会计专业中高职教育衔接问题的研究

中高职教育有效衔接是中高职教育协调发展的关键环节,是中高职业教育可持续发展的基础,是新时期中高职教育改革发展的重要任务。然而,当前中高职教育衔接之间存在一些问题,严重制约了中高职教育的协调发展,会计专业也不例外。本文通过分析当前我国会计专业中高职教育衔接存在的主要问题,对存在的主要问题提出科学有效的衔接对策,以实现中高职教育的有效衔接,促进中高职业教育体系的协调发展,构建科学、完善的现代职业教育体系。     

试析新疆建筑类中高职教育课程衔接存在的问题及对策

为不断提高中、高职教育的办学质量和办学效益，推进中、高职教育的“立交桥”建设，针对目前新疆建筑类中、高职教育课程衔接中存在文化课脱节、相同专业在教学内容上有重叠、专业实训课程有倒挂、其他课程衔接不对称等现象，本文提出了相应的分析与解决的对策和建议。     

会计专业中高职衔接人才培养体系中课程体系的衔接

会计专业中高职衔接人才培养体系中人才培养目标、培养规格和毕业标准的衔接,决定了中职和高职"培养什么样的人和培养到什么程度"的问题。会计专业中职和高职课程体系的衔接则解决了"学生学什么,教师教什么"的问题,是实现会计专业中高职有效衔接的关键。文章从中、高职会计专业课程体系设置应遵循的原则、中高职会计专业公共学习领域的课程设置、中高职会计专业学习领域的课程设置和中高职会计专业拓展学习领域的课程设置四个方面进行了论述,为会计专业中职、高职实现有效衔接提供了保障,有利于会计专业人才培养质量的提高。     

中职英语教学在中高职"三二分段"人才培养衔接应对策略

以就业为导向的中职教育因教育目标的不同导致中职教学"重专业实操,轻基础英语"的现象严重,英语教学在中高职"三二分段"的衔接问题与困难不少.笔者基于自身中职学校开展中高职"三二分段"衔接模式中在英语教学上发现的实际问题与经验,试图从打造衔接英语教学的师资队伍,寻求自身特点的教育模式,采取贯通式的教学评价方式把控教学质量来解决中高职英语教学的衔接培养人才的问题.     

中、高职计算机应用专业课程衔接问题的研究

我国中职教育和高职教育是相互独立的两个体系，中职学生进入对口的高职院校后，经常出现开设课程重复、实践能力不对接等系列问题。本文在对部分中、高职院校计算机应用专业调查研究的基础上，阐述了中、高职计算机应用专业课程衔接出现的主要问题，并对出现问题的原因进行了分析，并提出了相应的解决措施。     

高职院校课程体系的构建与学生职业发展的有效衔接

高等职业教育必须深化改革,树立以市场为导向、以能力为本位的思想,合理构建以基本素质、专业素质、岗位技能类课程为特色的高等职业教育课程体系,从而处理好高职院校课程体系的构建与学生职业发展的有效衔接问题。     

工作过程系统化理念对高职教育的启示

近年来,对中国高职教育方式的探索一直在进行中,其中包括高职教育专业课程开发与设置。姜大源教授针对高职的培养目标,对高职课程开发提出的工作过程系统化理念对进一步进行课程开发具有直接性的指导意义。通过对该理念的认识分析,结合目前高职教育的特点并提出相关的建议。     

高职院校《管理学基础》课程教学探究

目前高职院校《管理学基础》课程的授课效果与企业对学生能力的实际要求还不能完全衔接,课程的教学设计也没有体现出高职学生作为应用型人才的特色,在实际教学中还存在一些问题。该课程的教学应该牢牢把握课程定位,优化教学方法,以用人单位所需要的知识技能为导向切实解决一些教学问题。     

会计专业中高职衔接人才培养体系中人才培养目标、培养规格和毕业标准的衔接

一系列中高职衔接的招考制度,解决了中高职衔接的"入口"问题。会计专业中高职衔接人才培养体系中人才培养目标、培养规格和毕业标准的衔接,则从宏观上解决了会计专业中职和高职两种不同的教育层次人才培养的定位问题,即会计专业中职和高职应分别"培养什么样人和培养到什么程度"的问题。文章从会计行业发展背景与中高职会计人才市场需求情况分析,中职会计专业人才培养目标、培养规格和毕业标准分析,高职会计专业人才培养目标、培养规格和毕业标准分析三个方面进行了探究,为促进中、高等职业教育会计专业的科学有序发展做出了积极尝试。     

浅析现代职业教育理念下的高职教育改革发展

随着科技的快速进步,教育工作已经成为当前我国发展的重中之重,通过教育行业的发展,其能够为我国的经济发展提供更多的人才.而在当前的教育体系中,高职教育改革已经成为我国教育体系中急需解决的问题.在进行课程体系的建设时,高职教育需要结合当前的教育理念,将课程设置标准同高职教育的目的相匹配,增强高职教育中的实训基地建设,提高学生的实践教学质量.     

高职院校校企合作开发课程的现状分析——以浙江广厦建设职业技术学院《公共建筑装饰设计》课程为例

随着高职教育理念的不断深入,对于高职教育课程建设要求的不断提高,结合教育部[2006]16号和浙教高教[2007]188号等3个文件要求、高职教育特色和理念,从校企合作开发课程进行探讨如何更好的为企业培养高技能一线人才。     

中高职衔接的机电一体化专业课程体系建设与实践

目前我国中高职教育在衔接中存在普遍存在衔接不畅的问题,无法实现现代职业教育体系下的有效衔接.机电一体化专业融合多种技术为一体,涉及的知识面广,实践性强,各院校的专业方向不尽相同.机电一体化专业课程体系的衔接缺少合理的衔接点,实现中高职课程体系有效衔接的关键是课程体系的一体化建设.     

中高职一体化存在的问题及可持续发展建议

＂：中高职一体化＂是中职教育与高职教育之间就招生就业、专业设置、培养目标、课程体系等方面衔接,以培养高技能型人才为目标而构建的相互依存、逐步递进的职业教育管理体系。笔者首先对其实施情况进行调研,总结经验,发现存在不足,然后通过收集查询文献资料,分析中高职一体化衔接模式、衔接内容和国外经验等研究现状,最后针对我国中高职一体化的现状和借鉴国内外先进经验,提出建议。     

探寻高职英语教育质量复兴之道——基于中高职英语教育衔接机制探究

中高职英语教育属于两个不同层次或不同阶段的教育,但二者之间的关系可谓是"藕断丝连"。通过国内外职业教育衔接机制比对,以及我国中高职英语教育差异比对,找出了影响高职英语教学质量的根本原因,查出了构成中高职英语教学实现有效衔接的症结所在;最终指出复兴高职英语教育质量的唯一出路是:首先必须解决顶层设计问题,然后从人才培养目标、教学目标、教学内容设计、教学方法与手段以及教材建设入手,建立一套健全的中高职英语教育衔接机制。     

关于加强高职院校会计专业品牌、特色建设的研究

高等职业教育必须有自己的理念。文章认为高职院校的办学理念是高职院校最宝贵的无形资产,襄樊职业技术学院及其他高职院校应在“以人为本,争创一流,打造品牌,办出特色”的办学理念的引领下,坚持科学的办学定往,以服务为宗旨、就业为导向,创新基于产学合作教育的高职教育会计人才培养模式;实施精品战略,在会计专业、师资、实践教学基地、课程和教育研究等方面争创一流,打造品牌,以提高会计人才培养质量,办出高职会计教育特色。     

高职儿童文学课程思政的教学实践探索

课程思政作为一种综合教育理念贯穿在高职教育中,儿童文学作为高职教育类专业的专业课程,其课程思政显得尤为重要。将专业课儿童文学和小学语文课程作为案例,从实际需求逆向思考教育类专业课课程思政的体系建设,并以《儿歌》为例说明课程思政在教学过程中的具体实施,通过教学效果和评价的反馈总结儿童文学课程思政实践的经验。     

浅析中职与职业本科培养的衔接问题

结合当前我省中、高职本科的发展现状,针对中职与高职本科人才培养衔接、课程体系衔接过程中出现的问题,以工程管理类专业为例,探求解决中职与职业本科人才培养衔接的思路.     

以"计算思维"为核心构建软件专业课程体系以推动课程改革

为了推动高职软件专业的发展,我们要正确地理解高职教育内涵,以"计算思维"为核心构建高职教育新模式,把握课程体系改革的目标,在教学过程中要做好课程的定位,合理优化教学内容,研究引入"计算思维"的相关教学方法,改善实践教学模式,改革考核方式,根据高职教育的办学理念,培养学生良好的职业能力.     

高职会计电算化课程重构中CDIO模式的应用

CDIO模式巳成为近年来指导高职院校教学改革的先进教育理念,特别是对于人才培养模式和课程改革具有普遍的应用性,本文将CDIO模式应用到高职会计电算化课程设计中,探索出高职会计电算化课程改革的新模式。     

高职会计电算化课程重构中CDIO模式的应用

CDIO模式已成为近年来指导高职院校教学改革的先进教育理念,特别是对于人才培养模式和课程改革具有普遍的应用性,本文将CDIO模式应用到高职会计电算化课程设计中,探索出高职会计电算化课程改革的新模式.