“三全育人”理念下报关实务课程思政建设探索与实践

课程思政建设是高校践行“三全育人”理念,落实“立德树人”根本任务的重要举措。从建设课程思政教师团队、改革教学方法和评价体系、构建课程思政教学体系三个方面阐述“三全育人”理念下报关实务课程思政建设的思路。根据国际经济与贸易专业人才培养目标和报关员岗位职责标准,结合报关实务具体教学内容,设置思政目标,深度挖掘思政元素,将思政教育点润物细无声地融入到教学过程中,实现知识传授与价值引领的有机融合。     

互联网时代医学院校育人路径探析

互联网时代,网络环境复杂,医学院校育人工作面临挑战。围绕贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育“学思想、强党性、重实践、建新功”的总要求,医学院校以立德树人为根本任务,落实“三全育人”综合改革工作总体目标,可采取以下五点育人举措：第一,搭建师生网络互动平台,落实制度保障,对学生进行润物无声的思想引领;第二,借助网络平台,促成第一课堂与第二课堂在理念与实践上的深度融合,培育家国情怀和职业理想;第三,发挥社区内学生党支部的思想引领功能,强化阵地建设,化解网络思潮带来的风险挑战;第四,培养高水平、复合型的理论宣传和网络技术人才队伍,协同开展工作;第五,加快建设马克思主义文献数据库,建立红色理论网站,开辟医学特色专栏,运用新媒体开展思政教育。     

“三全育人”视角下探求课程思政教学改革的“最优解”

<正>“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人,对我国教育事业改革提出了具体要求,也是各级院校实现立德树人目标的必然选择。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的综合教育理念,也是落实高校“立德树人”任务的重要途径。     

“三全育人”战略在高职院校中的实践应用

习近平总书记在2016年12月的全国高校思想政治工作会议上的讲话中指出:"要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。由此需要在教育教学中贯彻落实好全员、全过程、全方位育人的"三全育人"战略。本文从全员育人、全过程育人、全方位育人角度,开展高职院校"立德树人"根本任务的实践应用。     

“三全育人”背景下高校学生资助育人功能与实效的实现

“三全育人”背景下的高校学生资助育人,重要的是将“育人”贯穿资助工作的全过程、全方位,实现资助工作的全员育人,达到预期的资助育人效果。“三全育人”背景下,提升高校学生资助育人功能,实现高校学生资助育人实效,要做到：以“三全育人”理念定位、创新高校学生资助育人新模式;以主体育人为导向,实现“三全育人”背景下高校学生资助新模式下的全员育人;以纵向深度融合为导向,实现“三全育人”背景下高校学生资助新模式下的全过程育人;以横向相互协同为导向,实现“三全育人”背景下高校学生资助新模式下的全方位育人。     

“全人教育”理念下高职体育课程育人策略研究

为进一步落实高校“立德树人”根本任务,促进学生全面发展,在深入剖析高职院校体育课程育人现状及问题的基础上,以高职体育教学改革为突破口,深入挖掘体育课程所蕴含的丰富育人元素,充分发挥其在育人方面的独特作用。从“全人教育”视角提出建立“全人化”课程体系,发挥体育育人策略,如构建课内、外一体化体育信息管理系统,丰富教材文化内涵,优化教育教学方法,充实育人教学内容,构建科学评价体系,树立“全人教育”理念,发挥体育社团协同育人作用等。     

“大思政”格局下高职院校构建“三全育人”体系研究

高职院校应坚守“立德树人”的初心和使命,在“大思政”格局下构建“三全育人”体系。通过分析“大思政”格局的内涵,指出当前高职院校在“三全育人”工作中存在的问题,进而加强顶层设计,落实主体责任;加强育人队伍建设,实现全员育人;强化时间管理衔接,实现全程育人;建立立体多维模式,实现全方位育人等方面构建高职院校“三全育人”体系。     

“三全育人”视阈下构建高职院校课程思政新格局——以建筑工程测量课程为例

构建高职院校课程思政与思政课程统筹发展、协同育人新格局,是新时代培养全面发展、心怀“国之大者”、堪当大任的高素质技能型人才的关键环节与重要途径。高职院校面临课程思政认知缺位、育人实效不足;教学体系设置重专业技能忽视学生价值重塑;教师人才培养与管理体制机制不完善等困境,以建筑工程测量课程为例,需要构建全员、全过程、全方位一体的多维度大思政格局,形成科学有效的管理制度、高素质教师人才队伍、善用“大思政课”、坚持“三全育人”全面促进高职院校实现高质量发展、更有效落实立德树人的大任。     

高校实践育人长效机制探微

实践育人是高校人才培养工作的重要组成部分,是高校理论教育教学育人的延伸和有益补充,是落实高校"立德树人"根本任务不可或缺的重要环节,是高校提高人才培养质量和办学水平的必经之路、必施之策。高校必须努力构建融动力机制、协同机制、评价激励机制和运行保障机制为一体的实践育人长效机制,推动实践育人工作取得实效。     

“三位一体”育人理念下西方经济学课程思政研究

在西方经济学的课程思政教学中,以立德树人这一根本任务作为出发点,通过引入思政元素,统筹设计、充分结合,基于西方经济学学科的特殊性,挖掘该课程中蕴含的思政教学资源,在知识传授、能力提升和价值塑造“三位一体”育人理念指引下,通过明确育人目标、创新教学内容和建设教师团队的教学策略,将学生培养为优秀的社会主义建设者和接班人。     

高职财经商贸类专业教师课程思政育人能力现状调研——基于CDIO模式

为落实立德树人根本任务,构建“三全育人”教育体系,深化课程思政建设的课程改革新要求,课题组围绕高职专业教师课程思政教学现状及育人成效相关情况进行问卷调查。基于构思、设计、运行、反思四环节的CDIO模式,构建育人能力模型并设计调研问卷,调研发现课程思政育人实践中存在顶层支撑不足、专业课教师实践能力较差、学生接受度低等问题,并从顶层设计、育人机制、育人平台、育人内涵多个方面提出了提升路径。     

辅导员就业指导工作对“三全育人”理念的实践探讨

针对当前高校就业存在的问题中,可以从辅导员开展就业指导工作的实效性探析展开,而高校在教育教学中,深入贯彻“三全育人”理念,将全员、全程、全方位育人这三个育人理念贯彻落实,并在学生工作中履行道德文化和人才发展的基本职责,培养学生民族复兴意识,基于此,本文就高校“三全育人”理念的具体落实方法以及存在的问题提出针对性的解决方案,为高校开展就业指导工作提供必要的参考借鉴。     

用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人——以《中国近代史纲要》课专题教学为平台载体

思想政治理论课是落实“立德树人”根本任务的关键课程。《中国近现代史纲要》课程是一门以历史学科知识为依托的思想政治理论课,与其他三门思想政治理论课相比较,有它自己独特的“立德树人”的使命。把习近平新时代中国特色社会主义思想融入《纲要》课专题和实践教学中,用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,不但发挥其历史课程特殊“立德树人”的教育功能,而且对于激励青年学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,更加坚定自觉地高举旗帜、履行使命,实现中华民族伟大复兴而奋斗具有重大而深远的意义。     

新时代高校“一站式”学生社区协同育人研究

学生社区是高校开展思想政治教育的重要阵地和打通三全育人“最后一公里”的关键抓手。目前,高校仍存在社区育人理念尚未达成共识、育人主体尚未汇聚合力、治理效能有待提升等问题,亟待通过“一站式”建设弥补育人短板,提升治理水平。加强高校学生社区“一站式”综合管理模式创新,探索基于“主体—机制—技术”三重机制的高校“一站式”学生社区建设路径,即贯彻育人理念,健全制度体系,探索技术赋能,促进“一站式”学生社区综合育人功能的有效发挥,推动“三全育人”格局落到实处。     

职业院校强化党支部组织育人实效的路径研究——以“三全育人”为视域

“三全育人”综合改革下,组织育人是培养学生思想政治素质的重要途径。党支部建设作为组织育人的关键抓手,突出政治功能,提升组织力,事关育人方向的准确性。本文系统探索了组织育人新机制,结合实践调研,形成强化党支部组织育人实效的工作思路与具体举措。     

“三全育人”视域下《财务管理》课程思政建设研究

“三全育人”为《财务管理》课程思政的建设指明了方向，对于高校落实“立德树人”根本目标，提升大学生综合素养，培养德才兼备、全面发展的应用型经济管理人才具有显著的推动作用。高校需建立健全课程思政教学的顶层设计，夯实课程思政建设的基础，构建科学、多元化的评价机制对课程思政实施效果进行全程监督和反馈；教师应认识到课程思政开展的重要性和必要性，提升自身的思政水平和修养，通过在课堂教学中重塑课程目标，并根据学生特征和评价结果动态地调整教学设计，进而持续推进并提升《财务管理》课程思政的育人效果。     

“三全育人”视域下高校在职人员心理健康教育工作实施路径

心理健康教育工作是高校思想政治教育工作的重中之重,对于高校人才的健康心理素质培养有着关键作用。高校全体在职人员作为“三全育人”理念中的重要主体,对大学生成长成才具有不可忽视的重要性,基于此,本文首先对“三全育人”教育理念与高校心理健康教育工作的内在联系性进行阐述,基于全员、全程、全方位的维度,探析高校在职人员的心理健康教育工作的实施路径。     

“三全育人”视域下大学生财商教育实现路径研究

随着中国发展进入新时代，金融科技发展进入新阶段，金融资本飞速发展，范围日益扩增，个人素养中的财商愈发重要。近年来，财商教育已提升至国家教育的战略高度，财商教育作为“三全育人”的重要组成部分，愈发受到社会各界重视。以“三全育人”为视域，本文对大学生财商教育的必要性进行剖析，阐述大学生财商教育对大学生全面发展的促进作用，归纳大学生财商教育存在的问题，将“三全育人”这一理念与大学生财商教育充分结合，有针对性地提出改善策略，推动高校形成独具特色的财商教育体系，以期为高校立德树人任务提供参考。     

"三全育人"视角下民办高校辅导员工作路径探析

高校辅导员在"三全育人"中发挥着不可或缺的作用,其承担着重要的角色,肩负着立德树人的根本任务.辅导员作为助力人才培养的一支重要力量,新时代和新形势对辅导员工作都带来了巨大的挑战和难题,本文分析了当前"三全育人"中辅导员工作的现实困境,结合民办高校转设的背景和时代要求,探讨了辅导员工作的新思想和新路径.     

“三全育人”视域下高职外贸类专业课程思政的研究与实践

开展课程思政是高职院校实现立德树人根本任务的必然选择。高职外贸类专业在“三全育人”视域下,从人才需求、学科属性、专业性质、课程教学等四个方面分析了开展课程思政的必要性,并系统梳理了开展课程思政的三个关键问题,最后提出通过提升师资能力、优化教学设计、创新教学模式、加强组织制度保障等路径推动课程思政的实践,以最终实现德才兼备型外贸人才的培养。