基于职业核心能力培养的高职院校素质教育的实施研究

为了促进学生的全面发展,同时又能做到为专业服务,并符合高职的教育理念,有必要在高职院校素质教育的实施过程中强调对学生职业核心能力的养成与强化。职业核心能力培养与素质教育在方向上具有一致性、在功能上具有互促性,根据二者之间的内在联系,从公共基础课程教学与校园文化建设两大方面深入探讨基于职业核心能力培养的高职院校素质教育的实施与开展策略,对于开辟具有高职特色的素质教育之路大有益处。     

论以就业为导向的高职计算机教学中的职业素质教育

随着我国经济社会的不断发展,在"以就业为导向"的高职教育中加强综合职业素质教育,提高高职大学生的职业素质成为高职教育的必然要求。笔者认为,应该在专业课的教学活动中融入职业综合素质的培养,让学生更加感性地、全面地提高自身职业素质,从而提高就业能力。     

论素质教育在高等职业教育中的实施

高职教育是当代经济发展和科技进步的产物，高职教育的主要目标就是职业素质教育。本文论述了素质构成与素质教育的构成；在高职教育中如何系统地实施素质教育。重点阐述了如何实施心理素质、职业素质、生理素质、审美素质等方面教育。     

构建高职院校学生素质教育体系探析

本文通过对高职教育人才培养目标和要求的分析,探讨建立以职业素质教育为核心的素质教育"五大"模块,从而构建高职院校学生素质教育体系。     

高职职业素质教育多元评价应用研究

高职素质教育具有不同于专业教育的特点,素质教育目标宏观、抽象,教学计划强调软性指标,这就要求高职素质教育的评价不能单纯采取适用专业教育课程的"学科成绩+等级证书"评价方式。该文依据高职素质教育的培养特点,从职业素质教育的构成入手,针对职业意识、职业能力和职业知识,结合职业素质类课程展开素质教育的多元评价。     

论高职学生职业素质教育的内容与对策

职业素质培养是职业教育的重要组成部分,高职院校人才应该具有较高的综合素质,成为具有可持续发展能力的复合型人才。本文主要分析了高职学生职业素质教育的内涵与特点,讨论了职业素质教育的内容与对策,指出应积极探求适合高职教育特点的教育方式,提高学生职业技能,培养高职院校人才职业素质。     

高职院校职业素质教育实现途径研究

职业素质是指人们从事职业活动中所具备的基本素质和能力，就其本质而言，至少应包括职业道德、职业知识和职业能力三个层面。高职院校职业素质教育应以职业道德教育为重点，提高学生的职业道德、构建“三个课堂”融合机制，培养学生职业知识和职业技能等方面的综合能力。同时要注重建设与职业素质培养相适应的工作体系，以适应高职教育发展的需要。     

以岗位需求为导向,构建以职业能力为核心的高职课程体系

课程体系改革是教育教学改革的关键。如何通过课程体系和教学内容的改革来体现高职教育的任务、性质、功能以及质量和特色,是高职教育必须深入、系统研究的重要课题。文章分析了高职教育课程方案的特性及其课程体系建设的现状,提出应坚持以岗位需求为导向,通过对职业岗位的需求调查和分析,构建以职业能力为核心的高职课程体系,以期提高毕业生对职业岗位及职业发展的适应能力,推进高职教学改革的发展。     

浅谈高职素质教育

本文从知识经济时代要求和高职教育培养目标出发,对素质教育的认识前提,职业素质与综合职业能力的关系,当今高职教育面临的矛盾和挑战和高职素质教育的重点进行了一些思考.     

基于国家职业标准高职专业课程开发的问题与对策

高职专业课程开发以国家职业标准为依据,是高等职业教育改革与发展的自身要求,是以就业为导向,满足市场需求的客观需要,也是高职教育培养学生职业能力的必然选择。基于国家职业标准的高职专业课程开发必须注重其在开发过程中的导向性作用,积极谋求与行业企业的紧密合作,并探索和实践以能力为本位的课程开发模式。     

基于教育服务产品理论的教育产业分析

教育产业问题是教育经济学的一个重要基础理论问题。以服务产品理论为依据，对教育的产业属性、教育产业化、发展教育产业的意义等问题做一些探讨，有助于全面认识和正确理解教育产业并以此推进我国当前和未来教育的发展。     

非学历教育视角下的城乡教育差距考量:基于北京的数据

教育公平问题近年来受到我国政府和教育工作者的广泛关注,而城乡教育差距则被视为教育不公平中最突出的矛盾,城乡教育差距是教育不公平问题的显性表现。目前的大量关于教育城乡差距的研究文献都是针对学历教育提出的,文章以北京2007年—2009年相关统计数据为基础,立足于非学历教育中幼儿园教育和职业技能教育,提出了不同于学历教育教育差距度量的基本指标和方法,并以此对产生教育城乡差距的内因进行了具体分析,同时根据研究得出的结论提出了相应的对策建议。     

素养教育背景下的大学生礼仪教育问题探析

大学生是当今社会的主力军,未来国家建设的栋梁,针对大学生进行公民素养教育不仅必要而且必须,然而大学生素养教育在我国发展较晚,尚未引起相关部门的关注,学术界在这方面的理论探讨也比较匮乏.当前大学生素养教育的内容,包括礼仪基本知识、礼仪基本规范及礼仪的养成.针对当前大学生存在对礼仪重要性认识不足、淡漠社交礼仪意识,对礼仪规...     

论艺术审美教育

艺术审美教育与审美教育和艺术教育既有区别又有联系.艺术教育和艺术审美教育是实现审美教育的手段,审美教育是学校美育教育的目的.艺术审美教育是学校审美教育的核心内容,学校艺术教育的主要目的是为了实现艺术审美教育,进而实现美育教育.     

个性化教育促进校内教育公平的策略

该文通过辨析校内教育公平与个性化教育的概念,分析二者间的相互关系,认为在基于个性化教育的校内教育实践过程中,需要采取建立平等机制、引入多重的竞争与选拔机制、丰富校内教育资源的内容、树立公正的理念、建立个性化的教育模式、建立多元化的评价机制等措施,以促进校内教育公平的真正实现。     

简析高等教育大众化对基础教育的影响

分析了我国基础教育不适应高等教育快速大众化的原因，同时就高等教育大众化对我国基础教育在教育理念、目标、方法、评价体系等方面产生的影响及对策提出了自己的见解。     

对中等职业教育实施素质教育的思考

在当今素质教育和终身教育的发展趋势下,中等职业生应当成为一个思想品德好、专业技术精、心理健康、知识面宽、善于交际和合作的人,才能适应新时代的需要。笔者现就中等职业教育实施素质教育方面进行阐述,以供商榷。     

关于“能力本位”职业教育课程相关问题研究

"能力本位"职业教育课程成为当今世界职教改革的方向,它具有坚实的历史基础和广泛的国际背景。对这一问题的理论背景、哲学基础、能力的涵义、"能力本位"课程的实施等方面学术界提出了许多不同观点。对这些观点进行梳理,可以得出,"能力本位"的课程模式虽然有不可替代的作用,但是其流行的基础开始削弱。职业教育课程改革合理借鉴"能力本位"课程理论,并将重心转向关注人本身或者提升人的生活品质,这将成为职教研究的热点。     

关于素质教育的剖析

本文论述了实施素质教育的意义 ,素质教育的特性和内容 ,以及教师素质与实施素质教育的辩证关系。     

对学校体育教育价值的反思与展望

学校体育教育要有价值 ,学校应该把协调国家和社会对体育教育的价值与学生个体对体育教育的价值作为选择体育教育价值的出发点 ,通过满足学生主体的需要来实现国家和社会的需要