谈成教远程会计专业教学

笔者在长期的成人高等教育(简称“成教”)会计专业教学中发现,成教会计专业教学难度较大,尤其是在远程开放教育的会计专业教学中,教学难度更大。为了研究此问题,笔者对某级电大系统远程开放教育会计学专科班的34名学员进行了调查,其中在中专学过会计的学员有15名,占学员总数的4     

浅谈如何提高开放教育学生对学习《基础会计》的兴趣

《基础会计》是财经类专业学生的必修课，对于开放教育来说同样是财经专业学生所学的“第一门课”。是基础课与专业课的过渡，可以称之为工具课。但是对于刚刚接触财经专业的学生来说，看到《基础会计》中那些抽象的语言、空洞的会计处理、难于理解的会计报表时．多数会出现两种情况．要么是死记硬背．要么是望而却步失去了对会计学的兴趣。针对这种情况．笔者对开放教育学生在《基础会计》教学中如何使学生爱学、学好、用好这门工具课展开了探索。     

高职会计教学理实一体化的尝试与反思

根据多年从事会计学课程教学的经验,再加上学习开放教育中教学模式改革的有关知识,我在基础会计经济业务核算教学中,做了一些初步的教学模式的改革。总体思路是:将实践教学贯穿于整个教学环节的始终,并提倡理论与实践的一体化。     

提升远程开放教育学习支持服务模式内涵

学习支持服务是现代远程开放教育的一项非常重要的研究和建设内容,也是影响现代远程开放教育质量的一个非常关键的因素,建立完善的学习支持服务系统是强化教学过程的有效保证。现代远程开放教育要完善学习支持服务体系,在教育技术、教学设施、教学资源、师资管理以及对学生导学的支持。     

谈成教远程会计专业教学

笔者在长期的成人高等教育（简称“成教”）会计专业教学中发现，成教会计专业教学难度较大，尤其是在远程开放教育的会计专业教学中，教学难度更大。     

论会计基础渗透教育

本文从会计职业岗位要求及<会计基础>课程在会计职业人才培养中的地位出发,探讨如何在会计基础教学中有效进行渗透教育,培养合格的会计人才.     

试论高职高专学校基础会计教学的创新教育

高职高专学校基础会计教学的创新教育对培养具有高技能的复合型应用会计人才的作用是不可替代的。学好《基础会计》课程，对提高会计人员的执业素养以适应未来日趋激烈的竞争起着至关重要的作用，高职高专学校培养应用人才的办学理念决定了基础会计教学创新教育必须在教学实践中加以推广。使学生牢固掌握会计基本理论和基本方法并能熟练地运用于工作实际，是高职高专学校《基础会计》课程的目的。     

基于Moodle平台混合式教学模式的课程设计

教育信息化的核心是信息技术与教育教学的深度融合。本文以远程与开放教育课程设计为中心,将Moodle这一流行课程设计平台和混合式教学模式结合起来,从在线学习和面授辅导的互补性出发,阐明了混合式教学模式的内在关系,提出了符合远程与开放教育教学模式的Moodle课程设计原则,对Moodle网络课程的设计过程进行具体分析,希望本文能成为广大开放教育教师开展深入研究的良好起点。     

国外开放大学对我国开放大学教学管理建设的启示

随着社会主义经济的不断发展,科学技术的日新月异,各行各业对于人才的选择和录用的标准不断改变。现代社会对于人才的培养也不仅仅以学历为要求,更多的是培养其综合能力和创新能力,使其能够面对复杂社会环境,提供自身竞争力。远程开放教育以其网络为载体,开放性为特色,有着其巨大的生存价值和发展前景。远程开放教育在许多国家的教育系统中已经作为教育的独立组成部分脱颖而出,成为一个相对独立的系统。在我国,远程开放教育的发展主要经历了函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个阶段。我国现代远程教育虽然取得了较大成就,但仍然存在不少问题,主要表现在：教育观念落后、制度体质缺乏、开放教育管理环节较多、资源建设不足、学习支持服务不到位等等。所以应从现实实例出发,并结合国内外先进的教学理念有针对性的进行解决。     

论会计基础渗透教育

本文从会计职业岗位要求及《会计基础》课程在会计职业人才培养中的地位出发，探讨如何在会计基础教学中有效进行渗透教育，培养合格的会计人才。     

电大远程开放教育学士学位授予的现状和发展方向探讨

电大远程开放教育的学位授予面临着学习者和教师认识度不高、学位英语是障碍、获得比例低等问题,通过对此系列问题的分析结合远程开放教育的特点提出了加强社会认同度、加强课程教学、拓展学位类型、学位制度国际化、建立学位补偿等发展方向的探讨。     

浅谈开放教育《基础会计》课程资源建设与应用

为了适应开放教育这种自主的学习形式．以课程资源的建设为基础，通过网上教学的组织使课程资源得以充分利用。本文以《基础会计》学科为例，就课程资源建设与应用谈几点体会。     

论价值提升角度下现代远程开放教育的创新发展

现代远程开放教育的持续发展只有加强创新,才能不断提升教育的社会价值。创新体现为教育制度创新、多样化发展教育创新、课程创新、教育形式与方法创新、教育评价创新等多种方式。电大开放教育办学的目标就是办开放大学,教育创新对向开放大学转型有促进办学理念从封闭型向开放型转变,教学和科研相结合实现从掌握科学文化知识向培养学生创新精神的转变,促进了开放教育中"以人为本"管理观的形成等三方面重要作用。     

英美中三国远程开放大学教学模式比较研究

本文对英国开放大学多种教学媒体支持的自主学习模式、美国国家技术大学的课堂教学远程传播模式、中国中央广播电视大学的"学导结合"的教学模式进行介绍和比较,并对我国发展现代远程开放教育进行了深入思考。     

创建《基础会计》实践教学改革的新模式——“双轨三线制”实践教学模式

笔者认为,目前高校对会计专业实践教学改革的研究甚多,但对基础会计教育的研究却不多见。《基础会计》课程是会计专业的入门课程,此门课程教学效果的好坏,对后续课程将起到决定性的作用。“双轨三线制”模式是笔者在教学过程中总结的一种全新的实践教学模式,此模式把《基础会计》课程的实践教学分为三个阶段,有效弥补了目前基础会计教育实践教学环节的不足。     

高职非会计专业基础会计课程教学改革实践探析

目前我国高职高专院校普遍将基础会计学列为经济管理类非会计专业的一门专业基础课,但是在非会计专业的基础会计课程开设过程中存在着一些问题,没有把握高职教育的教学目的。文章通过分析非会计专业基础会计教学中存在的主要问题,有针对性地进行了非会计专业基础会计课程教学改革实践探析。     

高职会计专业一体化教学模式探讨——以《会计基础》课程为例

高职会计专业课堂与实习地点一体化教学模式,将理论教学与实践教学融为一体,克服高职会计教育理论教学和实践教学二元分裂。本文以高职会计专业的入门课程《会计基础》为例,针对《会计基础》教学现状,从多个方面探讨了《会计基础》课堂与实习一体化的教学模式,以期为高职会计教学提供参考,本文进行了介绍。     

项目教学法在中职会计教学中的应用探究

中职会计教学经过了30多年的应用与研究,为国家中职教育事业实现可持续发展提供了坚实的条件基础,经济市场对当代中职会计教学项目提出了更适合社会需求的目标,由此将新时代、创新型教学理念渗透至当代中职会计教学中必定是会计教育的未来趋势。为此,本文分析了现阶段中职会计专业的教学现状,立足于教学实践的实际,阐述项目教学法在会计教学中的应用情况,从而逐步有效地构建出"实践中学习、学习中实践"的当代教学模式。     

“五步导学法”在开放教育会计本科案例研究课程中的应用探索

案例教学法是一种互动、开放型的教学方法,开放教育的目标是面向基层,培养具有职业岗位所要求的理论知识,又具有一定实际工作能力的应用型、技术型人才。为了更好地实现这一教育目标,办出开放教育的特色,在财经类有关会计学科的教学中必须特别强调和重视案例教学法。因此,本文介绍了全新的基于网络环境下的"五步导学法"教学模式,以及探讨了其在会计案例教学中的具体应用和研究价值,最后提出了在应用中应注意的几点问题。     

会计职业道德教育国际准则:实施框架及中国实践

职业道德作为会计职业存在及发展的基础,在会计教育中越来越受到重视。近年来,我国高校在会计教育国际化项目中导入遵循"国际教育准则第四号(IES 4)——职业价值、道德与态度"的课程体系,将会计职业道德教育模块嵌入大学会计学历教育之中。文章介绍了会计职业道德教育国际准则实施框架,并对会计职业道德教育国际准则在我国的实践情况展开调查。结果表明,我国会计教育国际化项目虽然在课程设置上遵循了会计职业道德教育国际准则,但在教学目标、教学方法及教学理念等方面仍需改善,会计教育国际准则的本土化仍是我国大学会计教育未来的发展方向。