互联网背景下高校英语线上线下混合教学探究

在互联网的时代背景下，高校英语如固守单向知识传递的线下教学模式，将难以发挥高校英语教学对学生语言、思维、应用等全面发展的促进作用。借助互联网信息技术开展线上线下混合式教学，发挥线上线下教学模式优势互补作用形成教育合力，对于高校英语教学实现理想教育成效极具现实意义。因此，通过基于对线上线下混合式教学概念和特征的深入理解，充分认识到互联网时代背景下高校英语线上线下混合式教学的价值，重点分析高校英语应用互联网平台构建线上线下混合式教学的具体策略。     

《国际经济学》线上线下混合式教学研究

随着我国对外开放水平不断提高，对国际经济学研究的需求也越发迫切。本文以提高国际经济学课程教学水平为目标，以大连某高校为样 本，对该课程线上线下混合式教学的重点和难点进行了实证分析。结果显示，教学设计、资源和基础设施、教学能力要求和工作量、课时和个体差异 性是国际经济学课程线上线下混合式教学的重点与难点，而解决措施则为线上线下混合式教学设计本土化、完善教学资源和基础设施、提高教师的教 学能力、设置合理的课程时间并考核线上学习内容、给予教师相应的激励奖励等。     

成本会计课程线上线下混合式教学模式探索

随着信息技术的快速发展，“互联网+教育”成为高等院校教育改革的方向，线上线下混合式教学模式顺势而生。线上线下混合式教学模式可以充分发挥线上教学和线下教学的各自优势，显著提升教学效果。文章首先简要介绍线上线下混合式教学模式和成本会计课程，然后探讨在成本会计教学过程中，如何运用线上线下混合式教学模式，最后对成本会计课程线上线下混合式教学效果进行了分析。     

新教学形态下高校课堂改革研究与实践

线上线下教学资源、教学模式的双融合是后疫情时代新的教学形态，高校课堂的教学方式、教学对象、教学主体、教学组织等也随之发生了巨大变化，课堂改革迫在眉睫。通过分析新课堂富媒体化、多样化、智能化、多元化的特征，调整和优化参与课堂教学多元主体在不同层面承担的角色及其任务，从而找到解决高校课堂教学过程中“谁来教、教什么、如何教”的关键问题。     

信息化背景下线上线下混合式英语教学模式研究

在信息化背景下，高校传统教学模式已不合时宜，如何构建线上线下融合的教学体系，成为各高校必须要解决的问题。在英语教学中，通过形成线上线下混合式的教学模式，可以提升学生英语学习兴趣。通过应用网络信息技术，可以弥补传统英语教学模式中的不足，从学生的个性化特点出发，提升英语教学质量与效率。基于此，在开展英语教学中，要不断改革教学机制，创新英语混合式教学模式，针对目前英语教学中存在的问题，采取有效的应对措施，实现英语教学水平的提升，应对信息化时代带来的挑战，构建更为高效的教学体系，从而增强学生的综合素养。     

混合式学习在创业基础普及中的应用

当前,信息通信技术已经在很大程度上改变了中国高校的教学环境和条件,但从传统教学到网络教学,再到混合式学习,需要教师在教学理念和教学方法上加以重新认识和运用.Blended Learning为当前中国高校开展创业教育基础普及提供了一种新的思想和方法,解决了中国大规模普及创业基础与创业师资短缺之间的矛盾.本文以中国高校创业教育作为研究对象,以河北地质大学为例,提出了基于创业认知学派理论的线上线下相结合的混合式学习模式.线上通过观看知识点视频、进行测试与讨论来学习创业知识关键技能,线下则通过学生实践创业活动完成各个模块的任务,达到理论学习与实践活动完美的结合,从而实现翻转课堂,提高学习效果.     

高校财务管理专业线上线下混合教学绩效管理

近年来,随着教学体制改革的不断深化,线上线下混合教学模式的应用,推动了教学水平提升。在混合式教学模式下,能够将互联网的优势发挥出来,实现传统教学与线上教学的有效结合,借助网络资源实现学生学习效率提升。在开展线上线下教学的过程中,需要加深对这一教学模式的认知,强化教学模式更新与考核方式的变化,落实绩效管理的要求,实现课堂教学效率的改善。因此,高校要提升对线上线下混合教学模式的重视程度,针对目前教学中存在的问题,采取有效的应对措施,发挥线上线下混合教学模式的优势,为社会发展培养更为优质的人才。     

基于“互联网教学”的大学英语“线上+线下”混合式教学模式研究

随着“互联网”时代的到来,“线上+线下”混合式教学模式受到颇多教师的青睐。通过分析大学英语线上与线下混合式教学的优势和不足之处,对大学英语实施“线上+线下”混合式教学模式提出四点改善措施：激发学生学习动力、强化教师培训及激励制度、优化教学策略和完善教学平台建设,以期助益于我国大学英语的教育发展。     

OBE背景下翻转课堂在财务管理专业实践课程的应用研究

基于本科教学水平评估,以应对新冠疫情为背景,在开展线上教学的基础上,结合财务管理专业实践教学实际,以OBE为教学理念,以现代信息技术为依托,采用翻转课堂教学方法,适时加以思政,进行实践课程的教改应用研究。受益于国内外教育界学者的研究成果的启发,对利用线上线下混合式翻转课堂教学法取得的成绩进行总结提炼,去伪存真,注重教学目标的实现,增强课程教学吸引力,培养适合新时代需要的又红又专的合格的财务管理专业人才,总结摸索出一套适合财务管理专业实践课程的教学模式:线上线下混合有选择地使用翻转课堂。     

新冠肺炎疫情期间大学生线上学习效果及影响因素调查——以某大学为例

通过对新冠肺炎疫情期间大学生线上课堂学习和课后自主学习情况进行调查,对大学生线上学习效果及影响因素进行了分析,结果表明,疫情期间大学生线上学习效果良好,但存在课堂气氛不足、学生自律性较差、线上课堂参与感低、配套设施落后等问题。因此提出,加强线上学习学风建设,提高学生自我管理意识;促进师生线上互动交流,提升学生课堂获得感;加快线上教学配套设施建设;注重疫情期间大学生心理健康等提升线上教学效果的措施。     

核心素养下混合式教学在物理教学中的应用

核心素养为教育指出了人才培养目标,是教学改革的风向标,物理教学改革也应该以提升学生的核心素养为改革方向。随着教育现代化的推进和发展,信息技术已经逐渐走进现代教学,混合式教学就是信息技术与教学充分结合的产物。通过对物理核心素养要素的分析,提出在混合式物理教学中培养学生的核心素养,同时给出混合式物理教学的应用策略,以教学方式改革带动课程改革,在物理教学中提升学生的核心素养,进而提高人才培养质量。     

双语教学在管理类课程教学中的问题及对策

双语教学作为一种教学方式正在被各高校广泛运用，尤其对于管理类课程更是如此。但目前很多高校的双语教学还存在不足和缺陷，文章对此进行了分析并提出相应的建议。     

高校马克思主义理论教学出现的问题及对策分析

目前,高校马克思主义理论教学出现了诸多问题,主要表现在对马克思主义理论教学重视不足、传统教学方式单一和内容有限上.针对这种情况,高校只有通过转变对马克思主义理论的认识、创新教学方法和充实教学内容来提高教学的实效性,以便大学生能够通过马克思主义理论学习树立正确的理想信念.     

基于职教云平台的PDCA闭环混合式教学实践研究--以《国际商务单证实务》为例

混合式教学是将传统现场教学与在线教学结合起来的一种“线上+线下”混合式教学模式。职教云(ICVE)是高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台本文以《国际商务单证实务》课程为例,将PDCA循环理念引入混合式课程教学,按照计划、实施、检查、反馈四个环节通过职教云平台开展线上线下混合式课程教学,并结合个人的进门测、出门测、课后补救练习、挑战题以及小组互审作业等多种形式的多维互动开展精准化的考核方式,来实现提高课堂教学质量和学习效果的目的。     

线上线下混合式学习评价体系模型构建

线上线下混合式学习深度改变了教和学的基本模式,但混合式教学在学习评价方面的研究颇有不足,缺乏系统性与可操作性。首先从多角度分析推进线上线下混合式学习评价体系构建的重要性。然后阐明混合式学习评价应遵循的几个基本原则,以此推进线上线下混合式学习评估体系的构建。最后依托税收筹划与管理课程,通过修订教学大纲进行线上线下混合型教学设计,推进系统性、可操作性的线上线下学习评价体系的构建。     

混合教学模式在高校英语教学中的运用

“互联网+教育”的快速发展对高校英语教学提出新要求,混合式教学呈现出良好发展态势,而且也具有形式多样化特点,“课堂教学+远程”混合式教学在高校英语教学中的运用得到加强,但现实中仍然面临一些困境。对此,在开展高校英语教学时,应当着眼于推动教学模式改革,积极探索“课堂教学+远程”混合式教学的科学路径和方法,基于存在的问题运用资料研究方法,开展相关的研究与分析活动,重点要在“课堂教学+远程”混合式课程开发、模式创新、运行体系以及载体建设等方面狠下功夫,利用混合式教学模式解决英语教学面临的困境,推动“课堂教学+远程”混合式教学在高校英语教学中的运用有新的突破,不断提升高校英语课堂教学效率,从而实现学生的全面发展。     

高校思政课线上教学实践问题与对策

随着信息技术的发展,利用网络平台进行思想政治教育的教学模式逐步萌芽、发展。特别是新冠疫情暴发后,利用网络平台进行线上教学成为动态清零防控措施下的唯一授课方式。实践证明：线上教学模式以其独特优势保证了思政理论课在疫情下的有序开展,但单一的线上教学也暴露了课堂有效管控难,部分教师新媒体技能不足,学习过程评价不公等诸多明显不足。后疫情时代应总结线上线下教学各自优势,整合线上优质教学资源,提升教师智慧教学技能,完善线上教学质量监控等,不断探索线上线下混合教学模式的优化路径。     

MOOC背景下电路分析基础混合式教学改革研究

互联网技术的迅速发展,促使基于MOOC的混合式教学模式应运而生。以电路分析基础课程为例,分析该课程的特点及教学现状,构建基于MOOC的"双线融合、双课联动"混合式教学模式,对教学内容与教学方法进行改革并开展教学实践。教学实践结果表明,混合式教学是实现教学资源利用最大化的有效途径,能够明显改进教学质量和教学效果。     

审计学案例教学的理论与实践革新探讨

为适应新的审计环境，培养高素质的应用型人才，高校审计教学及实践必须加以革新。高校审计教学要实施新的案例教学方式，并注重培养学生的实践能力。文章酒述了审计学案例教学的理论与实践革新的意义，对教学和实践中存在的问题加以分析，并针对这些问题提出了一些改革思路。     

《动画运动规律》创新模块化教学模式的探讨

伴随高校招生规模的日益扩大,各专业学科在教学上都在寻求更大的突破,如何将“教”与“学”转换为“学以致用”,成为各高校研究的重点课题。以《动画运动规律》为例,根据该课程的学科特点对其进行分割式的模块化教学,通过一个班历时一学期的课程教学实践,对比学生的学习情况,使得该门课程在教学上更加立体化、多元化,大大调动学生的学习兴趣,从而摆脱了原有的单一教学方式,通过实践证明课程模块的分割,最终达到“学以致用”的教学目的。