企业技术创新能力研究——华北制药集团股份有限公司企业技术创新能力分析

本文运用了定量与定性相结合的评价方法 ,从创新资源投入、决策者的创新倾向、企业创新基础、研究与开发能力、创新管理能力五个方面 ,用十三个指标对华北制药集团有限公司 1996年至 1999年的技术创新能力进行了评价 ,并对评价结果和影响因素进行了分析 ,客观地预测了公司未来的发展趋势。最后在综合评价的基础上 ,针对其存在的问题 ,提出了具体的改进意见     

政府科技创新治理能力指标体系构建与评价研究

从要素投入、创新支撑、创新空间三个硬性要素和市场化程度、创新环境两个柔性要素角度，选取13个具体指标，构建政府科技创新治理能力评价指标。结合全国31个省市自治区数据，利用因子分析法，对区域政府科技创新治理能力进行测度与评价。结果显示，广东、江苏、北京、山东、上海、浙江等东部地区政府科技创新治理能力综合得分较高，且内部差异较大，中西部地区政府科技创新治理能力呈现一致性偏弱特征，同时地方政府在促进区域企业自主创新能力方面整体水平有待提高。     

中国省际区域创新产出能力评价及影响因素

提升区域创新产出能力是创新驱动的必经之路,是为国家创新发展提供长效动能的不竭源泉。运用2010—2019年的各省市面板数据,首先采用熵权法构建区域创新产出能力指标体系并对各城市进行综合评价。其次从创新投入、创新环境、创新主体三个维度,研究影响中国各省市创新产出能力发展的关键因素。结果表明,中国各省市区域创新发展能力有显著差异。创新投入与创新产出能力呈正相关关系,创新环境同样与创新产出能力的提升呈正相关关系,并据此提出推动中国创新产出能力发展的对策建议。     

嘉兴市高新技术特色产业基地自主创新能力研究

对嘉兴市范围内的国家级基地进行了实地调查,以此为基础,从潜在技术创新能力、技术创新活动评价、技术创新产出能力、创新成果市场竞争能力等四个方面,对嘉兴市的6个国家级特色产业基地的自主创新能力进行了静态评价和动态考察,并据此提出了提升基地自主创新能力的对策。     

基于物元可拓的研究生创新能力评价研究

从素质教育这一视角,文章运用物元可拓模型拓充了传统的创新能力评价指标体系,对我国中、东、西不同地区具有代表性高校的研究生创新能力进行评价。分析发现创新知识的灵活运用能力与创新实践能力这两个方面指标最能体现研究生创新能力的素质教育特征。该研究结论为新时代研究生素质培养与创新能力的提升提供了依据。     

企业创新能力的综合评价研究

根据创新理论,结合现代企业特点,从技术和产品、商业模式及实施方案、行业及市场、创新管理能力、财政支撑能力5个方面构建了企业创新能力的评价指标体系,指标体系涵盖了20个2级指标;利用模糊集理论建立了企业创新能力的综合评价模型。在实际应用中用频数统计法确定各指标的权重,并建立评价集,通过实例对企业创新能力进行了评价,说明了该模型的有效性与实用性。     

创新价值链：创新评价的新工具

技术创新是多投入、多产出、多阶段的复杂过程。通过分析创新过程中的利益相关者、三次投入产出特征,以及影响创新过程的三个关键环节,构建了创新价值链模型,用以对创新的效率、效果进行评价。众多的利益相关者构成了创新网络,通过协调利益相关者并整合创新资源,分别实现创新投入的科技产出、物化产出与价值产出。同时通过分析创新组织模式、科技产出物化能力与物化产出价值化效率对于三次投入产出的影响,进而可以对整个创新活动进行更加清晰、系统、有针对性地评价。     

区域物流能力及其测度评价研究

本文从区域物流与区域物流能力的内涵出发,在对现有文献进行综述的基础上,从基础设施支撑能力、信息系统保障能力、经营管理运作能力、发展环境支持能力四个方面分析了区域物流能力的构成要素,构建了区域物流能力的评价体系.在此基础上,运用方差加权法和熵权法相结合的综合赋权非线性评价方法进行区域物流能力的测度.最后运用区域物流能力评价体系与测度方法对部分省市2007-2010年的物流能力进行了测度与评价.     

基于超星学习通+希冀教学平台的课堂即时评价探究——以数据库系统原理课程为例

课堂即时评价是对整个课堂教学效果的即时检验和反馈。在数据库系统原理课程教学中采用基于超星学习通+希冀教学平台的课堂即时评价模式，通过采用多种评价形式，创新评价方式等策略，对传统课堂教学中的评价模式进行改革，实现了在数据库系统原理课堂上对学生学习态度、知识水平和实践能力三个维度的即时评价，提高了课堂教学效果，促进了课程教学改革。     

企业家人力资本价值评价指标体系研究

本文借鉴现有人力资本价值评价方法，运用定性与定量分析相结合的方法构建了企业家人力资本价值评价指标体系，从企业家的业绩、能力和基本素质三个方面对企业家人力资本价值进行评价，并通过层次分析法确定各个指标的权重，为评价企业家人力资本价值提供了一种新的方法。     

河北省城市可持续发展能力分析

建立了由社会、经济、环境、资源 4个大类 2 0个单项指标构成的评价城市可持续发展能力的指标体系 ,对河北省 1 1个城市的可持续发展能力进行了综合分析与评价。并且运用综合评价值与协调度双重指标对城市发展状态进行了分类 ,并对各个城市发展战略提出了建议。     

山推股份公司财务报表分析

财务报表分析是以企业对外公布的财务报表为基础，运用各项财务指标分析并结合所在行业的相关标准，对企业的财务状况和经营成果进行分析与评价。本文对山推工程机械股份有限公司2010--2012年的财务报表进行了分析，探究其变化的趋势及原因，对其偿债能力、营运能力和盈利能力进行综合评价，并提出相应的建议。     

基于满意度的高校创新创业教育质量评价与改进研究

创业教育是深化高等教育教学改革、培养学生创新精神和实践能力的重要途径,目前我国高等学校创业教育质量发展不均衡。基于西部六所高校进行问卷调查,运用因子分析法、模糊综合评价法构建了高校创新创业教育学生满意度评价指标,并据此评价高校创业教育的学生满意度情况。实证发现,课程体系、政策管理与实践指导三个方面的整体评分不高,其中,实践指导满意度相对较低,低于模糊综合评价平均值。最后根据评价得分与结果提出了增强高校创新创业教育质量的对策与建议。     

不同国家产业升级环境的比较研究——基于层次分析方法

中国现处于中等收入阶段,进入到这一阶段后产业能否顺利转型升级关系到中国经济的稳定持续发展。使用层次分析法对中国产业升级环境进行综合评价是十分有效的方法,在评价过程中,从人力资源水平、创新研发能力、高新技术水平、可持续发展能力这四个方面来进行评价,对这四个方面分别选取多个度量指标进行评价。选择中国、美国、日本、德国、巴西、南非这六个国家作对比,并运用层次分析方法进行实证分析,明晰中国在产业升级方面处于什么水平、与优势国家的差距及未来的努力方向。     

用信息化改造贸易经济学科，培养复合型商业人才

依据贸易发展与信息技术进步的关系及我国商业实践中商业人才需求的新变化，我校对贸易经济本科专业进行了多年的信息化改造，主要围绕创新教育与教学理念、改革教学计划、改革教材与全方位改造教学环境三个方面进行。信息化改造过程使贸易经济人才的理念体系和教育过程得以创新，表现为培养模式、知识结构设计、教学手段和教学方法等的创新，并带来教学研究和专业领域的创新。这一教学改革成果提高了学生的培养质量、创新创业能力及就业能力，扩大了我校在全国的影响，对相关学科人才培养模式的改革具有借鉴意义。     

区域高耗能行业技术创新能力评价

在对高耗能行业进行界定的基础上,从技术创新保障能力、技术创新投入能力、技术创新转化吸收能力、技术创新产出能力、技术创新环境5个方面构建了高耗能行业技术创新能力评价指标体系;并采用因子分析法,对我国大陆31个省市、自治区的高耗能行业技术创新能力进行了综合评价与实证分析。     

辽宁省高校创新团队运行机制浅析

通过对辽宁省高校创新团队4年建设情况的总体评价，从三个方面阐述了具有辽宁特色的高校创新团队运行机制选择的合理性和有效性。同时结合当前辽宁省科技、经济和社会发展新的需要，针对高校创新团队运行机制，从进一步完善辽宁省高校44新团队评价指标体系，进一步完善辽宁省高校创新团队管理机制，跨学科、跨地区、跨单位组建高校创新团队等方面提出建议。     

旅游上市公司资本结构分析

以旅游上市公司的年度财务报告为研究对象，通过对反映企业短期偿债能力、长期偿债能力、盈利能力等多个指标的分析，对旅游上市公司的资本结构进行了较全面的比较与评价，并对资本结构的优化提出建议。     

高校国际商务人才能力素质评价与学生管理科学化研究

在高校国际商务人才培养工作中,能力素质评价体系是核心要素。与学术事务一样,学生工作也是高校运行和发展的支柱,对高校人才培养具有重要价值。构建科学合理的人才能力素质评价体系是高校学生事务管理创新的理论基础和逻辑起点。本文以财经类高校为例,将国际商务人才能力素质评价体系从基本素质、知识体系和职业能力等三方面进行了建构,同时结合高校学生事务管理现状提出了创新对策。     

广东省区域创新能力动态分析——兼论区域创新能力评价指标体系的构建

区域创新能力可划分为知识创新能力、技术创新能力、创新资源配置能力和创新环境优化能力.区域创新能力评价指标体系由四大能力评价子指标体系整合而成.根据动态分析结果可知:广东省区域创新能力连续七年持续增长,2004年～2005年增幅最大.其中科技发展因子持续增长,新产品开发效果与科技资源配置因子、技术研发能力因子、科技投入效果补充因子起伏较大,直接影响了其综合创新能力的提高.