发展的当务之急。     

浅析马克思恩格斯列宁“社会实践观”思想的发展

众所周知学术界对于马克思主义实践观的研究从未停止,尽管如此对于马克思主义实践观的研究仍然存在很多争议,而且通过阅读资料我们可以发现在马克思哲学的实践观研究中,关于列宁对马克思哲学实践观的丰富和发展的研究不够丰富。马克思哲学的基石是实践观,这就要求我们对马克思哲学实践观要有全面正确地认识,从而真正理解马克思实践唯物主义。     

“实践思路”——马克思新唯物主义的灵魂

马克思的＂新唯物主义＂是哲学史上具有革命性的理论,它批判了旧唯物主义和唯心主义的缺陷,在原来的哲学世界里增添了实践的观点,使人们看到了实践在自然界、人类社会乃至人们的认识领域的重要作用,引领哲学走上了实践的新道路。     

马克思实践哲学的基本原则和内在精神——兼评教科书体系哲学的客观化倾向

马克思的哲学是实践的哲学,它的基本原则是总体性的实践原则,即把自然、社会和思维都纳入一体化的实践活动之中,作为人类能动改造世界的一个环节和方面。教科书体系的哲学没有反映出马克思实践哲学的精神实质,因此,正确理解马克思实践哲学的内容和思维方式,是哲学理论发展的当务之急。     

马克思哲学的葛兰西解读

葛兰西作为早期西文马克思主义的重要代表，其哲学毫无疑问是对马克思哲学的解读，实践一元是葛兰西哲学的实质。绝对的历史主义、人对唯物主义和唯心主义的超越、哲学的大众化和大众的哲学化、哲学的政治化、体系化哲学的批判、历史文化的构造理论与集体意志等是葛兰西解读马克思哲学的根本维度，人与人的活动是解读的根本出发点。     

虚拟实践的技术基础及哲学基础

研究了虚拟实在技术背景下人的活动的特点,从马克思哲学实践观出发,认为,研究虚拟实在技术背景下实践的特点,应从人的对象性活动出发把握“人”介入虚拟实在技术系统结构的方式,反对笼统地使用虚拟实践概念.“虚拟哲学”不加分析地逻辑地虚构出“赛博（虚拟）空间”作为哲学概念使用,导致虚拟实践理论的混乱,哲学应予以摒弃.     

虚拟实践:"实践的虚拟化"与实践的新形式辨析

从马克思哲学实践观出发对虚拟实在技术背景下主体实践进行了研究,认为虚拟实践从属于实践范畴,虚拟实践作为人的对象性活动,不在于实践的虚拟化,而是在于以“虚拟”为对象的对象化活动,不能理解为人的存在方式的根本性变革。实践具有无限发展形式,虚拟实践是实践的新形式。     

实践理性的转向：从马克思的政治经济批判到西方马克思主义的意识、文化批判

马克思确立了面向现实的实践理性思维，使哲学成为批判的革命的理论，并使实践理性同对资本主义的政治、经济制度的革命统一起来。以卢卡奇为代表的早期西方马克思主义一方面坚持传统的无产阶级革命观，中一方面又批判技术理性对人的异化，把实践理性同意识形态批判结合起来，成为向化批判转向的中介。批判理论实现了实践理性同化批判的契合，完成了传统革命观向人性解放的转向。     

交往实践视域中的技术

在知识经济时代,对技术的哲学反思是时代的主流话语。在作为马克思哲学的实质与核心的交往实践观看来,交往活动的实践场域是技术发挥作用的舞台。交往实践观对技术的分析包括两个方面:从历时态的角度,技术的历史谱系可以划分为客体技术时代、主体技术时代和主体际技术时代;从共时态的角度,技术社会的交往结构包括技术研发共同体、技术产业共同体和技术消费共同体。     

从“对象性关系”到“物质变换关系”——论马克思生态哲学思想的逻辑发展

"对象性关系"、"实践"、"劳动"及"物质变换关系"是马克思分别在《1844年经济学哲学手稿》和《资本论》中提出的重要概念,它们也是解读马克思生态哲学思想的核心概念,具有深刻的生态哲学意蕴。循着马克思对这些概念的理解和发展线索,一方面,可以挖掘和梳理马克思哲学理论体系中丰富的生态哲学思想,揭示马克思《1844年经济学哲学手稿》与《资本论》中生态哲学思想的内在逻辑关系;另一方面,可以通过对马克思生态哲学思想的全面把握,揭示马克思生态哲学思想的当代价值,为当代生态文明建设提供理论支撑。     

树立全过程的实践教学观 构建高职会计实践教学体系

高等职业教育主要培养具备一定政治思想觉悟的懂理论、会操作的应用技术性、技能型人才，在组织教学中更重视实践教学。加大会计实践性环节的改革力度，提高学生的实践动手能力。是我国高等职业教学改革的基本内容。南于高职教育的培养目标是一线操作型、技能型人员，因此要加大实践教学的课时比例，增加动手实训的教学内容，以利于学生毕业后能迅速适应环境，熟练顶岗工作。构建实践教学体系，一是要使实训课程密切联系岗位需要，加强针对性；二是要注意与理论教学同步，作到边教学边实践。     

论马克思实践概念的生态哲学意蕴

马克思在批判黑格尔"抽象精神劳动"和费尔巴哈"感性直观"的基础上,明确把实践概念表述为感性的活动,并认为这种感性的活动是人的尺度和物的尺度的辩证统一,是自然史和人类史相互制约的现实基础,也是合理调节人与自然之间物质变换过程。解读马克思实践概念中的生态哲学内涵,对于我们科学分析和应对当代生态环境问题,贯彻和落实科学发展观,进行生态文明建设具有重要现实意义和现实价值。     

马克思经济哲学思想的公开阐述——对蒲鲁东经济学、哲学思想的批判

《哲学的贫困》是马克思第一次公开系统地阐述自己的经济学哲学思想。其中，马克思运用历史唯物主义的观点批判了普鲁东的哲学思想和价值理论，阐述了分工、竞争、所有权、罢工和工人同盟等经济理论．宣告了自己的“形而上学”，即实践的、历史的、辩证的唯物主义的问世，实现了政治经济学和哲学的公开宣言。     

马克思主义哲学理论创新应把握鲜明的实践性原则

实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，马克思主义哲学中国化的理论创新首先来源于社会实践，并为社会发展建设实践服务，其创新成果更要经受实践的考验，因此，实践的需求乃马克思主义哲学中国化理论创新必须遵守的最基本的原则和最为根本的出发点。     

高职会计实践教学模式构想

会计实践教学是会计教学的一个重要环节。会计实践教学不能仅仅作为理论联系实际的一个教学环节，还应作为一种教学方法和手段，贯穿予全部教学活动过程中，为培养高素质、强能力、富创造的人才服务。     

浅论马克思主义哲学的实践功能

马克思主义哲学的使命不仅在于解释世界,更重要的在于改变世界。实践是人们改变世界的现实基础和中介环节。实践观点是马克思主义哲学首要的和基本的观点。立足实践唯物主义的观点,阐释了马克思主义哲学的实践功能,以便理解实践唯物主义哲学的精神实质,揭示实践对实现科学发展的重要启示。     

财务管理专业实践教学体系构建的思考

在分析我国国内高校财务管理专业实践教学的现状的基础上，发现目前财务管理专业实践教学中存在的问题和不足，并围绕财务管理专业的人才培养目标进一步探讨财务管理专业实践教学的体系建设，如何与理论教学相结合，尤其是如何进行财务管理专业实践教学改革等内容。     

《基础会计》课程实践教学研究

笔者认为，目前高校对会计专业实践教学改革的研究甚多，但对《基础会计》教学的研究却不多见。《基础会计》课程是会计专业的入门课程，此门课程教学效果的好坏，对后续课程将起到决定性的作用。本文建议《基础会计》课程教学过程可分为理论与实践相结合的教学和综合实践教学两个阶段，其中要有教材保障，包括与理论教学相配套的《基础会计》单项仿真实训教材和《基础会计》综合仿真实训教材。同时在理论与实践教学时应打破原有的教材体系。     

穿越旧哲学的迷障——读《关于费尔巴哈的提纲》后两条有感

实践观是马克思主义哲学的精髓,而《关于费尔巴哈的提纲》的撰写,正标志着马克思实践思维方式的确立。通过解读《提纲》中的第十、十一条,可以更好地理解马克思在实践基础上所阐发的新世界观的目标、性质和功能。