产教融合背景下校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用——以山东化工职业学院为例

党的十九大报告提出"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。新形势激发了企业参与高职办学的深度和强度,校企合作专业共建成为高职院校培养人才供给侧改革的重要举措。通过明确深化产教融合背景下校企共建电子商务专业新要求,依托"一平台、四融合"人才培养模式,探索了校企共建电子商务专业人才培养模式的实践应用效用,以期从供给侧方面提高人才培养质量,为其他院校提供借鉴。     

产教融合应用型课程建设探索实践——以《建筑工程估价》课程为例

产教融合是推进应用型本科与行业发展紧密结合的有效途径,而课程建设是教学基本建设的重要内容之一.本文以《建筑工程估计》为例,从课程内容、课程资源、课程教学模式、课程团队建设、课程实践教学及条件、课程教学评价及效果、课程思政等几个方面,对产教融合应用型课程建设探索实践,为产教融合应用型课程教学的有效实施提供了理论实施依据.     

产教融合、校企共建校内绳索运动实训基地的探究——以广东某高职院校为例

近几年,国务院和国家体育总局相继出台了若干关于发展体育产业的文件,其中包括《关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》《全民健身计划2016-2020》和《“健康中国2030”规划纲要》等。系列文件对我国体育产业的发展做出了具体的规划,其中多次提到要调整体育产业的结构,大力发展休闲体育。文件中着重提到大力发展登山、攀岩、徒步等山地运动、户外休闲运动,并且积极培育山地休闲运动项目,打造具有区域特色的健身休闲产业带,绳攀运动慢慢被市场熟知并推广。     

产教融合校企"双元"育人视角下高职电子商务专业课程改革与实践研究——以《新媒体营销》类理论实训课程为例

高职普遍开设电子商务专业,由于电子商务发展非常快,所以本专业的课程改革也迫在眉睫;高职教育的重点是深化教育改革,而教育改革的根基就在于产教融合,践行校企双元育人;本文以电子商务专业较为普遍和核心的《新媒体营销》这类理实一体的课程为例,来阐述该课程的设计、实施及效果分析.     

产教融合背景下高职院校校企合作育人模式研究

我国高等教育不断创新发展,普通高等院校和高职院校为社会培养和输送了大量人才,它们的不同之处就在于高职教育将加强校企合作作为核心,创新校企合作教学模式,不仅打造出属于高职院校的特色,也有利于保障高职教育人才的质量。面对产教融合的大环境,校企合作办学有很多机遇,但也会面临很多挑战。江西环境工程职业学院利用政策优势,整合各个领域资源力量,创新校企合作的新型模式,提高教学质量,为社会培养高质量人才提供了有效保障,并且对我国高等高职院校校企合作办学提供一定的参考和借鉴。     

产教融合与校企合作背景下财会人才培养的探讨

面对新兴行业对财会领域所带来的机遇与挑战,各高校的财会院校进行“产教融合、校企合作”改革。为了培养技能型人才,加快现代职业教育改革,促进社会经济发展,高校根据企业对财务人才的实际需求进行教育方案改革。“产教融合、校企合作”的实践教学模式成为新型人才培养和教育模式的创新之举。校企双元人才培养模式既增强了在校财会专业技能水平的针对性培养,又拓宽了学生就业渠道。然而,现阶段相关的法律法规不成熟导致社会协调合作能力缺失等问题值得探究。文章以财会专业为背景深入探讨高校实践教学改革与优化的方向以及具体实施方案。     

产教融合校企合作专业共建市场分析——以山东地区为例

党的十九大报告提出,要"完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作"。产教融合、校企合作、专业共建有利于将职业院校和企业研发的成果转化为生产力,推动企业技术进步和产业升级转型,更好地服务产业发展,有利于促进民众就业,扶贫富民。然而当前校企合作,专业共建市场面临高校热情减弱、行业资源整合期的现状,各种问题层出不穷。因此,我们必须重新审视校企合作,专业共建市场,将其放在新的时代背景下进行分析研究,有针对性地提出解决措施,从而促使校企合作,专业共建项目切实发挥"服务学生、服务高校、服务企业"的联动作用。     

产教融合背景下连锁经营与管理专业校企协同育人模式探索与实践——以浙江农业商贸职业学院为例

产教融合是高职教育现代化发展的重要模式,也是高职院校为服务地方经济社会发展培养产业人才的重要措施。在新零售行业市场规模大幅扩张的背景下,新零售人才供不应求。为确保所培养的人才能够快速适应岗位实际要求,浙江农业商贸职业学院连锁经营与管理专业和商贸连锁企业开展校企合作,探索实践校企协同育人模式,共同培养适应互联网时代新零售发展方向的高素质复合型技术技能人才,对专业服务新零售行业能力提高、人才培养质量提高及推进毕业生高质量就业提供了参考和借鉴。     

产教融合背景下“课程思政”的实践探索——以《成本会计》课程为例

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：思政课是落实“立德树人”根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。这一重要讲话指出“立德树人”是高等教育的根本任务,思政教师团队作为课程思政的责任主体,应深挖专业课程中的思政元素,提升课程思政的教学技巧,并在产教融合的背景下,利用校企结合的优势协同育人,实现课程教学与思政建设同向同行、发挥协同效应的总目标。     

校企合作实现产教融合的路径研究

随着我国经济增长速度放缓及产业结构的不断调整,我国人力资源市场出现了严重的供求失衡。企业面临严重的结构性人才紧缺问题,而高校培养的毕业生不能顺利地就业以服务于社会及地方经济,导致全社会人力资源使用的低效率。通过对目前我国高校与企业合作办学现状和问题进行分析,提出有效促进产教融合,充分发挥大学的人才培养及服务于企业和地方经济的路径。     

高职电子商务专业校企合作产教融合的实践与研究

目前高职院校现有的校企合作大多流于表面,培养的技能型应用人才不能适应当前岗位需求。因此,高职院校应积极探索产教融合新模式,通过建立产教融合教学基地、更新办学理念、改革师生考核制度、修订教学管理制度等措施,引导企业参与校企合作、合理利用社会资源、深化产教融合、努力做到校企师生共赢。     

产教融合背景下高职旅行社计调业务课程项目化教改与实践——以成都纺织高等专科学校为例

随着我国职业教育的快速发展,产教融合成为职业教育的基本办学模式,也是构建现代职业教育体系的重要抓手,其中专业课程改革是产教融合的核心,对培养高素质技术技能人才具有重要作用。为培养旅游企业所需的专业人才,需将企业资源与课程教学深度融合。本文以成都纺织高等专科学校为例,分析了在产教融合背景下实施项目化课程教学改革的必要性,针对旅行社计调业务课程教学实施项目化改革和实践,有效提升计调人才培养质量。     

产教融合背景下电子商务专业课程建设研究

目前阶段,电子商务行业的发展速度不断加快,对于电子商务专业人才的需求量逐渐提高。针对这一情况,高职院校也应与时俱进,全面建设电子商务专业课程。在电子商务专业发展过程中,合理引入产教融合模式,可以有效改善当前高职院校电子商务专业发展现状,为社会培养实战型专业人才。基于此,文章将产教融合作为主要研究背景,重点阐述电子商务专业课程建设的具体路径,希望有所帮助。     

药学专业“校企合作 医教协同”产教融合人才培养模式构建研究——以南京医科大学康达学院为例

产教融合已经成为高素质应用型人才培养的主要途径。药学专业是技术型专业,学院在本科应用型人才培养过程中主动加强与医药企业、医院的联系,深化校企合作,医校合作,明确人才培养目标,对接区域经济社会发展,加强师资队伍建设,优化专业设置,强化实践教学和实习基地建设,最终构建"校企合作医教协同"的产教融合人才培养模式,实现地方应用型本科药学专业可持续发展。     

高职旅游教育产教融合机制探析——基于校企深层次合作的背景

职业院校、企业深层次合作是推动人才培养与产业融合的关键,也是有效解决人才资源供求矛盾的途径。学校和企业合作中存在诸多问题,主要原因是缺乏深层次合作的产教融合机制,应通过完善对校企合作各参与者具有约束力的法律法规体系和规章制度的保障机制;充分发挥当地政府对产业、教育融合的主导机制;建立各参与者在产业与教育融合中的利益共享机制;完善产业与教育融合的育人机制等,来实现高职旅游管理专业与企业真正对接融合。     

产教融合背景下提升校企合作中的企业主体地位——人工智能产业学院建设思路探析

作为新一轮科技革命的核心驱动力,人工智能正快速催生新产业、新业态、新模式.山东作为国内首个新旧动能转换综合试验区和首家部省共建职业教育创新发展高地,人工智能产业学院建设迫在眉睫,极为重要.产业学院作为高职院校深化产教融合、校企合作的重要新举措,对培养适应于行业岗位要求的人才至关重要.本文提出基于多元驱动全方位服务,...     

产教融合背景下跨境电商课程建设研究

近年来,跨境电商行业蓬勃发展,市场庞大,但人才缺口却日益凸显,跨境电商行业缺乏专业人才,尤其是多数中小跨境企业更为缺乏.作为应用型高校的高职院校,如何能够在跨境电商课程建设中既提升学生的竞争力,同时满足相关岗位的需求解决企业"用工难"的问题.本文将产教融合作为研究背景,重点阐述跨境电商课程的建设的具体情况,最终实现课程...     

基于产教融合校企合作的建筑类专业人才培养品牌模式探索与实践

随着素质教育的不断推广,我国高职院校进行了一系列的课程改革,在其学科的设置方面以及教学目标制定方面都进行了相应的调整,使学校的课程与市场需求更加接近,然而,当前我国高职院校的建筑类专业课程设计依旧存在问题,教学活动存在弊端,这些弊端制约着高职院校建筑类专业的发展,因此,学校应当采取产教融合的方式,加强校企合作关系,提高学生的综合素质,从而推动教育的开展。