母亲语言如何辅助儿童的语言习得

通过分析语言学习机制（LAD）和语言习得辅助系统（LASS）之间的冲突与关系探讨了语言输入的重要性。通过探讨母亲语言的特征、重要性及其弊端展示母亲语言对儿童语言习得的辅助作用。     

从认知发展看儿童语言习得

运用皮亚杰的发生认识论和维果茨基的社会文化发展理论,从儿童认知发展的角度分析儿童语言习得,说明语言发展与环境的作用和与思维的联系。     

谈中西思维方式的差异

中西思维方式由于受不同的历史自然条件影响,在客观上存在一定的差异.东方人的思维方式以直觉体验工具,强调整体性;西方人的思维方式以逻辑实证为手段,强调分部分析.了解其差异性对我们的英语学习大有好处.     

母语思维对第二语言习得的影响

在第二语言习得研究领域,母语思维对第二语言习得的影响是众多语言学家及心理学家所探讨的重要问题之一。母语思维在第二语言习得的过程中,既有着积极的影响,又有着消极的影响,既能帮助第二语言学习者,又能妨碍第二语言学习者。所以,本文旨在通过二语习得理论来分析母语思维对二语习得的影响。     

语言习得机制研究

本文把语言习得分析控制模式与双系统模式合并成一个由三个子系统组成的模型,即一种语言习得机制模型。该模型可以归结为一个平行分布加工处理的层级网络非线性系统模型。     

英汉思维差异与翻译

东西方不同的哲学观念导致中西思维方式的差异。思维方式影响着人们说话和行文的遣词造句。英汉思维差异决定了英汉两种语言的不同特点。本文在具体阐述了思维与语言关系的基础上,对比分析了英汉思维方式在语言表达上的表现及在翻译中的运用。     

语言习得机制研究

本文把语言习得分析控制模式与双系统模式合并成一个由三个子系统组成的模型,即一种语言习得机制模型.该模型可以归结为一个平行分布加工处理的层级网络非线性系统模型.     

试论二语习得中的母语思维

对语言学习者来说,在二语习得过程中必然会自觉或不自觉地使用母语进行思考,母语在学习的每个阶段都会起一定的作用。我们应该对两种语言以及两个民族思维模式进行必要和恰当的对比分析,帮助学生认清母语思维,并能借助母语思维来促进二语习得,进而提高目的语学习的效率。     

中英语言差异与交际障碍

在中西跨文化交际中,由中英语言差异引起交际障碍的事例屡见不鲜,对中英语言文化差异知之甚少或缺乏必要了解,在交际过程中会遇到许多问题,造成误解或陷入尴尬境地,从而严重影响了交往顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施避免文化障碍,从而更好地促进中西方交流与合作.     

儿向语言——促进儿童语言习得的好途径

本文介绍了适合儿童特定发展阶段、与儿童理解水平相一致的一种特殊的语言——儿向语言。在分析该语言特点及其在儿童语言发展中所起的作用的基础上,进一步探讨了几个影响儿向语言的重要变量,文章指出了研究儿向语言对儿童语言习得的启示。     

关于个性差异与二语习得的探讨

个性差异是二语习得研究中几个关键的研究领域之一,文中探讨了个性差异中观念、情感、焦虑和内外向性格以及其他因素如年龄、语言能力等对二语习得的影响,以帮助教学工作者制定科学的教学计划,学习者选择合适的学习策略。     

中西方语言与文化的差异

语言是一种交际工具,但它并不是独立存在的,它与文化是密不可分的。它深深地植根于各民族的文化中,是文化的一部分,对文化起着重要作用。它既受文化的影响和制约,又反映文化。因此谁要想掌握一门外国语言,必须先了解这个民族的文化。基于语言与文化的关系,从英语和汉语的词汇、句法及语用三个方面对中西方文化中的语言习惯差异进行比较分析,可以帮助学习者更好地进行语言学习。     

论应用语言与文学语言的差异

应用语言与文学语言各自的游戏规则、表述方式不可更改。应用语言话语系统要求语言的真实、规范、准确;而文学语言要求语言的范围扩展开来,具有想象性、多义性和边缘性特征。     

新闻语言与文学语言的审美差异

对语言的审美角度会随着语言的属性和用途而有所不同。因此,不同应用领域的语言有着不同的审美内容和结构。新闻语言是一种以客观性事实为基础,以严谨的语言风格为写作主体的语言类型,文学语言则是在艺术表达上突显作者的写作情感的语言类型。本文将从两种语言类型的共同点和对立面两个方面去探讨其审美差异。     

也评"语言习得关键期假说"

一、引言 20世纪60年代,林纳伯格(Lenneberg)提出"语言习得关键期假说".该假说认为:在人的大脑发育成熟过程中,存在一个关键阶段,在此阶段内,语言习得能够自然地、毫不费力地发生.但在超过一定年龄之后,大脑不再具有这种处理语言输入的能力.     

二语习得中的语言僵化现象分析

语言僵化一直是第二语言习得研究的热点之一。本文从语言僵化的发生机制入手,分析了语言僵化现象产生的内因和外因,通过对学习者由于语言僵化而产生的错误进行分析,提出激发学习动机;减少母语干扰和提高对目标语文化涵养三条防范措施。     

从跨文化交际案例看中西方思维方式的差异

在跨文化交际过程中,避免文化冲突最直接最有效的办法就是深入地了解对方的文化及两种文化间的文化差异.为了解决跨文化交际冲突,以案例分析说明中西方文化由于思维方式不同而导致的差异,以及文化因素在人们跨文化交际中所起到的重要作用.并且针对人们在跨文化交际过程中有可能产生的障碍和误解,提出了减少交际冲突的可行方法和建议.     

中西思维方式差异与英语学习

中国和西方不同的社会文化背景导致了思维的差异,思维的差异又直接导致了学习者对语言的学习和掌握的差异。了解中西方思维方式的差异,培养英语思维,可以更好地提高英语学习能力,成功地进行跨文化交际。避免思维方式差异对英语学习的影响,一要培养跨文化交际意识;二要充分认识语言的重要性;三要了解英语语言发展史,提高文化修养。     

英汉思维差异与大学英语写作教学

本文在分析语言和思维的关系的基础上论述了英汉思维的主要差异及其在写作中的主要表现,提出了提高大学英语写作教学质量的建议,主张通过布置阅读任务、重点分析和点评典型英语文章、鼓励学生勤于写作等途径提高英语写作能力.     

英语文化礼貌语言差异

在中西文化文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,随着中国对外开放的逐渐深入,西方社会的人和事物越来越多的进入我们的视野,这对于加深对于西方社会的理解是一件好事,但这并不是一件简单的事情,因为我们所面对的是来自陌生的文化和国家,思维模式,生活习惯和行为方式与我们截然不同的人。在与之交往的过程中不可避免的会出现文化冲突的现象。其主要表现就是礼貌语言的不同。