现代远程教育对高等教育的挑战及其对策

一、现代远程教育对高等教育的挑战和机遇 现代远程教育是全新的,由其所具有特征决定的,比较其他形式的教育它具有许多显著特点,如办学的开放性、现代性、社会性、大众性、适应性、多样性、灵活性、竞争性、效益性等,其最基本的特点是开放性和现代性.所谓现代性,是指在教育的理念、技术、媒介、机制和教育系统的现代性.这两方面恰恰是传统高等教育体系中最薄弱的环节,现代远程教育不仅对传统高校教育提出了挑战,而且也为解决这种不合理状态提供了机遇.     

现代远程教育中学习者自制力与自治力的培养

现代远程教育的本质是教与学时空分离,且具有学习主体是成人和学习方式为自主学习、自我引导式学习都需要自制力与自治力来维持学习。只有具有自制力与自治力才能保证远程学习的质量和效率。分析了培养自制力和自治力的方法。     

浅谈远程教育在我国发展中存在的问题

21世纪我国利用计算机的电子商务如雨后春笋般蓬勃发展,远程教育是指在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的资源优势,向教育者和学习者提供一种基于网络的教学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动。在大力普及这种网络教育模式的时候,我们也发现发展过程中存在的一些问题。一些制约我们远程教育发展的因素,我们在迅速前进的过程中应该结合我们所处的一个大环境来规范和明确远程教育的发展。     

浅谈师生关系中的情感因素对大学英语教学的影响

大学阶段的英语教学中．智力因素的影响已经不那么明显了。学生经过了中考高考．智力上的差异不足以影响学习的效果。非智力因素反而成了大学英语教学中值得研究的领域。教师与学生是教学过程中的两大主体．其情感因素对教学的影响又是研究的重点。     

打开顾客的情感阀门

现代心理学研究认为，情感因素是人们接受信息渠道的“阀门”，在缺乏必要的“丰富激情”的情况下。理智处于一种休眠状态，不可能进行正常的工作，甚至产生严重的心理障碍，对周围世界表现为视而不见、听而不闻。情感与人的需要也紧密相联。人的需要有多种多样，但哪一种都同情感有关。商家的经营符合消费者的需要就会产生积极的情感，进而顺利地促成消费者实施购买行为。尤其是在今天这个产品同质化严重、竞争白热化、情感愈发淡薄的社会里，人们更加渴望情感的回归，追求精神上的愉悦。特别是对个性化服务的期望与日剧增，如果仍然只是凭借广告、促销等传统营销方式已很难保持老消费者的忠诚。对企业而言，谁能准确把握顾客的情感、牢牢抓住顾客的心智。谁就能够赢得市场并保持长期优势。     

培养学生学习物理兴趣的有效途径

心理学表明．学习兴趣是学习活动中最现实最活跃的心理成分。它是非智力因素中最主要的一个因素。它是调动学生学习积极性的强大动力。日本教育家木村久一说：“天才就是强烈的兴趣和顽强地入迷。”     

课堂教学应关注学生的情感问题

现代教育心理学认为，教学的逻辑起点是人，最终也回归为人的身心全面发展。而人，不仅是理智之物，也是情感之物，教学过程应是“人——人”之间信息传递增长、情感交流发展的过程。然而审视当前课堂教学的状况，我们发现情感问题并未引起足够重视。情感教育意识淡漠、目标模糊，教育教学的方式缺乏“人情味”，压制或摧残学生情感的教学行为时有发生，由此而造成的悲剧也不鲜见。究其原因，正如我国教育专家叶澜教授所说，“这是忽视课堂教学过程中人的因素之突出表现，它导致课堂教学变得机械、沉闷和程式化，     

浅谈高效课堂实施的制约因素及策略

正随着新课程改革的不断深入实施,各级各类学校和老师在教育教学方法上不断加以改进和实施,在教学成效上得到了一定程度的提高。但根据笔者了解,目前,中学教学中仍存在教师很辛苦,学生很痛苦这样一个非常突出的问题。这是新课程改革中肯定会面对且急需解     

网络远程教育的课程设计

现代远程教育是利用网络技术、多媒体技术等现代信息技术手段开展的新型教育形态。远程教育是以学生为主体，综合运用计算机技术、多媒体技术、通信技术和Intemet网络等高新技术，将图像、文字、动画、音频和视频相结合的一种交互式网络教育方式。远程教育是一种开放式教育体系，能集中利用优秀教育资源，打破传统教育的时空限制，为知识经济时代的终生教育、终生学习提供良好的条件。为更好地开展远程教育，国家教育部提出了以远程教育为核心内容的“面向21世纪教育振兴行动计划”。从远程教育的技术实现来看，远程教育的教学模式可分为以视频会议系统为主体的实时在线远程教学模式和基于web的自主式远程教学模式。     

现代学校需要的不是“教师”而是“助学”

能力只能在学生自己试错和探索的过程中逐渐发展起来,能力并不是训练的结果。2009年12月22日的《中国社会科学报》刊登了雷祯孝先生《从教育到办学的转变》的一篇文章。文中建议不再用教育这个词称呼办学这个行业。雷先生考证,近代的教育概念主要是一个外来语,将英文的education翻译为教育是一种误译。雷先生指出,在教育里,学生只是宾语,只是师长和家长的教育对     

试析多媒体技术对现代人才非智力因素的培养

一、系统整合培训内容,激活学习动机 学习动机是激发并维持个体学习活动朝着一定目标的内在心理过程或内部唤醒状态.在学习过程中有效地培养现代人才的学习动机,实质上就是培养那些能直接转化为学习动机的有关心理因素,如学习需要,学习热情,学习责任感和好胜心等.     

创新教育中教师应具备的素质

“师者，所谓传导授业解惑也。”传统的教育模式，是灌输式的教育模式，教师的灌输与学生的被动学习，使学生的动手脑能力降低，创新能力、独立操作能力欠缺；而学生正是国家未来的栋梁之材，传统的教育模式不仅埋没了学生的个性，更使整个民族失去创造的能力。江泽民说：“创新是一个民族的灵魂，没有创新，就没有进步，就永远跟在高科技国家发展之后，处于被动挨打的境地。日本弹丸大的国家近几年已出了两位诺贝尔获奖者，而我国，13亿人口960万平方公里的大国至今没出现一位诺贝尔获奖者，就是因为我们传统的陈旧的教育模式培养出来的‘人才’缺乏创新意识，缺乏发现新问题，解决新问题的能力。