高职英语阅读课程资源在素质教育中的开发和利用

素质教育是提高我国国民素质的必经之路。高职英语阅读课程资源能在思想道德、文化意识、心理品格及思维能力等方面培养学生自身的素质;英语教师应该在利用阅读课程资源提高学生阅读理解能力的同时,找出多角度的育人结合点,培养学生多方面的素质。     

英语口语中的中式英语成因及解决策略

中式英语是一种出现在中国人英语学习中的普遍现象.本文通过对口语中的中式英语成因的分析和探讨,提出正确的解决策略,力图排除母语的干扰和纠正因母语干扰所造成的“中式英语”类的偏误,从而使我们中国人讲的英语更加地道,更加标准,更加规范.     

阅读策略与英语阅读

根据心理语言学理论,阅读策略在英语阅读中起重要作用.对学生阅读策略的培养,应从培养学生运用阅读策略的意识开始;确立阅读策略的认知学习目的;选择适合特定群体特点的阅读策略;把阅读策略培训与日常教学活动结合起来,通过运用阅读策略提高英语阅读能力.     

英语语音教学中存在的问题及解决策略

大学英语语音教学中存在的问题，主要有教师缺乏足够的自信与耐心，学生对纠正语音错误的意识较低，母语的负迁移作用及其他一些常见错误，解决的策略主要是教师应具有充分的自信和耐心给予学生更多的鼓励并掌握一些超音段特征，针对一些特殊因素应进行特殊反复的操练。     

元认知策略与英语阅读

元认知是对认知的认知。元认知理论是培养学生创造性思维,构建自主学习的一个重要教学策略。元认知能力影响着学生的自主学习能力,从而影响学生阅读水平的高低。元认知的实质是学生对自己学习过程中的计划进行监控、调节和评价。在阅读教学中应用元认知策略,可以提高学生的自主阅读的能力,从而最终使学生成为独立、自主、高效的学习者。     

高职院校英语校本课程开发存在的问题及对策

高职院校英语校本课程开发过程中,存在着学校和教师的课程意识和教师的课程开发能力欠缺、容易走向兴趣主义、开发组织与制度存在缺陷、评价方式有待改进等问题。解决的对策主要是开展英语校本师资培训,加强学校和教育行政部门的鼎力扶持,切实为校本课程开发提供政策、专业资源上的支持与服务。     

大学英语超音段音位学习问题反思及解决策略探析

超音段音位教学是大学英语语音教学中的重要内容,因为超音段音位使语音具备了特定的语义功能,是培养学生交际能力的关键所在,因此,保障超音段音位的教学效果有着重要作用。在实际教学过程中,虽然我国英语语音教学的水平相比以前有了较大进步,人们开始越来越重视英语的交际能力,现代化设备的运用也使语音教学更加便利,但是受人为因素及外部客观因素的影响,依旧存在各种问题。本文主要从节奏、语调、连读、弱读几个方面对大学英语超音段音位学习方面的问题进行反思,并探讨解决方法。     

民族预科英语分级教学中的问题及策略

本文在分析武汉工商学院民族教育学院少数民族预科学生英语教学存在问题的基础上,探讨了实行民族预科英语分级教学的对策,主要是:不断更新教学理念,采取灵活的分班制度,调动学生学习的自信心和积极性;不断优化课堂教学管理,不同分级班级采取不同难度的教材教学,注重提高教学效率.     

浅谈英语阅读训练中的问题和对策

阅读能力的提高能为口语和写作能力的发展打好基础;同时也能够帮助学生了解西方风俗文化。为终身学习和发展打下良好的基础。因此,在英语教学中．应启发学生认识阅读在英语学习中的重要性,鼓励学生不断提高阅读技能。     

大学英语四级考试阅读分析及应对策略

阅读理解是大学英语考试当中的重要题型,现主要针对大学生在阅读理解中遇到的一系列问题进行分析,提出解决方法及可行性。     

高职院校计算机教学中的问题及优化策略

本文在分析高职院校计算机教学存在问题的基础上,论述了优化策略:改进教学观念,完善教学方法;注重计算机师资队伍建设;精理论,多实践;积极创建多元化教学模式,实施分层教学;进一步完善考核评价体系。     

英语阅读策略与阅读能力的实证研究

通过英语学习者阅读策略与阅读能力的相关性分析和实证研究，发现成功的阅读者和不成功的阅读者在阅读策略使用频率上无差异，但两者在具体策略使用的倾向性上有着相当大的差异。建议加强对学生阅读策略方面的指导和训练，鼓励学生根据自身情况采用恰当的阅读策略，以期达到更好的阅读效果。     

浅析高职英语阅读技巧与方法

阅读教学在英语教学中占有重要的地位,是提高英语教学有效性的主要途径,同时阅读是高职生学习英语的重要途径,本文通过对高职英语阅读技巧进行了深入探讨,以期对高职英语阅读教学提供策略指导。     

浅谈学生英语阅读策略的培养

英语阅读策略的培养有助于加强学生在阅读过程中获取和处理信息的能力,提高其学习效率.培养阅读策略的方法主要有提问法、有声思维法和知识传授法,途径有略读策略、寻读策略、综合性推理策略和猜测词义策略.同时要注意精心筛选和编写课外阅读训练题改进阅读理解题的讲评方法,促进学生学习的自主性并为其以后的学习打下坚实的基础.     

提高学生英语阅读能力策略刍议

<正>阅读是读者与书面文字甚至作者之间进行的交流,是理解和吸收书面信息的手段。阅读理解是中学英语教学的侧重点和各单元教学的核心,是教学中着力培养的一项基本技能,更是提高听、说、读、写能力的关键。然而我们在教学中发现,阅读是学生非常薄弱的一个环节,因此必须千方百计改进阅读教学方法,在提高语言知识的同时,对他们以适当的方法指导。     

探究企业经营管理中的问题以及解决策略

随着我国社会和经济的发展,很多中小型企业发展起来,并且在我国国民经济发展中发挥着重要作用。而企业发展的好坏在很大程度上决定于企业的经营管理。文章主要探究了企业经营管理中的问题以及解决策略,为企业发展提供了一定的参考依据。     

浅议英语阅读课程之合作学习模式

根据[大学英语教学大纲]的要求,为了提高学生用英语进行交流的能力,在大学英语教学中,仍要坚持听、说、读、写各项活动,发展学生的综合语言技能,侧重培养学生阅读能力的发展.因为阅读是理解和吸收书面信息的最重要手段,它能给学生提供更为丰富的教育教学资源,要有计划地指导学生掌握科学、有效的阅读方法和技巧;指导他们使用词典、语法等工具书及各种英语教育教学资源;鼓励他们在阅读中根据上下文猜测词义等,使他们逐步获得较强的独立阅读的能力,为他们继续学习和发展奠定坚买的基础.由此见,阅读教学在大学英语教学中的作用非同一般.     

高职英语快速阅读材料的合理性选择

英语快速阅读材料在开展高职快速阅读训练中发挥着关键的作用,然而,如何合理选择合适的阅读材料,保证速读训练的有效进行,是高职阅读教师所面临的一个挑战。文章探讨了影响教材选择的因素和标准,通过教学实践与理论结合,阐述了适合的速读材料应该以学生为主体,以学生的水平、兴趣、需求和背景知识为出发点,同时兼顾教材本身的因素,如教材的可读性,内容合适以及可开发性。     

浅议高职英语视听说课程教学

把视听说课程和英文原版电影有机结合起来组织教学,可以充分调动学生的积极性及学习动力.操作方式是选择情节能吸引学生的电影,在导入新课后进行播映,提出问题,加强讨论,从而使学生直接学习地道的英语口语和异国文化,全面提高英语水平.