浅谈高中化学教学设计

在当前高考制度未能相应变革的大环境下实行新课程改革,提倡素质教育,就是要求教师在注重培养学生的学习能力和基本素养的同时,又能增强学生的应试能力,因此教师的课堂设计就显得尤为重要.本文基于作者在从事高中化学教育过程中的心得与体会.对化学学科教学中理论、实验、习题、多媒体辅助教学四个部分的课堂教学设计进行探讨,希望能够为高中化学课堂教学改革提供有益的参考.     

怎样提高课堂效率

优化高中化学课教学,要求高中化学教师在教学过程中的教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确的教学目标,力求在教学上培养和发展学生的自主、合作和探究的学习品质,促进学生科学素养的发展。因此,如何优化我们的课堂教学,做好教学设计。提高学生学习效率和课堂教学质量,是我们研究的重要课题。     

英语教学设计

新课程改革把培养学生综合语言运用能力确定为英语课程的总体目标.这就需要英语教师深入理解教学设计的理念,学习教学设计的相关知识,科学有效地运用现代课堂教学设计理念,使教学设计更好地为英语课程服务,促进英语课堂教学的改革.     

高中化学教师如何培养学生的创新能力

在高中化学教学中,应根据不同的教材内容,不同的教学对象,运用现代教育教学规律,以培养学生创造性思维和创新能力为突破口,引导学生进行研究性和探究性学习,实现课程改革目标。本文对高中化学教师如何培养学生的创新能力进行了探讨。     

关于当前高中化学课改的思考

高中化学新课程改革已有三年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，     

新课标下如何进行高中化学教学

化学是高中学习的一门基础课程，学好化学可以更好地为生活服务。在高中化学教学中，教师要让学生认识到化学学习的必要性。在新课标下进行化学教学，教师要用新的课程理念为指导，要融合多种教学手段进行课堂教学。并精心进行教学设计。     

英语教学设计

新课程改革把培养学生综合语言运用能力确定为英语课程的总体目标。这就需要英语教师深入理解教学设计的理念,学习教学设计的相关知识,科学有效地运用现代课堂教学设计理念,使教学设计更好地为英语课程服务,促进英语课堂教学的改革。     

高中化学新课程教学改革的认识和思考

新课程改革的教学理念强调：基础教育的任务不仅仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,掌握科学的学习方法,通过研究性学习,参与性学习,体验性学习和实践性学习,培养终身学习的能力,促使学生知识技能、情感态度与价值观的整体发展。因此,新课标理念下的化学教学活动应该不同于传统的课堂教学,改变教师的教法和学生的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键。下面结合本人教学,对新课程理念指引下的高中化学课堂教学的改革谈几点认识和思考。[第一段]     

试论合作交流在数学教学中的作用

国家《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革的目标中明确指出:要培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析问题和解决问题的能力以及交流与合作能力.新的教育理念认为,教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往.现代教学论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.基于这样的认识,近年来我在数学教学中不以教师自居,而是放下架子,想方设法给学生创造一个心理安全、人格平等、相互合作、相互交流、相互学习的课堂教学环境.     

浅谈农村初中化学教师怎样培养学生的思维能力

农村初中开展学生化学思维能力培养的教学,要求教师必须学习化学思维能力培养的相关资料;不断改进教育教学方法;不断提高教师的业务水平及教学能力.这是落实素质教育、进行课程改革的一个重要手段,通过化学思维能力培养的教学实践,使学生的化学思维能力及科学文化素质得到明显提高,由于知识的迁移作用,学生其他方面的综合能力也有了一定的发展,即学生的整体素质有较大提高.     

在生物教学中尝试参与式教学

新课程改革实施过程中,新的课程标准需要教师用新的教学理念去理解,遵循教学原则,讲究教学策略和方法、教学要让学生获取知识,更要让学生掌握获取知识的方法,提高解决问题的能力.本文梳理了我在中学生物教学中实施参与式教学的实践和探索.     

浅谈新课程背景下高中生物有效教学

拓展新思路，提高高中生物教学效率，这是当前改革和实施素质教育的重要课题。如今，新课改在如火如荼的进行，教材的结构、教学的形式和内容已经发生了巨大变化，要求高中生物教师按照新理念进行教学设计，并积极有效的组织教学。在崭新的教学环境下．高中生物教学的重要任务就是应培养学生主体的自我创新精神，有效解决认识论和方法论问题的向大学教育的自然过渡.进一步突出学生主体中的自我发展．有效培养其自我创新精神和实践能力，正确解决主体的各类认识、思维问题.     

浅析新课程改革下的高中化学教学

高中化学是基础教育的主要内容，在教学过程中有着重要的作用。提高高中化学的教学质量不仅能够提升高中生的综合素质，同时也能够更好地适应素质教育的发展步伐。高中化学教学和初中教学有着很大的不同，在教材难度、教学思维以及教学要求等方面有着很大的差异。伴随着新课程改革的发展，它对高中化学教学提出了更高的要求，因此，进一步提高高中化学教学的质量显得尤为重要。本为主要是从论述高中化学在教学中面临的问题出发，对怎样提高高中化学教学质量水平进行了详细的探讨。     

关于高中化学实验教学创新的一些探讨

随着新课改政策的颁布与实施。近年来在教育教学实践中取得了显著效果,教师都能够较为透彻地理解新课改理念。积极地在教学实践中探索新的教学方法和教学模式,有效地推动了我国教育事业的快速稳步发展。高中化学是作为新课改下的一门自然学科,它注重的是以实验为基础。从实验中探索知识的真谛。因此,在新课改不断深入发展的形势下如何开辰高中化学实验教学,使提高学生学习化学的兴趣。进而培养其实际动手操作能力,发现问题判断问题能力。全面发展学生成为综合素质强的现代合格人才是每一位高中化学教师值得研究的重要课题。本文就高中化学实验教学方法的创新浅谈了自己的看法和建议,旨在能够对广大的高中化学教师提供化学实验教学方法的理论参考。     

新课程背景下高中化学的课堂导入环节策略初探

随着新一轮课程改革的深化,在课改理念和新课程标准的影响和要求下,高中化学的课堂教学必然要走一条"有效、优效、高效"的道路,不能靠加班加点跟学生耗时间这种简单的体力劳动的低效教学,而应该向课堂的四十分钟要效益,切实减轻学生负担.这无疑对广大一线的化学教师提出了更高的挑战.它要求教师必须精心设计每一堂课的教学环节:课堂导人,知识新授,练习巩固,课堂小结.只有这样,高中化学课堂教学,才能走上"有效、优效、高效"的道路.俗话说:"良好的开端等于成功的一半."所以在诸多教学环节中,课堂导入环节具有重要的地位.     

如何提高会计专业教学有效性

在会计专业教学中,为保证教学质量,应充分调动教师和学生两方面的积极性。中职教育的内在涵义告诉我们,改革教师满堂灌,学生被动听的传统教学方式是确保中职专业教学质量的一个重要前提之一。如要提高学生想象力、动手能力、分析问题及解决问题的能力,必须实行案例教学和启发式教学。学生能力培养是会计电算化专业教学的核心目标,而能力表现在那些方面就成为确定培养方向与方法的关键之所在。     

拨云见日 柳暗花明

随着课程改革的深入,自主合作探究的学习方式走入学生的学习生活中,因此教师在教学过程中,要激发学生的自主学习能力,鼓励质疑,启迪思维;适时点拨、顺水推舟;课外拓展,推波助澜,实现巧妙导读、水到渠成的教学目标,提高学生学习的积极性.     

在数学教学中实施开放性教学的几点尝试

开放数学教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素，激励学生积极主动探索数学知识规律，培养学生自主发展能力的新型教学。实施“开放型”数学教学要求教师大胆开放，随机应变，不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。改变教师始终“讲”，学生被动“听”的局面，把学习的主动权交给学生。尽量让学生自己去发现，去讲解，去探索，去创新，发展学生的自主能力，全面提高学生素质。     

论学生为主体的案例教学

以学生为主体的案例教学强调学生参与到包括案例选择环节在内的整个案例教学过程中,通过典型提问方式的设计、实践效果和适用范围的分析,定位实施过程中教师的角色、关键环节控制和对教师的更高要求,以利于学生知识面的扩大及对理论运用于实践普遍性的更深入感受,增强分析、解决问题的能力.     

浅谈物理教学中的问题设计

问题是引发学生思维和实践的关键因素.在教学过程中,学生解决问题能力的培养主要是通过教师创设问题情境并引导学生发现问题、提出问题、解决问题的过程中进行的.物理教学同样如此.本文从"联系实际"、"挖掘教材"等三个方面论述了如何进行问题设计.