基于校企合作的高职“双师型”教师培养思考

"双师型"教师是学院师资队伍建设的重要内容,是提高师资队伍综合实力的重要途径,其规模的扩大和素质的提升,为高职教育快速发展提供强有力的支撑和保障。本文以校企合作为视角,以"双师型"教师队伍建设为核心,从政府、行业、企业、院校多方参与的"双师型"教师队伍建设机制出发,对如何培养高职"双师型"教师进行思考,提出主要途径与举措。     

基于校企合作的高职院校双师型教师团队建设

当前,建设高职院校的双师型教师团队是社会发展的客观要求,高职院校的双师型教师团队建设现状及存在问题分析,高职院校的师资专业实践技能偏低,缺少培养高职院校的双师型教师专业性机构.因此,要进行校企合作共建高职院校双师型的教师团队,包括构建校企合作的共享平台,实现全方位的对接;完善高职院校的双师型教师团队管理制度.因此,本文的研究有助于推动高职院校的双师型教师团队的建设.     

关于高职院校“双师型”教师队伍建设的思考

“双师型”教师是高职教育教师队伍建设的特色和重点,而其队伍建设则是提高高职教育教学质量的关键。因此,大力加强“双师型”教师队伍建设,已经成为社会和教育界的共同呼声。但究竟什么是“双师型”教师,怎样建设“双师型”教师队伍。目前还是一个困扰各高职院校的热点问题。本文提出了准确理解“双师型”教师内涵应把握的几个方面及其“双师型”教师队伍建设的措施。     

基于强化高职院校校企合作培养双师型教师的思考

随着我国社会主义市场经济建设的不断深化,企业也在进行着产业结构的调整和升级,对于在生产一线的技能型符合人才更加急需,这些优秀的人才取决于优秀的高职院校,更取决于优秀的师资队伍,然而优秀的师资队伍需要科学的培训方式、方法,因此,我国的高等职业教育学术界更加清晰的认识到:只有充分加强高职院校与企业之间的合作,才能培养出一支优秀的师资队伍。     

关于高职“双师型”教师培养与校企合作的思考

校企合作教育模式是联系职业教育与经济的桥梁和纽带,本文就校企合作背景下培养"双师型"师资队伍谈一些想法和体会。     

校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究

现阶段中职院校人才不足,双师型教师更为匮乏。市场营销专业中职毕业生对职业技能要求较高,对双师型教师队伍有着迫切需求。文章就如何加快中职院校市场营销专业双师型师资队伍建设这个议题展开讨论,提出以校企合作作为突破口,建设市场营销专业双师型师资队伍的若干方法。     

高职财经类专业“双师型”教师队伍建设研究

《国家职业教育改革实施方案》明确指出要多措并举打造双师型教师队伍,到2022年双师型教师占专业课教师总数超过一半。本项目结合我国政策,利用校企资源,充分发挥团队的力量,从现状与存在的问题出发,在引进政策、培养模式、评价与激励机制、职称评聘、校企合作、国家政策保障与支持方面进行研究,找到适合培养服务于产业需求的高职财经类双师型教师队伍的途径,探究建设机制,形成一套与产业需求相适应的高职财经类双师队伍建设模式,制定一套较完整的培养体系,最终培养产业所需的财经人才,服务于地方产业经济。     

论高职院校会计专业“双师型”教师队伍建设内容

目前,高职院校会计专业"双师型"教师队伍建设存在一定问题。高职院校"双师型"师资队伍建设的途径应是:制定合理标准;有计划培养;引进人才;聘用兼职教师。     

高职院校校企合作专业建设研究

近年来,发达国家已经通过校企合作实现产业创新,但是在我国校企合作尚没有发挥出应有的作用。尤其在专业建设方面,企业没有真正的参与进来。对高职院校校企合作进行专业建设的意义进行了归纳和梳理,对校企合作的影响因素进行了深入的研究,最后有针对性的提出校企合作专业建设的具体政策建议,包括加强学校和企业之间的信息联系,改革高校科研管理体制,提升校企合作效果,设立校企合作专项资金,制定相关支持政策。     

浅析重庆高职“双师型”教师队伍建设

高等职业教育是我国高等教育中的一个重要组成部分,也是职业教育中的主要组成部分,担负着培养高等技术应用型人才的重任。而"双师型"教师的素质能力是高职院校发展有力的支撑点,针对目前重庆高职院校教师队伍建设中存在的师资匮乏、"双师"认证制度不完善、缺乏规范性的制度保障、教师队伍结构不合理等问题进行探讨,以期寻求适合重庆高职院校"双师型"教师队伍建设的发展途径。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的问题与对策

双师型教师队伍在建设和培养过程中已经取得了一定的成绩,但也存在诸如双师型教师比例不高、结构不合理、建设经费不足、建设制度不健全等问题。针对这些问题,提出应从建立和完善相关标准与制度、深度校企合作、明确奖励机制、教师终身学习几点对策入手建立一支高素质的双师型教师队伍。     

校企合作背景下高职院校“双师型”教师的培养路径探索——以南京交通职业技术学院艺术设计专业为例

从国家对＂双师型＂教师队伍的要求与标准出发,分析校企合作的背景下高职院校艺术设计专业教师利用假期下企业实践锻炼、教师及时更新自身知识结构,学院对专业带头人、教师队伍的激励机制、引进与培养兼职教师,增加＂双师型＂队伍的活力等方面,梳理高职院校＂双师型＂教师的培养路径,旨在提升＂双师型＂教师的教学和实践动手能力。     

公共安全管理专业“双师型”教师队伍建设刍议——针对高职院校

公共安全管理专业是培养掌握基本专业知识和能够对突发事件立即作出反应的人才。目前我国公共安全管理专业存在有实际行业从业经验的教师比例偏少,兼职教师队伍满足不了高职院校发展的需要,公共安全管理专业双师型教师培养基地缺乏,双师型教师的考评体制不健全等问题。依据培养目标的要求,针对有关问题,当前加强高职院校公共安全管理双师型教师队伍建设,应该培养和建立一支专兼职结合的公共管理专业师资队伍,探索双师型教师成长规律,创新双师型教师培养机制,加快高等职业院校双师型教师培养培训制度建设,把高职院校公共安全管理专业双师型教师队伍建设作为一项经常性工作,与时俱进地常抓不懈。     

高职院校“双师型”教师队伍建设刍议

高等职业教育是以培养生产、服务、管理第一线的高级技术应用型人才为目标,需要建设"双师型"教师队伍提高人才培养水平。目前我国高职院校对"双师型"队伍的建设工作不够重视,尚未建立起有效激励机制,并且师资来源单一,教师实践能力不强,结构不合理。因此必须要转变观念,重视"双师型"教师队伍的建设并健全培养制度,建立起"双师型"教师的评价与激励机制等方法,建立专兼结合的"双师型"教师队伍,力求制定出一套行之有效、可操作的"双师型"教师队伍培养和管理体制,营造适合"双师型"教师队伍成长的环境。     

基于校企合作的“双师型”师资队伍品牌建设研究

职业教育的目标就是要培养技术性人才。由于机电专业具有的专业性和技术性,所以要强调机电专业的双师型教师的培养,为了培养这种人才,一定要加强教师队伍的建设工作。让教师不仅拥有向学生传授知识的水平,还应该具备指导学生进行实践活动的能力。这就是所谓的双师型教师。本文就是针对校企合作机电专业双师型师资队伍品牌建设的理论,发现其内在问题,应对这种问题来提出相应的品牌建设策略。     

民办高职院校校企合作问题及对策探讨

校企合作是民办高职院校发展的有效途径。民办高职院通过学校和企业两种不同的教育环境和教育资源的高效整合,培养学生的全面素质和综合能力,以适应社会主义市场经济发展对人才素质的需要。结合学校开展校企合作的情况进行了分析,就民办高职院校校开展校企合作方面存在的问题及对策进行了探析。     

高职院校“双师型”教学团队建设的创新研究

本文介绍教育部规定的双师型教师的标准,阐述高职院校双师型教学团队的界定及其基本条件,并探讨其主要内涵;继而对高职院校双师型教学团队建设现状进行分析,并在此基础上提出双师型教学团队建设的创新举措,具体包括:建立教学团队管理制度,完善激励机制;建立双师型数据库,优化团队结构;提高教学团队的职业技能水平,实现高技能人才的校企共育;教学团队建设引入竞争机制,创新性地发展教育实践。     

校企合作模式下的高职“双师型”教学团队建设新思考——以我校电子商务专业为例

校企合作是我国高职教育培养新时代技能应用型人才的根本之路,基于此模式的专业教学团队建设亦是教育界热议的焦点,本文以本校电子商务专业为例,探讨了该专业教学团队目前在发展上遇到的问题,并立足双师型教学团队,提出了几点可能的解决措施以供参考。     

基于校企合作平台的高职院校特色校园文化建设

为培养高职院校品牌,培育市场需求的人才,深化高职教育改革,将行业文化、企业文化引入高职院校校园文化建设中来势在必行。具体而言,应引入的行业、企业文化至少包括行业、企业、职业精神文化和管理文化。为此,要搭建好校园文化建设平台,强化相关的制度建设,紧抓校企合作的宝贵契机,建设基于校企合作平台的高职院校特色校园文化。     

高职院校校企合作模式研究——以广东省中山市为例

本文以广东省中山市两所高职院校的校企合作模式为例,从区域特色、高职院校自身规模、政府支持程度、优势专业等方面了进行分析;为当前高职院校校企合作模式选择提供借鉴与参考,以期整体提高高职院校的办学水平和人才质量,形成高职品牌。