英语词汇与记忆捷径

从词汇的意义、词汇的形成、词汇的运用等几方面，通过大量的例子，探讨了词汇学习在英语学习过程中的重要性，并介绍了一种适于成人记忆词汇的有效方法。     

持久记忆与词汇学习方法

如何对所学词汇尽可能保持长期记忆?本文结合相关记忆理论阐述了语义结构分析法、“组块法“、头脑构图法、语境猜词法和兴趣阅读法五种有效的词汇学习方法.     

英语词汇的记忆方法

词汇是语言中一个非常重要的组成部分,它与语音、语法一起共同构成了语言的三大要素,在语言学习和语言交际中词汇起着关键性的作用.对于英语这门语言来说,在掌握了基本语音和语法知识之后,英语能力的提高在很大程度上取决于词汇量的积累,只有对英语词汇有好的记忆方法,英语语言能力的提高才有保障.     

在职人员如何记忆英语单词

全球经济的一体化，对外交流的扩大，竞争压力的加大，新知识的需求，所有这些都使在职人员产生了学习英语的强烈愿望。在学习外语中，词汇是第一块绊脚石，如何有效地学好英语单词，始终是英语学习中一个不易解决的大问题。根据学习及教学经验，为英语学习介绍构词法、背课、联想、背景、循环、信心与毅力等记忆英语单词的方法，可以对英语学习提供一定的帮助。     

浅谈英语词汇记忆的理论基础与记忆策略

词汇是语言的基本单位,词汇量的大小在一定程度上决定着英语水平的高低。一个人的词汇量越大,那么他在听、说、读、写、译时遇到的生词障碍就会越小,对文章的理解和掌握就会越准确,运用英语的能力就会越强。因此,要快速有效地记忆单词,就必须掌握科学的方法和策略。文章针对高职学生英语词汇记忆的现状,从教育心理学的角度出发,指出用建构主义学习理论指导词汇记忆的现实意义,并提出一些具有实用性和可操作性的记忆词汇的方法和策略。     

英语词汇记忆策略与词汇知识之间的相关性

英语词汇记忆策略有效性的研究自20世纪70年代以来，随着认知心理学和第二语言词汇习得研究的不断深入，日益受到关注，研究者对其理论与实证的研究逐渐增多。然而由于受到语言、任务及被试对象特点的局限，研究结果常不一致，且多为描述性研究，缺乏对其研究结果从以上三方面较全面的分析。本文首先依据认知心理学中的“加工水平说”及语言学中有关词汇知识定义与分类的相关理论，通过使用社会软件包SPSS10．0分析了英语词汇记忆策略与词汇知识之间的相关性，统计结果表明，与语义相关的多数深加工记忆策略与词汇知识之间存在着很大的相关性，而除诵读法之外的多数机械重复记忆策略与词汇知识之间不存在任何正相关关系；同时联想法等深加工记忆策略，并非有效的词汇记忆策略。文章最后特别针对统计结果中与前人研究结果不一致之处，从语言、任务及学生特点的不同角度给予了进一步解释与分析。     

提高英语单词记忆效率的策略选择

为帮助学生在有限的时间里记忆更多的单词,笔者根据自己多年教学的心得体会,总结、归纳实用有效的四级单词的记忆方法,包括重复循环记忆法、词缀记忆法等,并对具体方法的实施提出了自己的见解。     

浅谈词汇记忆策略

词汇的记忆是外语学习的基础,依据遗忘曲线、回忆高点、短时记忆以及认知心理学的研究成果来改善相应的词汇记忆策略,即运用全身各种器官进行词汇记忆、扩大组块记单词、通过词汇输出加强单词记忆、随机检查加强单词记忆等可以行之有效地帮助学生提高英语词汇学习效果。     

试探影响有效记忆的情感因素

记忆分成感觉存储、短时记忆和长时记忆三阶段,情感因素影响记忆,积极的情感因素有利于获取有效 记忆。     

数理统计在记忆领域中的应用

数理统计已广泛应用于各十领域,利用其中的正空试验法作为研究工具,有利于对记忆领域中的最佳记忆方式进行选择。     

大脑记忆规律在英语词汇教学中的运用

词汇是学习英语的基础。只有掌握了足够的词汇量 ,才能保证在听、说、读、写、译各个方面的发展。根据心理学中大脑记忆的规律 ,运用比较记忆法、归类记忆法及联想记忆法 ,可提高学习者词汇记忆效率。     

论成人英语词汇的学与教

教师在英语词汇教学中应随时了解学员们的共性心理、共性特点以及个性差异，不断调节学员的心理活动，有针对性地做好疏导工作，消除有害的心理因素，使学员树立信心，克服不良的心理屏障，变压力为动力，充分调动学员在词汇学习方面的有利因素，克服不利因素。     

英汉文化内涵在动物词汇上的体现

由于自然环境、生活习俗等文化背景的不同，英汉民族对动物的联想意义也不尽相同，从英汉语言中动物词汇联想意义也可看出其文化内涵的异同。     

英语词汇联想记忆法

在学习英语的过程中应用联想记忆的方法,不仅能快捷长久地掌握大量的英语词汇,而且能激发学生的兴趣,使其在轻松的环境中学习。论文介绍了在学习过程中比较实用的五种联想记忆方法,供大家参考。     

“认知加工”大学英语词汇教学模式研究

Craik ＆ Lockhart（1972）提出加工层次理论（Theory of Depths of Processing）：信息的加工层次越深，记忆效果越好。“认知加工”大学英语词汇教学模式以此为理论基础，强调在词汇学习中的直接学习，对词汇进行形式加工、语义加工和产出性加工，通过对词汇进行精加工，增强记忆效果，提高词汇学习效率。     

英语词汇记忆策略训练和基础英语课堂教学的结合

文章通过对大学英语专业学生词汇策略使用的特点,提出了两类词汇记忆策略,即被动刺激策略和主动联想策略,并分析了如何有效使用和恰当管理这些词汇记忆策略。     

背字典也是一种学英语的好方法

本论述了背字典的方法和可行性，通过实践说明了该方法带来的好处。