浅析高校英语口语的教学

高校阶段的大一和大二年级的学生是口语表达能力进一步提高和发展的重要时期，作为英语教师，在这个时期应注意发展学生的口语表达能力，以适应社会发展的需要。     

论高职学生口语表达能力的培养

一个适应社会发展需要的真正人才不再是传统意义上的知识性人才,而更多的是知识、实践能力与口语表达能力同时具备的全方位性人才。但口语表达能力却常常被人们所忽视,致使许多高职学生的口语表达能力较弱。因此,本文以高职学生口语表达能力较弱的原因为切入点,分析如何切实有效地培养和提高高职学生口语表达能力,尤其是对高职学生当众讲话的心理素质进行训练,使他们达到敢于讲、善于讲的效果。     

创设课堂语言环境加强英语口语教学

中学阶段特别是初中阶段是学生口语表达能力进一步提高和发展的重要时期。针对初中英语口语教学中存在的问题及困难，本文就培养学生的听、说、读、写能力提出对策，重点阐述在英语口语教学实践中所应遵循的若干原则。     

论小学生口语交际能力的培养

随着时代的发展,社会信息化的程度越来越高,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一.口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果,小学阶段是个人发展语言的黄金时期,因此,小学教育应注重培养学生的口语交际能力.     

论小学生口语交际能力的培养

随着时代的发展,社会信息化的程度越来越高,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一。口头表达能力的强弱就直接关系到交流的效果,小学阶段是个人发展语言的黄金时期,因此,小学教育应注重培养学生的口语交际能力。     

刍议中职生英语口语能力的培养

英语教学最终目的就是使中职学生能够掌握语言知识,获得交际能力,社会快速发展也要求中职生应具有较高的口语表达能力,能够顺畅地与外国人进行口语交流来获取信息.本文根据笔者的教学实践,对如何加强中职学生的口语表达能力,提出了自己的观点.     

师范生口语课程“对分课堂”模式探索与实践——以K高校学前教育专业教师口语课程为例

教师口语课程以训练和养成学生较强的口语表达能力为主要目标.口语表达能力不仅影响着知识传授和技能训练素质的养成,还直接影响到高校师范生言语能力的健康发展和实践运用.本文通过了解学前教育专业师范生“对分课堂”教学模式对教师口语课程训练产生的积极收获,从而尝试探索师范类实践训练课程的改革新模式.     

师范生口语课程“对分课堂”模式探索与实践——以K高校学前教育专业教师口语课程为例

教师口语课程以训练和养成学生较强的口语表达能力为主要目标。口语表达能力不仅影响着知识传授和技能训练素质的养成,还直接影响到高校师范生言语能力的健康发展和实践运用。本文通过了解学前教育专业师范生“对分课堂”教学模式对教师口语课程训练产生的积极收获,从而尝试探索师范类实践训练课程的改革新模式。     

培养小学生口语交际能力之举措

培养口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好气质的形成。重视口语交际,培养听说能力是当务之急。     

小议口语交际教学

口语交际能力是素质教育和21世纪对高素质人才的需要，其有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力、发展思维，有助于学生良好气质的形成。要让每个学生无拘无束地进行口语交流，要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。因此督促我们每一个教师在教学方法上进行改革创新。     

教师对学生英语口语表达积极情绪的调动

大学英语课程教学目标特别强调学生的英语听说能力,而口语表达能力是目前大学生英语学习中的薄弱环节,很多学生经过数年的英语学习,却张口说不出一句完整的英语。英语口语表达与学生在学习中表现出的情绪密切相关,调动学生口语表达中的积极情绪是提高学生英语口语表达能力的重要途径。     

提高认识加强职高学生口语交承能力训练

口语交际是人类社会最重要的交际方式,随着现代载体和传播媒体的发展,这种作用显得越来越重要。提高职高学生口语表达能力,是职高语文教师义不容辞的责任。该论文结合自身的教学实践,从普通话训练、复述训练,即兴发言训练等五个方面阐述了提高学生口语交际能力的可行性和有效性。     

持续加强高职学生实用英语口语教学的必要性探究

近年来，随着经济高速发展，第三产业地位节节攀升。为了更好地开展工作，用人单位对应聘人员素质的要求不断提高，并将英语应用能力，尤其是口语表达能力列入重要考虑因素。专门为服务业培养人才的服务类高职院校应当加强对学生实用英语口语表达能力的培养，从而满足市场需求。     

要重视培养学生的口语表达能力

职业技术学校担负着培养实用型、应用型、专业型人才的任务。为了适应形势发展的需要，语文教学中要重视培养学生的口语表达能力，已经形成教师的共识。下面就这个问题再进一步谈谈我们的看法。一、重视培养学生口语表达能力的重要性语言是人类重要的交际工具，口语是语言存在的最基本形式，是人与人之间交往的桥梁、传递信息的渠道。语言艺术家叶圣陶先生说过：“语文，又口头为‘语’，书面为‘文’，文本于语，不可偏指，教合言之、”可见口语表达能力在语文教学中的重要作用。随着时代的发展，用口语的方式进行社会交际将更加经常而广泛…     

为幼儿创造良好的语言环境

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。给幼儿创设丰富多彩的生活环境，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。     

语文教学与思维训练

我从事语文教学工作十数载,觉得山区的学生口语表达能力较差,思维不活跃,这源于学生平时多抄抄写写,却忽略了学生口语表达能力的培养,学生的思维潜力没有挖掘,这真是"茶壶里煮饺子--有货倒不出".面对这种情况,作为一名语文教师,有责任及时扭转,让学生乐于表达.     

谈谈小学生口语训练教学

小学阶段对学生倾听能力、表达能力和应对能力的培养应该是口语教学训练活动的主要内容和培养目标。     

学前教育专业学生普通话口语表达现状与途径分析

学前教育专业培养未来的幼儿教师。幼儿教师口语是教师口语的分支。它既有一般教师口语的共性,又具有自己独特鲜明的个性。普通话是教师的职业语言。作为学前教育专业的学生,必须具备相应的口语技能。本文从普通话口语教学的任务及要求出发,结合普通话口语课程对学前教育专业学生的培养目标。主要探讨如何提高学前教育专业学生普通话口语表达能力较弱的原因,试图提出纠正的办法,以避免这些毛病的产生。     

小学语文口语交际培养浅析

口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和和谐地进行人际交往的素养。日常生活中，人们也无时不在表达心意，交流情感，传达信息，可见口语交际的重要性。但在教学中，怎样培养学生的口语表达能力却一直是语文老师的一点困惑。     

为培养学生“说”的能力创设条件

中师语文教学的对象是未来的小学教员，因此，语文教师要通过多种方式积极为学生创设条件。强化学生“说”的训练，提高学生的口语表达能力，以适应社会发展的需求。