“1+X证书”制度下高职院校土建类专业课程体系构建研究

围绕“1+X证书”制度构建高职院校土建类专业课程体系是培养更多复合型工匠人才、推动职业教育高质量发展的必要举措。“1+X证书”制度要求高职院校将职业技能等级考核标准融入专业课程体系,突出土建类专业课程的实践性、创新性以及标准性。立足土建类专业课程体系存在的问题,详细阐述构建“1+X证书”制度土建类专业课程体系的内在逻辑,即以培养复合型人才为目标,明确土建类课程体系的开发流程;以岗位职业活动为载体,优化土建类课程内容;深化校企合作,打造“书证融通”模式;优化课程评价体系,建立以“X”证书为导向的评价机制,推动职业教育高质量发展。     

"1+X"证书制度下高职会计专业教学改革分析

推动1+X证书制度的快速贯彻落实,能够有效为高职院校的学生提供更大的就业空间,提升学生的综合竞争力,为学生创造出更多的创业机遇,培养学生的综合素质水平.目前正在全国范围内推行1+X证书制度,引发了高职会计专业教学的创新改革.本文主要分析了在1+X证书制度下我国高职会计专业教学的现存问题,并分析了教学改革措施...     

“1+X”证书制度下工程造价专业书证融通教学改革研究——以哈尔滨职业技术学院为例

实施“1+X”证书制度是推进高等职业教育改革发展的重大举措。深入研究和理解“1+X”证书制度下书证融通的内涵,坚持以德立身、以德立学、以德施教,以教师为根本、以教材为基础、以教法为途径,确保“1+X”证书制度落地生根,将学历教育与职业技能训练相结合,将学历教育的专业人才培养方案和各行业企业对人才技能要求的职业技能等级标准相对接,为高职院校培养高质量复合型技能人才提供有效支撑。     

基于"1+X"证书制度的高职国际商务专业人才培养模式研究

随着经济全球化的不断深入,当前社会对国际商务专业人才的需求量与日俱增.而且国家教育部也出台了1+X证书制度,意在培养学生的职业能力,提高毕业生适应岗位的能力.在这一背景下,各高职院校的国际商务专业要对传统的教学模式进行改革,根据1+X证书制度来打造相应的人才培养体系,这样才能有效适应社会发展的需求.基于此,本文...     

1+X 证书制度与高职艺术设计类专业人才培养方案融合探究

为了探索“1+X证书制度”与高职艺术设计类人才培养方案融合的途径,通过对“1+X证书制度”内涵的解读,并对高职艺术设计类人才培养方案与1+X证书融合存在的问题进行分析,从人才培养定位、课程体系改革、评价体系改革、师资队伍建设四个方面对人才培养方案与1+X证书融合进行探索。     

1+X证书制度与书证融通实施方法略论

1+X证书制度与书证融通的有效实施,为职业院校更好地培养人才提供了思路,有助于促进国家综合竞争力的提升,带动国家的持续稳定发展.1+X证书制度的价值指向在于其满足和适应了职业教育的发展需求和内在结构、提高了职业教育服务社会经济的水平、调动了社会力量参与到育人过程中,为职业教育提升了内在动力,同时为学习型社会的建设明确了...     

基于1+X证书制度的高职学分银行建设的问题与对策

近年来,1+X证书制度和高职学分银行建设引发了高职教育领域的关注与探讨。文章以高职移动商务专业教学改革为核心,讨论了基于1+X证书制度的高职学分银行建设的问题与对策。     

高职会计专业“1+X”人才培养模式探究

随着社会的发展,科技的进步,人们的生活水平不断提高。伴随着国民经济的上涨,社会对会计专业人才的综合素质要求更为严格。我国经济全球化的趋势越来越明显,怎样的会计专业人才培养目标才能适应社会的发展是值得高职院校思考的问题。我国会计行业作为经济发展中不可缺少的重要环节,高校会计专业人才培养受到了高等教育部门的重视。基于此,文章分析了目前高职会计专业人才培养中存在的问题,并针对问题探究了高职会计专业"1+X"多技能的人才培养目标和培养对策,为我国高职会计专业培养出更多优质的人才。     

“1+X”证书企业需求与认可度调研分析

2019年,国务院印发《国家职业教育改革实施方案》,提出“‘学历证书+若干职业技能等级证书’制度试点”。本文通过调查企业对职业技能等级证书的需求情况,以期对1+X证书制度试点工作的推进实施有所启发。     

基于"1+X"证书背景下本校电子商务专业人才培养方案初探

互联网+时代高新技术环境下,电子商务迅猛发展,电商行业岗位缺口较大,对相应岗位的人才需求数量及质量要求也不断增高.我校结合教育部出台的1+X证书制度探索学历证书和职业技能等级证书的结合,鼓励学生积极提升自己的职业技能.我校也在积极探索适应市场需求的电商企业人才培养模式,并积极申报1+X证书试点并成功获批.本...     

高职院校“1+X”制课程体系的理论依据、目标定位及实施寻径

从高职院校1+X制课程体系理论依据、目标定位及构建等方面的问题以及课程体系构建的问题等各个环节入手,采用文献研究与专家访谈、比较分析与实证调查相结合的方法,提出了高职院校1+X制课程体系构建的路径,建立了高职院校1+X制课程体系模型,为高职院校试行试点1+X制提供了有益的指导方向。     

“互联网+”背景下高职院校学生闲暇教育培养路径研究

随着信息技术高速发展,“互联网+”的发展趋势为高等职业教育带来了前所未有的变革机遇,对新时代高职教育模式的高质量发展也带来了巨大影响,高职院校学生的闲暇时间较多,他们的闲暇生活与互联网密不可分,在此背景下高职院校在培养学生职业技能的同时应重视闲暇教育。积极探索高职院校学生闲暇教育的培养路径是当前高职院校至关重要的一项工作。     

“1+X”智能财税证书背景下会计专业课程 体系优化研究

随着大数据、机器人时代和财务共享模式的到来,“1+X”智能财税证书顺应趋势而出现,同时高职会计专业的人才培养目标、课程体系 也需要进行相应的重新构建。本文通过对“1+X”智能财税证书进行分析,探究互联网人工智能时代新型财会人才培养需求,深化“1+X”智能财税 复合型智能管理会计人才培养模式改革,让学生把握更多、更好的就业与择业机会,培养互联网人工智能时代新型财会人才。     

“互联网+”背景下高职院校推进“课程思政”建设的路径

大学生正处于人生观、世界观、价值观形成的重要时期,其心智尚未完全成熟。随着“互联网+”时代的到来,网络舆情较为复杂且不受时空限制,必然对大学生的“三观”产生重要影响,因此,对他们的价值引领尤为必要。通过对“思政课程”与“课程思政”的关系进行辨析,阐述“互联网+”背景下高职院校推进“课程思政”建设的现实诉求,思考高职院校推进“课程思政”建设的路径。     

网络直播运营“1+X”标准体系建设创新发展探索

依据教育部《职业技能标准开发指南》相关要求,以客观反映现阶段行业的水平和对从业人员的要求为目标,在遵循网络直播运营相关技术规程的基础上,使得学生能够对网店直播运营在网店运营过程中的作用、价值、意义形成更系统、更清晰的认识,同时开发《网络直播运营职业技能标准》。     

国外职业资格证书制度与我国的“双证书”制度的探析

本文通过对国外职业资格证书制度与我国的＂双证书＂制度的分析,阐述了如何借鉴国外职业资格证书制度的成功经验,寻求完善我国高职院校实施＂双证书＂制度的有效途径。     

“双轨制”模式下高职院校人事档案管理探析

文章从思想观念、管理模式、硬软件建设水平、规范化建设及管理人员等方面,对双轨制模式下高职院校人事档案管理的现状进行了探析,并提出相关建议。旨在引起高职院校及相关部门的重视,呼吁多方联动,积极努力地开展相关工作,提高高职院校人事档案管理的质量和水平。     

矿物加工专业“3+1”人才培养模式内涵体系构建

文章深入研究了矿物加工专业3+1人才培养模式的内涵,构建了理论与实践课程体系,并确定了各个环节的实施方案,为3+1人才培养模式的顺利推进提供了有力保障。     

用制度“激活”高职院校教师培训

教师培训,制度是根本。高职院校教师培训是一个系统工程,需要政府、高职院校、企业、教师和社会共同参与。必须"盘活"现有制度,完善教师培训制度,提升效力层次,加强执行力建设,用制度"激活"教师培训。     

“三教”改革背景下高职院校人才培养路径研究

在“三教”综合改革的大背景下,为适应国家对普通高等职业教育改革的要求和人才市场上对高质量新型人才培养的需求,高职院校高素质人才培养路径亟待优化升级。鉴于此,从转变教师传统课程理解范式、加速教材优化升级与改革创新、打造一支“双师型”高素养教师团队、建立高水平创新教学团队四个角度切入,探究高职院校高素质人才的培养路径,以期提高“三教”改革背景下的高职院校人才培养质量。