加强“90后”家庭经济困难生心理健康教育对策研究

"90后"大学生是现阶段高校的主体,在这一群体中间存在着一群家庭经济困难的学生,他们有着同时代"90后"学生的共性,又有着自己的个性;因此,做到正确了解和分析这些学生的家庭经济状况和心理健康状况,将对高校合理、规范地进行思想政治教育和开展心理建康教育提供有效的方法,对和谐校园建设有着重要的现实意义。     

以志愿服务为载体的高校资助实践育人路径探究

家庭经济困难生参加志愿服务活动有利于拓宽育人渠道,丰富资助工作的精神育人内涵,提升受助学生自我认同感和心理健康水平,有助于高校的资助育人工作实现"受助"-"自助"-"助人"的良性循环。因此,高校积极探索以志愿服务为载体的资助实践育人路径尤为重要。文章从志愿服务为载体,由对高校受助家庭的现象及意义进行探索分析,旨在培养具有高度社会的高素质人才。     

医学家庭经济困难生职业胜任力提升的实践探索——以昆明理工大学为例

本文构建了医学家庭经济困难生职业胜任力实践教育模型。以昆明理工大学为例,采用学生"半自主"规划教育实践的方式,设计了具体内容,且完成实践后进行了模型效果验证。为医学生家庭经济困难生职业胜任力的提升提供了依据和参考。     

高校助困工作的实践与思考

随着高校家庭经济困难学生资助政策体系的建立健全,国家对家庭经济困难学生资助力度进一步加强。高校助困工作的实践中,在困难生的认定、教育等方面还存在一些问题。结合在实践中的遇到的问题,并深入思考探索相应的对策。     

浅谈与困难生谈心工作

对于家庭经济困难大学生单纯只是经济上的支持是远远不够的,还需要对他们进行精神上的扶贫,我校学生资助管理办公室开展了与家庭经济困难学生谈心活动。本文通过与家庭经济困难学生谈心,发现在谈心过程中遇到的困难,探索如何更好地与家庭经济困难生进行谈心活动。     

“90后”大学生心理健康现状、原因及对策浅析

从2008年开始,越来越多的"90后"进入了大学校园,他们出生在我国社会转型、经济迅猛发展、信息高速发达的特殊时代。了解"90后"大学生的心理健康现状,对"90后"大学生心理健康状态的原因进行分析,然后根据他们的心理特征进行相应的教育和管理,是当今高校学生工作的重中之重。     

学业之惑与就业之忧：“90后”贫困大学生面临的困境与出路

"90后"大学生已成为高校主力军,该群体中的贫困生因其特殊性一直是高校学生工作和思想政治工作高度关注的对象。研究发现:"90后"贫困大学生面临的学业和就业的双层压力比非贫困生都要大;家庭经济原因、心理健康原因、社会关系原因是造成其现实困境的主因。要大力加强社会援助和学校资助力度,同时"90后"贫困大学生也要着力提升自我素质,提高核心竞争力,培养创新创业能力,早日适应社会。     

高校家庭经济困难学生心理健康问题及心理健康教育路径

本文分析了当前高校家庭经济困难学生健康问题的主要表现,分别是自卑敏感、焦虑抑郁、虚荣心理、封闭心理,以班杜拉的社会学习理论从家庭经济困难学生的家庭环境、社会环境和学校环境分析了产生心理健康问题的原因,并提出以构建心理健康教育体系、建立以心理健康为指导的经济资助体系以心理健康教育为内容校园文化为路径的高校家庭经济困难学生心理健康教育。     

高校家庭经济困难学生心理健康问题及心理健康教育路径

本文分析了当前高校家庭经济困难学生健康问题的主要表现,分别是自卑敏感、焦虑抑郁、虚荣心理、封闭心理,以班杜拉的社会学习理论从家庭经济困难学生的家庭环境、社会环境和学校环境分析了产生心理健康问题的原因,并提出以构建心理健康教育体系、建立以心理健康为指导的经济资助体系以心理健康教育为内容校园文化为路径的高校家庭经济困难学生心理健康教育.     

高校贫困学生心理问题的分析与对策研究

贫困大学生在高校内是一个特殊的群体,有着自己独特的心理特点,他们不仅要承受巨大的经济压力,还要承受学习和精神压力。虽然近年来国家对贫困大学生的资助力度大大提升,但他们心理问题却被一直被忽视。本文采用症状自评量表（SCL-90量表）作为测试工具,通过测试数据,对贫困大学生的心理健康现状和存在的主要问题进行分析,并在此基础上探讨促进我国高校贫困生心理健康发展的对策。     

论高校特困家庭学生心理健康教育

特困家庭学生在高校学生中一直以来都是一个相对弱势需要关爱的群体.他们的身心健康问题越来越受到社会各界的关注.近段时间,由于受金融危机的影响,大量农民工返乡,导致特困家庭学生比例增加.如何对这一特殊群体进行关爱和心理的健康教育,已经成为每个高校必须高度重视的问题,通过了解掌握特困家庭学生心理特征和心理健康状况,结合实际情况,为解决特困家庭学生心理健康问题展开探讨.     

高校经济弱势群体存在的心理健康问题及指导对策研究

目的：分析高校经济弱势群体存在的心理健康问题并探讨指导对策。方法：对112名高校经济弱势群体采用症状自评量表-SCL90进行问卷调查，积极接受学校的助学安排及心理健康指导的49名学生作为A组，抵触学校的助学安排及心理健康指导的63名学生作为B组，比较分析两组的SCL90评分。结果：两组学生的SCL90强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执因子评分均较高，存在一定的问题；经过学校的助学安排及心理健康指导工作， SCL90各项因子评分均明显下降，并且以A组改善更为明显，与B组比较体现了显著性差异（P＜0.05）。结论：高校辅导员应了解经济弱势群体存在的心理健康问题，针对性加强助学安排及心理健康指导工作，帮助学生健康成长、成为社会的合格人才。     

贫困大学生心理健康研究

贫困大学生作为高校的一个特殊群体,他们不仅承受着较大的经济压力,还有学习、就业等残酷的社会竞争和环境因素的刺激,在经济因素、环境因素、社会因素的共同作用下引发了贫困大学生的一系列心理健康问题。本文通过分析贫困大学生心理健康存在的问题,探究影响贫困大学生心理健康问题的因素,并针对这些问题提出有效的措施,以缓解贫困大学生的心理压力,促进其心理健康的正常发展。     

述评独立学院"90后"大学生逆商问题

与时代发展伴,"90后"大学生有着鲜明的特点,他们是"新新人类"、"草莓一族","草莓很漂亮,但很娇贵,不能磕也不能碰".随着该群体越来越多问题的暴露,其逆商发展成为社会、学校和家庭关注的重点.旨在通过对独立学院"90后"大学生特点的论述,着重谈谈如何克服失败因子,提高其逆商水平,帮助他们走向成功.     

浅议当前心理健康干预的措施和方法

高校大学生心理健康教育工作如今在高校学生管理中显得越来越重要。本文总结近年来大学生心理健康教育工作的相关经验,并分析了当代"90后"大学生的心理特点和发展规律,积极探索新的工作思路,并提出心理健康教育的措施和方法。     

我国对贫困学生的资助政策方面的研究分析

我国对家庭经济困难生资助政策的制定,是为了解其上学难的问题,尽可能促进高等教育的公平性。我国出台的资助政策根本上满足推动教育公平的目的,许多家庭经济困难的学生也因此得到资助。本文从个人能力、家庭社会经济背景和学费水平等方面分析了影响高中学生资助的主要因素。     

湛江市高校贫困大学生心理健康及危机干预研究

高校贫困生是一个基本社会现象,因为贫困在他们的心理难免会产生相应的心理反应。本研究旨在通过分析湛江市高校贫困生心理健康问题、特点、产生的原因,从而针对这些相关的问题,提出相关的干预措施,加强大学生心理健康教育,解决心理健康问题。也由此及彼,为广大高校面对解决贫困生心理健康的问题给予一定的启发。     

新疆伊犁“90后”高职生感恩教育调查研究

中国人教人向善,讲究"善有善报"。教育人要感恩,讲"受人滴水之恩,当以涌泉相报"。"90后"是当今高校里的主流群体,感恩意识缺失是当代"90后"高职生中存在的一个比较严重的问题,这种感恩意识的缺失危害到高职生的心理健康、影响高职生社会责任感的形成以及阻碍当代高职生就业竞争力的提高。本文作者以新疆伊犁地区高职生为研究对象,并且结合实际工作,开展了相关的问卷调查,对问卷结果进行统计汇总,并且与小部分"90后"高职生单独进行面对面交流,通过问卷结果以及交流分析后,对现阶段感恩教育存在的问题提出一些相应的应对措施和建议。     

对“90后”大学生学风建设的思考

高校学风建设是一项长期工作,也是高校当前学生工作的重点,是社会培养高素质人才的关键。"90后"大学生绝大多数是独生子女,思想独立,自主性强,他们有新的时代特征,有着鲜明的个性。本文针对"90后"大学生,探讨了当前学风建设过程中存在的问题及解决措施。     

大学生心理危机防范和快速反应机制研究

高校危机事件的发生,很多都是由大学生心理健康问题引起的,特别是大学生心理危机现象已成为影响大学生个体发展,家庭和谐和校园稳定的重要因素,越来越多大学生心理健康问题受到社会各界广泛的关注。引起大学生心理问题进而导致心理危机的产生是多方面的,本文对心理危机的产生进行了适当的归类,并阐述了应对这些心理危机的防范措施和快速反应机制,以使大学生、家长和高校在面对大学生心理危机时,能快速准确地做出反应,并有效解决心理危机,从而使大学生健康地度过大学时光,促进大学生个体发展,家庭和谐和校园稳定。