工业机器人应用编程课程思政教学改革实证研究

本文以机电一体化专业核心课程《工业机器人应用编程》为例,进行"课程思政"教学改革实证应用研究。结合课程实际,在内容设计、教学方法、课堂管理实施、课程考核评价方面进行课程思政教学改革,在制定课程标准、授课计划、教案等教学资料时,融入职业理想、工匠精神、德育教育、价值观教育、法制意识教育等思政育人元素,融合专业教学目标、思政教学目标、思政素材和思政融入点,在课程思政完成以后,对课程思政教学评价结果进行分析和反馈,提出整改措施加以改进。     

营销专业课程思政教改探索——以市场营销学课程为例

推行课程思政教学改革对于高校落实立德树人目标具有重要作用。在市场营销学课程教学改革过程中,既要注重对学生专业理论的知识传授,又要注重对学生职业道德的价值引领。对市场营销学课程思政教学改革中存在的教师课程思政素养不高、思政元素融合程度不足、思政教学评价体系欠缺等问题进行了深入分析,提出了具体的课程思政教学改革建议,旨在提升课程思政教学效果,引导学生树立正确的价值观。     

OBE视角下内部控制课程思政的教改探索

基于OBE理念,对“内部控制”课程思政教学改革进行了研究。企业内部控制课程教学本就具备一定的难度,在进行课程思政教学改革时,如果教学流程有缺陷,反而有可能阻碍教学目标的实现。本文深入分析该课程存在的问题,并深入挖掘课程思政融入点,提出了该课程思政改革的措施,本研究可为内部控制专业的其他专业课程的教学提供参考。     

高校工商管理专业课程思政教学改革研究——以《商务沟通》课程为例

实现课程思政与专业课教学的有机融合是当前我国高校教学改革的重要任务和有效途径。通过阐述"商务沟通"课程思政教学改革的重要性和可行性,针对课程思政视域下"商务沟通"课程教学存在的问题,探讨了"商务沟通"课程思政教学改革的对策。     

OBE理念下应用型高校课程思政教学改革研究

立德树人是高校教育的根本任务,课程思政是立德树人教育的有力抓手。基于OBE理念,构建了课程思政教学闭环逻辑模型,促进可持续改进的课程思政教学改革的实现。通过课程思政教学目标、课程思政教学实施及课程思政教学考核三方面阐述了OBE理念下的课程思政教学建设要点,并以园林设计元素的提取与转化课程思政教学实践为例进行具体分析。     

市场营销学课程思政教学改革

文章分析了进行市场营销学课程思政教学改革的背景、立足点,以及市场营销学课程思政教学改革的难点问题,从梳理课程思政元素、修订教学大纲、制定思政元素融入表、优化教学环节、完善考核环节、不断讨论和提高六个方面提出了课程思政改革的具体做法。     

课程思政融入商业银行业务与经营专业课教育探索

专业课是实现知识传授、学生能力培养的重要阵地,也是重要的育人载体。在专业课课程思政教学中,仍有教师对课程思政的认识不足,课程思政教学设计还有待优化,课程思政教学评价体系有待完善。因此,本文以商业银行业务与经营课程为例,在分析课程思政元素的基础上,从建立专业课程思政教学团队、合理设计课程思政教学内容、优化课程思政教学评价等方面论述了课程思政教学改革路径。     

国际贸易实务课程思政教学改革新探

国际经贸工作“涉外性”和“规则性”的两个鲜明特征决定了高校需在国际贸易实务课程中推行课程思政教学改革。当前国际贸易实务课程思政教学中普遍存在重职业能力培养、艺术性不高、思政元素和案例与热点时事结合度不够等问题。基于课程的内容特点,确定国际贸易实务课程思政的教学目标应是培养具有家国情怀、爱国友善,具有法治观念、诚实守信的国际经贸人才。从教学团队组建、思政元素识别和设计、授课方法转变和课程考核等方面具体实施思政教学改革。     

《工程地质与土质》课程思政单元教学设计——以《模块二：土的工程性质及土工试验》为例

本文探讨如何进行课程思政单元教学设计,以工程地质与土质课程模块二为例,从课程思政改革渗入课前、融入课中、拓展课后三个步骤,将工匠精神、辩证唯物主义思维、专业责任感、职业意识、珍惜幸福生活等思政元素融入教学,结合信息化教学手段完成了工程地质与土质课程思政教学改革,与思政课程协同育人的新格局,并取得良好成效。     

“数字素养”视角下供应链管理专业数据分析课程思政教改研究

课程思政教学改革是高等教育发展的重要方向,基于数据分析类课程思政教学改革的难点,通过对商务数据分析课程思政教学改革路径的研究,面向数字经济,以学生为中心,推进数字化教学创新,将校园网、资源库、案例集、数据实操等与理论知识真正链接起来,实现数字教育创新。     

BOPPPS教学模式在电子商务法律法规课程教学中的应用研究

电子商务法律法规是电子商务类专业的基础课程,该课程蕴含丰富的思政元素,为落实思政育人提供了可行性。本文引入BOPPPS教学模式的6个环节,将“知国情、尚法治、守伦理、讲诚信”思政教育主线贯穿整个教学过程,进行了课程思政育人探索,以期为商科法律类课程开展思政教学改革提供借鉴。     

新文科背景下法语精读课程思政探讨

新文科和课程思政是目前高校教学改革的重要依据。本文围绕如何在法语精读课程上实现新文科的学科交叉融合,落实课程思政“三位一体”展开探讨。本文首先阐释新文科和课程思政的内涵,然后从新文科和课程思政同向同行的角度进行分析,接着对新文科背景下法语精读课程思政建设的培养目标和实施路径的思考,以期为法语教学提供理论支撑和实践指导。     

医药类高职院校专业课“课程思政”探索与实践——以《医药消费行为分析》课程为例

通过诠释"大思政"背景下医药类高职院校药品经营与管理专业开展"课程思政"教学改革的意义、改革现状和条件,以《医药消费行为分析》课程为例探讨"课程思政"教学改革需要转变教学理念,明确教学目标,通过开发思政教育资源,增加思政考核模块,创新教学方法三个方面着力,将"药德"教育全面融入课堂教学主渠道,实现高校"立德树人"的教育目标。     

宏观经济学课程思政教育改革探索——以平顶山学院为例

为实现立德树人,提高应用型人才培养质量,平顶山学院进行了基于课程思政理念的教学改革。通过重新设计增加课程思政教学目标的新型教学大纲,充实具有中国特色的课程思政案例,以学生为主体,以过程性评价和期终课程考核作为学生学习效果考评的依据,采用线上线下混合式教学方法,可以提高宏观经济学课程思政的教学效果。     

双线融合模式下计算机网络与通讯技术课程思政改革实践

信息技术的发展与进步给职业教育的教学改革带来新的思路和动力。在新一代信息技术的支持下,应用数字技术赋能课程建设推动教学模式和评价方式的改革显示出良好的效果。在计算机网络与通信技术课程中应用双线融合教学模式,采取分段式教学安排,在课前、课中、课后三环节提供充分的教学支持,解决了传统的计算机课程满堂灌教学的低效刻板问题。在教学改革中加强思政育人功能,挖掘与课程内容密切相关的思政元素,设计思政教学案例,改进教学评价方式,实现思政育人与专业教学同向同行,有机融合,覆盖课程教学全程,全面提升人才培养的质量。     

宏观经济学课程思政教学实施探析 ——以广西科技大学的教学实践为例

课程思政是新时代下高等院校实施教育教学改革的重要途径,也对高校教师探索课程教学模式创新提出更高要求。课程思政既是一种彰显"学科道德价值"的教学理念突破,也是一场追求"成人且成才"的教学模式改革,更是一次力争"构思精准"的教学系统设计。作为学科基础课程的宏观经济学具有知识特性、教学资源和师资队伍等优势,可采用"分析学情—设计目标—构思方案—组织教学—反馈体验"的思政教学"五步法"推进课程思政的教学改革。开展课程思政还需关注三个细节:一是教学理念不盲;二是教学组织不模糊;三是教学方法不固化。     

课程思政视域下商务英语课程教学中跨文化交际能力培养探究

随着素质教育的全面推进,高校不断深入课程思政教育教学改革。将课程思政理念和跨文化交际元素融入商务英语课程教学,具有重要的现实意义。基于课程思政视域,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、师资队伍五个方面探究商务英语课程跨文化交际能力培养的路径,以期为高校外贸人才培养提供参考和借鉴。     

国际结算课程思政教学实践研究——讲好中国贸易故事

以国际结算专业课程为研究对象,以中国贸易故事为切入点建构课程思政教学主线,探讨讲好中国贸易故事的课程思政教学改革实践,以期实现将知识传授与价值引领相结合,在专业课程中贯穿价值观培养。并以信用证业务教学为例,探讨了讲好贸易故事的课程思政教学组织过程。     

《商务数据分析与应用基础》课程的教学探索与实践——基于“课程思政”理念

在“课程思政”理念下进行课程的教学改革,是高校落实立德树人、实现培养社会主义建设者和接班人根本任务的有效途径。本文以《商务数据分析与应用基础》课程为例,从课程设计、教学实施、教学启示三个环节进行课程思政建设的探索,意在培育掌握商务数据分析与大数据领域基础理论与基本知识,德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。     

关于高校审计学课程思政教学改革的探讨

审计人员具备道德素养是充分发挥审计经济监督职能的重要保证,因此审计人员的职业素养越来越被重视。立足于审计学课程思政改革的必要性,探究审计学课程思政的实现路径,包括明确审计学教学思政的教学目标、挖掘审计学课程思政元素、融合专业知识与思政元素等,以充分激发学生的学习积极性。为进一步加强高校课程思政教学改革,提高审计人才培养质量提供参考性建议。