高职财经商贸类专业教师课程思政育人能力现状调研——基于CDIO模式

为落实立德树人根本任务,构建“三全育人”教育体系,深化课程思政建设的课程改革新要求,课题组围绕高职专业教师课程思政教学现状及育人成效相关情况进行问卷调查。基于构思、设计、运行、反思四环节的CDIO模式,构建育人能力模型并设计调研问卷,调研发现课程思政育人实践中存在顶层支撑不足、专业课教师实践能力较差、学生接受度低等问题,并从顶层设计、育人机制、育人平台、育人内涵多个方面提出了提升路径。     

高职《网络营销》课程思政教学创新与实践

《网络营销》是高职课程思政教学改革的首批或重点试点课程。本文针对目前主要存在的专业教师思政教学能力较弱、相对应的课程思政资源较少和缺乏实践项目支撑导致育人效果欠佳等问题,提出了“观念转变—团队聚力—培训赋能—大赛促教”的师资提升路径;创设“政策宣贯—价值塑造—榜样示范”特色的思政资源库;实施“项目甄选—德技双修—多元考核”的实践教学的建议,力图提升课程思政教学效果,达到育人和砺能的网络营销人才培养目标。     

“课程思政”背景下高职院校精品在线开放课程建设与实施——以国际贸易理论与实务为例

国际贸易理论与实务课程团队秉持“三全育人”理念,依托省级“课程思政”示范课程建设项目,重新设定了在线开放课程建设的思路与目标,进行了教学内容和学习资源规划,充分发挥在线开放课程的资源优势,尝试进行“线上+线下”混合式“课程思政”教学模式,充分放大在线开放课程育人功能。“课程思政”背景下在线开放课程建设宝贵经验为高职院校“课程思政”教学资源建设提供重要借鉴,也是对“课程思政”教学模式的有益探索。     

“三全育人”视域下高职外贸类专业课程思政的研究与实践

开展课程思政是高职院校实现立德树人根本任务的必然选择。高职外贸类专业在“三全育人”视域下,从人才需求、学科属性、专业性质、课程教学等四个方面分析了开展课程思政的必要性,并系统梳理了开展课程思政的三个关键问题,最后提出通过提升师资能力、优化教学设计、创新教学模式、加强组织制度保障等路径推动课程思政的实践,以最终实现德才兼备型外贸人才的培养。     

职业学校专业教师课程思政教学能力的提升路径研究

专业教师作为职业学校人才培养的"主力军",其课程思政教学能力是实现立德树人目标的关键。首先对苏州旅游财经高职校的专业教师及学生开展调研,发现专业教师对课程思政的认知肤浅、学校层面缺乏完善的课程思政管理制度和激励保障、教师存在教学能力不足等现象,然后立足内外因理论和动机理论尝试构建"引—备—练—评"一体化闭环培养体系,从根本上激发专业教师提升课程思政教学能力的动机,并进行实践反馈再提升,以期帮助职业学校专业教师全面提升课程思政教学能力。     

中国税制课程思政教学改革与实践

高校在人才培养过程中,课程思政建设是课程改革的关键环节。中国税制是财税类专业的一门核心课程,在传统的课程思政教学中,存在课程思政师资队伍的缺乏、专业教育与思政教育结合不紧密、课程思政考核方式不健全、课程思政教学方法不科学等问题。鉴于此,中国税制课程思政教学应增强专业教师思政意识,提升教师思政能力;提炼点状分布思政元素,有效融合专业教育与思政教育;重新设计课程标准,努力提升专业课程育人质量;创新课程思政教学方法,加强教学环节设计;开展双重评价,落实教书育人。实践以上五个课程思政改革策略,可以促进课程思政教学得到有效实施。     

建筑工程概预算“课程思政”教学改革探究

为深入贯彻党和国家对高校"课程思政"的教育方针,推动课程思政建设。本文以建筑工概预算课程作为研究对象,分析了建筑工程概预算课程特点,论述了建筑工程概预算"课程思政"的必要性,提出了建筑工程概预算课程的思政教育目标,并从提升专业教师思想政治意识及思政工作能力,深入挖掘思政元素,完善教学内容,改善教学方法,强化职业规范教学几个方面开展研究,将专业教学内容与思政元素自然融合,实现专业课程的课程思政教育功能,并在2017级工程管理专业的教学过程中实施上述课程思政方案,初显专业课程的育人功效。     

高职院校《财务管理》课程思政的教学实践研究

2020年2月初印发的《教育部高等教育司2020年工作要点》要求全面推进高校课程思政建设。与此同时新冠疫情席卷全球,期间教育部呼吁“停课不停教,停课不停学”。文章以高职院校《财务管理》课程为例,开展线上线下相结合的课程思政教学活动,将“课程思政”融入教学目标、教学设计以及教学评价,旨在建设财务管理专业的思政示范课,推进德育与智育的协同育人机制。     

基于CIPP的电子商务专业课程思政评价体系的构建

近年来随着课程思政的深入开展,高校课程思政实施已从“探索尝试”的1.0时代进入了“全面融入”的2.0时代。如何根据不同专业需求建立科学合理的课程思政评价体系成为了加强课程思政建设的关键环节。本文结合电子商务专业的培养要求,运用CIPP模型从课程背景、课程投入、课程实施和课程效果4个维度构建课程思政评价体系,并提出“实施—评价—反馈—改进—再实施”的方案,以期实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标,持续提升课程思政的育人实效。     

基于OBE理念的高校财务管理专业课程思政体系构建研究

课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的关键,也是加强“三全育人”的重要举措。基于OBE理念,提出以学生学习为中心、以成果产出为导向的课程思政体系构建思路,以财务管理专业核心课程财务管理为例,探索构建知识传授与价值引领相结合、理论教学与实践教学相结合、课内学习与课外实践相结合的课程思政体系,实现“三全育人”目标,提升财务管理专业学生的综合素质。     

高职课程思政与学科知识融合策略研究——以香云纱旗袍设计与制作课程教学设计为例

本文旨在探讨课程思政与职业教育学科知识之间有机融合的方法策略,旨在培养学生的思想道德素养和专业知识技能的同时,通过课程思政达到三全育人的目的、提升高职教师的职业修养与技能水平。通过对文献的综述和实证研究,本文将从课程思政的角度出发,对高职人才培养进行分析,并提出了一些建议,以期为高职教师教育提供新的思路和方法。     

“三位一体”育人理念下西方经济学课程思政研究

在西方经济学的课程思政教学中,以立德树人这一根本任务作为出发点,通过引入思政元素,统筹设计、充分结合,基于西方经济学学科的特殊性,挖掘该课程中蕴含的思政教学资源,在知识传授、能力提升和价值塑造“三位一体”育人理念指引下,通过明确育人目标、创新教学内容和建设教师团队的教学策略,将学生培养为优秀的社会主义建设者和接班人。     

“大思政”下中华优秀传统文化与课程融入研究——以酒店管理实务课程为例

“大思政”要求新时代的思想政治教育在教育的系统工程中渗透一切、贯穿始终,以达成系统整体的育人环境。其是从宏观角度出发的;而课程思政则是“大思政”在专业课程中的微观实践体现。以酒店管理实务课程为例,在挖掘中国特色社会主义核心价值观、提炼酒店管理人文价值的基础上,以中华优秀传统文化为桥梁,探讨在“大思政”视域下将课程融入中华优秀传统文化的策略。     

课程思政与经济管理专业基层党支部融合建设研究

课程思政对党和国家的育人目标有着重要的意义,高校教师党支部应深刻领会,并承担起课程思政建设的主体责任。本文从课程思政与教师党支部建设融合角度,首先分析了二者融合的必要性;接着探讨了二者在当前建设中存在的问题;最后从高校党委、二级学院党组织及教师党支部三个层面阐述了课程思政与教师党支部融合建设的路径,旨在落实立德树人根本任务,实现为党和国家育人的目标。     

高职院校金融管理专业个人理财规划课程探索与实践——课程思政视域下

高校作为人才培养的主阵地,必须坚持将“立德树人”作为人才培养方向。“课程思政”教育就是将专业课程蕴含的思政元素与思政教育功能融入课堂教学各个环节,实现思政育人和专业育人的有机统一。文章以高职学校金融管理专业为例,对课程思政内涵进行界定,阐述了思政课程与专业课程协同育人必要性研究,个人理财规划课程为例,探索了金融管理专业课程思政教育实施路径。     

商务英语专业“语言导论”课程思政教学探索与实践

全面推行高校课程思政建设背景下,根据商务英语专业特点,对“语言导论”课程进行改革,梳理并明确了课程定位,针对交际能力和思维能力培养,突出了课程内容思政性、通识性和基础性,强调应用多样教学方法,结合生动浅显的授课语言、设置导入问题、数字技术、自主学习以及形成性评价等手段,旨在提升课程思政高度,充分发挥育人作用,有效提高课程教学质量,使人才培养目标得以落实。     

一流课程建设背景下课程思政的探索与实践——以《汽车工程材料》为例

新时代背景下,如何在一流课程建设中融入课程思政,实现“课程育人”的教学模式,落实立德树人的根本任务是当前高等教育的重要目标。以“汽车工程材料”课程为例,通过构建“知识、能力、素养三位一体”的课程知识体系,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面入手,通过挖掘课程思政元素,设计“以学生为中心”的教学方式,围绕“要学、主动学”的教学评价,实现一流课程建设与课程思政建设的融合,做到育人与育才相统一。     

高职商务英语听说课程的课程思政教学实践

在高职商务英语听说课程的教学中践行课程思政,融合习近平治国理政思想,以指导学生对外商务活动听说情境下的语言交际,使学生讲好“中国故事”。通过分类分层次设定思政教学目标,并适应教学目标进行教学设计,提升课程思政教学效果,实现全方位育人目标。     

旅游酒店市场营销课程的思政融合研究

高职院校《旅游酒店市场营销》是旅游酒店管理专业必修的专业基础课程。课程中的旅游酒店基础理论、旅游酒店营销活动核心要素、旅游酒店经营管理体系等各部分都与思政紧密联系。在课程中开展思政教育既是时代发展的要求,也是旅游产业发展需求,更是大学生成长和发展的需求。教师可以从自身引领示范、课程内容选取、新媒体应用等方面实现。     

舟山海洋文化融入高职课程思政路径研究

海洋文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分,融入海洋类高职院校思政教育,在育人目标、教育内容、服务社会、毕业求职等方面都体现天然的密切关系。以舟山海洋文化为例,探索海洋文化融入高职课程思政建设的路径。通过文本资源建设,搜集整理案例故事进行文化解读,提炼思政元素;进行海洋类专业课程体系搭建,使海洋文化内容分主题、分层次、分类别地融入专业学习中;以人文类选修课程海洋文学为例,进行教学过程实施,从而实现“以文化人、以文育人”的教育效果。