生本教育观念下主动式教学模式的改革与探索

阐述生本教育的思想观念,提出以学生学习为主的主动式教学模式。认为通信工程专业课程体系庞大而复杂,知识更新的速度又越来越快,而高校专业课程的传统教学模式与当前大学生的特点产生了尖锐的矛盾,使得高校通信专业课程难以达到理想的教学效果。呼吁转变教育工作者的思想观念,从学生的特点出发,以学生为本,寻找适合学生实际的主动式新教学模式。     

高校ESP（专门用途英语）课程模式探寻和模型设计——以商务英语为例

专门用途英语（ESP）的兴起是时代发展的要求。当前ESP教学存在课程设置和教学模式方面的问题。本论文基于对相关专业学生的问卷调查,通过需求分析,并结合相关高校的商务英语专业课程设置,在实证研究的基础上提出了商务英语课程设置及教学模式的优化方案。     

试论计算机专业的课程改革

计算机产业的迅猛发展,迫切要求计算机专业课程教学做出相应的改革,决不能再沿用传统教学模式。对于这一点,作为培养计算机专业人才的高等学校显得尤为重要。计算机专业课程教学应突出其自身的特点,才能培养出现实经济社会所需要的人才。本文对大学计算机课程教学改革尝试做出一些系统的思考,以推动高校计算机教学更好的发展。     

对《旅游规划与开发》课程教学改革的思考

旅游规划是一门新兴的学科,《旅游规划与开发》课程由于理论研究不足缺乏规范性和科学性,只有构建适合新时期社会经济发展的旅游专业课程教学模式,与时俱进,不断创新;以学生为本,培养学生的思维能力,才能培养出适应现代化旅游发展需要的高素质人才。     

高校《计算技术与点钞》课程教学改革模式探讨

<计算技术与点钞>是高校财经专业的专业基础课,其重要性不言而喻.但和其他专业课程相比,本门课程动手能力强,在教学方法上有其独特性.在教学中如何充分调动学生的学习积极性,提高学生的计算能力.教师如何教,学生如何学,如何培养学生良好的数感,一直是笔者和学生探讨的问题.在多年的教学中,笔者不断进行改革、探索,总结出了一套较为成熟的教学模式.     

“教、学、做”一体化教学模式在报关实务课程应用

“教、学、做”一体化教学模式是一种比较适合高职教育特点的教学模式,使学生真正做到知行合一,在培养技能的同时培养学生的职业能力和职业素质。我校报关实务课程在多年教学基础上,采用教学做一体化教学模式,本文探讨在报关实务教学中如何实施教学做一体化教学模式,提出高职专业课程教学改革的一些思路和遇到的问题。     

数字经济背景下基于STEAM理念的金融类专业课程思政建设研究

近年来,国内各高校在积极探索实施课程思政。以金融类专业课程为例,现阶段存在课程思政元素融入金融类课程不够深入,没有形成融入课程思政要素的专业培养体系,没有有效运用金融科技手段进行思政建设、教学模式存在可建构空挡等问题。以解决实际问题为宗旨,加入“红色金融”素材,结合数字经济背景,有效运用STEAM理念和金融科技手段将专业课程项目化、模块化,建立健全金融类专业的课程思政体系建设,提高学生学习积极性,提升学生综合素质,加快金融专业人才的培养,并使之服务于我国金融领域的创新发展。     

高年级工科院校学生小班化教学研究与实践

在目前应试教育为主的教学质量控制体制下,大一统的齐步走现象比较普遍。学生基本能力和基本素质的培养距离大学转型建设要求和社会用人需求上有一定差距。本文基于新时期下工程技术人才培养需求,以提高学生自主学习能力为目标,结合工科院校高年级专业课程特点,探讨小班化教学模式设计方法。     

基于翻转课堂的《国际商务谈判》课程教学改革探究

《国际商务谈判》作为涉外经贸类专业的一门重要课程,在很多高校相关专业中都有所开设。该门课程具有较强的理论与实践相结合的特点,部分高校由于自身教学条件、教学理念、教学方法的不足,以"讲授、提问、讨论、演示"等为代表的传统教学模式在新形势下很难达到较好的教学效果。随着"翻转课堂(Flipped Class)"教学模式受到学生欢迎并取得巨大成功,各高校纷纷对这种教学模式所带来的变化展开研究、讨论。本文总结了现行高校《国际商务谈判》课程教学模式中存在的问题,探索了该课程基于翻转课堂的教学模式,强调在该课程的教学中应提倡:以培养学生学习兴趣为出发点,运用翻转课堂的教学模式,以"浸入式"的国际商务谈判教学实践活动作为重要教学手段,最终提升该门课程的教学质量。同时,也丰富了应用性高等院校的教学新模式的研究。     

信息管理专业毕业生就业现状分析及对策

文章分析了在当前大学毕业生严峻的就业形势下,而信息管理专业大学生的社会需求量却较大,原因就在于其具有实践与开发经验。据此特点,在培养信管专业人才时,要以社会需求为导向构建信息管理专业课程体系;面向企业建立第二课堂教学模式;提高学生的信息系统分析设计与开发能力,为其顺利就业打好基础。     

《影视导演基础》课程教学模式改革探析

《影视导演基础》是广播电视编导专业的一门专业课程,是一门理论与实践相结合的综合性课程。本文拟从本门课程对学生的专业能力要求及课程教学实践出发,探析《影视导演基础》课程的教学模式改革的方法,并提出具体的实施建议。     

“以学生为本”“以学促教”教学模式的探索与研究

"以学生为本"教学模式是当前教学改革研究的前沿热点,职业学校推行素质教育,培养适应社会的创新性人才,必须在教学模式上有所突破。本文以整合的观点,在研究和学习现代教学理论的基础上,依据职业学校学生身心特点,总结教学实践经验,初步形成"以学促教——合作研究——过程反馈——自我评价"教学模式。该模式秉承人文主义"以学生为中心"的教学原则,重视教师的主导作用,发挥学生的主体能动性,力图实现教育价值所在。     

生态位理论下高校国贸专业教学实训模式探讨 ——以广西某高校"3+1"人才培养模式为例

经济全球化发展迫切需要改革本科院校国贸专业教学模式,也对国贸专业课程教学模式和师资队伍建设提出了更高、更新的要求。我国高校的国贸专业教学实训比较受重视,但是大多均各自为阵,仍未形成系统化的平台系统。文章以广西某高校的"3+1"国贸教学实训建设经验为例,引进生态位理论,试图理顺教学实践平台与教育生态要素的相互关系,构建协同共建、多元参与的教学平台生态系统,探索适合我国高校国贸专业教学实训的新路径。     

PAD教学模式在《风险投资学》课程教学中的实践应用

本文将PAD教学模式引入到高校风险学投资课程教学中并对PAD教学模式的发展进行了深入思考。根据课程特点,本教学实践分三部分进行分层次实践,实践效果甚佳。     

社会工作专业课程PBL教学模式探微

社会工作专业课程PBL教学模式的建构及应用,将"合作"的教学理念与"助人自助"的社工理念有效地融合,将教学主体从"教"转移到"学",将学生的"学"与"用"有效地对接,形成学生的多重参与,以"应用"为主线建构起课程教学体系,革新教学方法,更好地推进了社工专业课程教学改革。     

以学习主体的个性化需求为核心构建大学英语教学新模式

要从大学英语教学新模式的教学改革方案和四个教学模式子体系的建立入手,把学生作为学习主体,突出学生个性化需求的多元化、立体化教学模式的构建。该模式为不同层次学生设置了不同学习方式,融课堂教学的不同课型和要求、网络教学的个性化学习和课外环境的营造为一体,使大学英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。     

以信息化为主导的高校教学模式探讨

随着信息时代的发展,以信息化为主导的高校教学模式在高等教育的改革和创新中发挥着越来越重要的作用。信息化教学模式是基于信息技术的教学模式,尽管信息化在高校的教学管理中发挥着一定的作用,但是仍然存在一些问题没有解决,需要予以充分的认识,文章通过分析现行高校教学模式的特点,基于目前最新的信息技术,提出优化高校教学模式的策略。     

高校思想政治理论课教学模式创新探微

高校肩负着"培养什么人、如何培养人、为谁培养人"的重大使命,加强和改进高校思想政治教育是一项重大而紧迫的任务,而完成好这一任务的重要途径就是创新高校思想政治理论课教学模式。当前高校思想政治理论课面临困境的原因之一是远离生活,忽视了学生的内在需求,脱离了学生的思想实际。回归生活,走生活化之路是创新高校思想政治理论课教学模式,增强教学针对性和实效性的根本所在。创新高校思想政治理论课教学模式需要在教学目标设计、教学内容、教学方法生活化方面着力。     

基于PBL模式的《软件开发与实践》实验教学改革探讨

PBL(problem-based learning)模式所具有的以问题为基础、以学生为中心、小组合作、自我引导等特点,决定着该模式可以较好地应用于计算机专业实验教学中。本文在分析PBL教学模式的基础上,尝试将PBL应用于计算机专业课程《软件开发与实践》的实验教学改革中,给出了具体的设计方案和实施过程,分析了PBL教学法应用于实验教学中的效果及存在的问题。     

“微时代”高校思政工作的挑战及对策

高校学生在专业课程的学习中,不仅要提高自己的职业能力和水平,同时要加强自己的思政政治学习,树立良好的思想道德价值观,促进自身的全面发展,为以后成为社会合格人才奠定基础。高校在对学生进行思想政治教育的过程中,要结合学生的实际学习特点,广泛而充分的应用现代化信息技术,为高校思政教育工作改革和创新提供动力。本篇文章在此基础上,主要对"微时代"下,高校思政工作面临的挑战以及相关问题解决对策等进行研究与分析。