高校食品专业课程思政教学改革探索

课程思政是新时代落实素质教育的有效载体，高校的思政理论课程及其他课程都是对学生进行思政教育的重要途径。多元化背景下，高校食品专业课程教学过程中有效渗透课程思政对学生成长具有重要作用。本文首先探讨多元价值观背景下思政教育对高校食品专业课程的新要求，进而研究多元化背景下高校食品专业课程思政教学改革的路径。     

化学信息学课程教学融入思政元素的探索与实践

在大思政教育格局下，为了发挥非思政课程的协同育人功能，在化学信息学课程教学中认真梳理课程所蕴含的思政元素和所承载的道德教育功能，优化课程设置，重新组织、构建、丰富和完善教学内容，在理论教学、课内研讨、课堂展示、上机实践等教学环节进行思政教育，切实增强了对学生的思想引领。     

《水污染控制工程》课程教学改革与思政理念的融合

随着高校课程思政教育理念的推进，理工科院校专业课程思政教学广泛实施。《水污染控制工程》课程是环境科学工程专业的核心课程，授课中结合思政理念有利于培养学生的思政素养。本文概述高校专业课程思政教育理念，论述《水污染控制工程》课程教学融合思政理念的意义，并分析《水污染控制工程》课程思政教学中的问题，提出思政理念与《水污染控制工程》课程教学改革有机结合的对策。     

“传感器与检测技术”课程思政建设与实施策略研究

在专业课程教学中融入思政教育，践行“德技兼修、育训结合”，是高等职业教育完成立德树人的根本使命过程中所面临的重要课题。文章以高职电子信息大类专业核心课程“传感器与检测技术”的课程思政建设为例，从制定教学目标、设定教学策略、开展教学评价和建设师资队伍等方面，展示如何依据课程知识模块的特点，充分挖掘课程思政元素，进行课程思政建设和实施，以期为高等职业院校工科专业的课程思政实施提供参考。     

互联网背景下市场营销专业课程思政教育的探索与实践——以“消费者心理与行为”课程为例

"课程思政"建设已纳入高校思想政治教育体系,借助专业课教学开展思政教育已成为高校思政教育研究热点,市场营销专业课程思政建设也在全面推进。为探索互联网背景下市场营销专业课的课程思政建设,以"消费者心理与行为"课程为例进行教学实践,提出课程分析、课程思政融入主题的选择、教学方法设计等课程思政建设的关键问题解决方案,增强思政教育的时代感和实效性,以期为市场营销专业全面推进课程思政建设提供有价值的参考。     

课程思政融入大学生职业生涯规划课程的价值与路径分析

中国高等教育中,思政教育出现了一些问题,导致学生无法进一步理解思政教育意义,无法在生活中使用所学知识,削弱了思政教育的实效性。所以,需要把课程思政和大学生职业生涯规划课程相结合,从而提升思政教育的实效性,如此不但可以满足目前就业形势发展,还可以强化校园文化建设,提高思政和大学生职业生涯规划课程教学效率,满足大学生综合素质提升的要求。本文就对课程思政如何融入大学生职业生涯规划课程以及其价值进行了分析和论述,以供相关人员参考。     

高校“思政课程”网络教育平台建设的实践探索

传统模式下单一的教学模式已不能满足新时代条件下的思政课程教育需求,寻求新型的辅助教育模式至关重要,因此全国高校开始进行“思政课程”网络教育平台的建设。本文将对“思政课程”网络教育平台建设的实践进行探索,分析网络教育平台建设的现实探索、建设要素以及路径选择,旨在寻求最优的“思政课程”网络教育平台建设的方案,更好地开展思政课程教育,提高全体高校学子的思想政治水平。     

论高职院校课程思政之路——以“中国传统文化”课程为例

思政教育是目前高职院校教学体系中较为重要的组成部分,不仅需要开展专门的思政课程,还需要与常规课程教学形成融合,将立德树人作为人才培养的重要目标。在推进高职院校课程思政工作时,教师需要充分挖掘不同层面的德育资源,实现思政教学的外延和拓展,发挥出教育工作的合力优势,促进学生全面发展。文章对高职院校课程思政教育工作的开展现状及不足进行分析,提出建立思政教育工作体系、优化课内设计深化教育理念、完善校内实践构建多元课堂等在OBE理念下高职院校课程思政工作的开展策略。     

一流课程建设背景下保险学课程思政建设路径探索

“双万”计划是我国高等教育提高人才培养质量的新举措,深入挖掘思政教育元素并融入专业教育是适应新时代教育特点、建设一流课程的重要途径。高校保险学课程思政建设应基于本科一流课程“两性一度”特点和保险学课程教学内容,通过构建一流课程思政目标,结合课程特点凝练思政元素,创新思政教育方法等专业课程教育与思政教育有机融合、育人与育才相统一的实施途径,推动一流本科课程育人目标的实现。     

独立学院“课程思政”在新时代的价值寓意和实践路径探析

"课程思政"是近些年大思政视域下提出的关于思想政治教育的理论和实践方法。在社会主义新时代的背景下,如何明确独立学院课程思政的价值导向对于新时代独立学院思想政治教育以及课程教学水平的提高都有着重要的意义。本文以新时期独立学院思想政治课程教学工作为研究对象,通过对课程思政与思政课程之间内涵的对比分析,探究课程思政在新时代的价值寓意,并在此基础上对独立学院课程思政在新时代的实践路径进行了详细的介绍,希望借助以下研究和探讨能够对进一步促进独立院校思想政治教育水平的提升具有一定的借鉴意义。     

课程思政视域下日语人才德育养成对策探究

新时期对日语人才德育提出了更高的要求。在日语专业实施“课程思政”,旨在依托专业课程进行思想政治教育实践。为解决日语专业现存的德育问题,必须融入课程思政目标;开发融入课程思政元素的校本教材或自编讲义进行补充;引入课程思政评价机制,采取定量的、定性的、差异化的评价策略;还应提升日语教师自身的思想政治素养及课程思政能力,以此实现“立德树人”的教育目标。     

成人学历教育课程思政内在合力形成路径——基于成人学历教育课程思政质量保障的调查分析

成人学历教育是国民教育的重要组成部分，涉及到教育主管部门、学校、继续教育学院等因素，本文从成人学历教育实施课程思政的现状调查入手，分析成人学历教育实施课程思政质量保障合力方面存在的问题，总结成人学历教育课程思政质量保障“七位一体”内在合力形成的总体路径和具体方略，以期为成人学历教育课程思政教学提供参考。     

高校普通话课程与思政教育深度融合的路径探析

课程思政的目的是推动各类课程与思想政治理论课同向同行,实现协同育人。大力推进普通话课程教学与思政教育的深度融合,是今后高校语言文字工作的重要内容,也是普通话课程教学改革的方向和突破口。文章就高校普通话课程与思政教育深度融合的路径进行探析,提出了具体可行的课程思政教学改革措施,明确了思政元素的融入载体和传承弘扬中华优秀传统文化的切入点,有助于构建知识传授、能力培养、价值引领"三位一体"的育人机制,推动课程思政与思政课程同向同行,构建协同育人大格局。     

开放教育网络教学团队的课程思政建设探讨

作者通过开放教育教学实践发现,针对开放教育教学特点,通过网络教学团队进行课程思政建设是一条必由之路。本文从专业课程的教学设计、教学实施和学习支持服务等方面对基于网络教学团队的课程思政建设进行研究和探讨,意在探索出一条具有开放教育特色的课程思政建设途径。     

协同育人理念下体育课程思政建设的应对策略

高校体育课程思政是以立德树人为本质、以协同育人为理念、以立体多元为主要结构、以显隐结合为主要方法的教育方式和育人模式。目前高校体育课程思政存在着体育教育与思政教育融合度不高、教师在体育课程中运用课程思政的教学能力不够、体育课程思政教学质量评估机制有待完善等现实问题。因此要从构建和完善协同育人的长效机制、打造体育课程思政教学改革的教师队伍、提升体育课程思政教育内容设计的系统性和有序性、构建和完善体育课程思政教学质量评估机制这四个方面共同强化协同育人理念下的体育课程思政建设。     

高校课程思政建设现实困境与应对策略探究

课程思政建设是落实立德树人的重要路径。从解决教育的首要问题、“三全育人”的重要保障、思政课程教育的重要补充等三个角度阐述高校开展课程思政建设的逻辑,从学校、院系、教师以及学生层面归纳高校开展课程思政建设面临的困境及原因,从构建课程思政分工协作育人联合保障体制机制、课程思政队伍建设提升机制、思政元素与专业课程建设融合机制、思政教育与第二课堂建设融合机制等四个方面构建高校开展课程思政建设的机制。     

大学“课程思政”与思政课程协同育人的研究

在素质教育不断深入发展的背景下,高校教育教学的改革也在向着立德树人的方向发展,大学“课程思政”与思政课程在育人方面具有相同的育人理念,都是为了实现在教育教学中落实思政育人,因此在大学教育中二者的协同育人成为了立德树人的主要教育模式。基于此,文章首先分析了“课程思政”与思政课程协同育人的意义以及二者之间存在的差异性,进而具体探究了大学“课程思政”与思政课程协同育人的具体实施策略。     

“职业教育政策与法律研究”课程思政实践探索

加强研究生课程思政建设是提升研究生人才培养质量的重要途径之一,是新时代研究生教育落实立德树人根本任务的战略举措。研究生“职业教育政策与法律研究”课程思政建设应从政治素养、职业道德、哲学思维等方面深挖课程思政元素,针对课程思政建设中存在的专业与思政教育融合不紧密、课堂教学模式特色不鲜明、课程思政教学体系不完善等问题,采取深化专业课程思政教育、打造特色互动型新课堂、健全课程思政教学体系等措施,提升研究生人才培养质量。     

党史学习教育对大学生思政教育机制变革影响的研究

习近平总书记在全国教育大会的重要讲话中强调了立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务。思政课程肩负着培育社会主义建设高素质人才的任务,思政教师要在思政课堂教学中紧扣当今的时代主题,用改革创新理念抓好思政教育;紧紧围绕国家"十四五规划"和百年党史学习的政治使命,创新教学模式以及加强对于思政教育机制变革的教学反思,全面落实大学生思政教育机制变革;将党史学习与大学生思政教育高度融合,积极推动思政教育机制变革,从而提升思政课程的教学质量,更好地完成思政教师育人育德的教学重任。文章将对党史学习教育对大学生思政教育的机制变革影响进行研究分析,以期对广大高校具有参考价值。     

课程思政视域下教学改革路径探索——以“教育心理学”为例

“教育心理学”的课程目标与思政的最终目的“立德树人”形成高度统一,根据心理学课程的自身特点以及教育未来发展趋势,从课程思政视角探索对“教育心理学”课程的教学改革,不仅有助于提高实际教学效果和人才培养质量,而且能够在“大思政”格局下为心理学课程实现课程优化提供有效路径。在课程思政的背景下,“教育心理学”课程需要创新出一条既符合思政要求且能促进课程本身与学生共同实现更好发展的教学路径。在“三全育人”要求、协同效应理论和全人教育思想的指引下,“教育心理学”基于已有的现实教学问题,从教学内容、教学方法和教学评价等方面进行了教学改革的探索和实践。