基于“1+X证书制度”高职会计专业人才培养模式研究

基于“1+X证书制度”改革背景下,使得职业技能培养与学历教育进行了充分结合,这对我国高职院校职业人才培养指明了发展方向。对此,本文主要分析了高职院校实施“1+X”证书制度对会计教学的积极作用,并详细分析了基于“1+X证书制度”下的高职会计专业人才培养模式。     

1+X证书制度下高职会计专业人才培养模式探究

1+X证书制度较能够突出高职会计专业人才培养"高等性"与"职业性"两个基本特色,也能够侧面反映高职会计专业的师资队伍建设情况与产教融合程度,但这其中仍然存在不小的实际偏差,所培养的会计专业人才是否拥有了与"1+X"证书相匹配的知识、技能、岗位适配性,以及是否能够"学以致用",作为单一的系科设置并不能够完全保障,因此各高职院校仍需在当前经济背景下全面地、摸索性地探求高职会计专业人才的培养模式之路。     

“1+X”证书制度和大数据与会计专业人才培养模式融合途径研究

将“1+X”证书制度与高职院校大数据与会计专业人才培养模式融合,培养职业能力过硬、职业道德素养高的新型会计专业创新型人才,不仅要深入探索制度、政策和手段,更要合理探索二者的有效融合途径,分析大数据与会计专业人才培养模式的构建要素,落实人才培养工作,真正做到“1+X”证书制度在高职大数据与会计专业落地。     

“1+X”证书制度对会计人才培养变革的推动作用分析

“1+X”证书制度的提出,为高职院校的人才培养指明了新的方向,也提出了新的要求和挑战。文章通过梳理高职会计人才培养模式的现状,找出存在的问题,从而进一步分析“1+X”证书制度对高职会计人才培养模式的影响,找准证书在开发和应用过程中的难点并提出对策建议。     

数智化背景下“1+X”证书与高职会计人才培养的融合研究

当前,大数据、人工智能、区块链等成为当下经济发展的热点,数字化、智能化推动产业转型不断升级,企业对适应当下经济发展、产业转型、行业变化的人才需求更为强烈,尤其是《国家职业教育改革实施方案》的发布,对各大高职院校的人才培养提出了新的要求。本文通过梳理目前高职会计人才培养的现状,剖析新的时代背景下会计人才培养面临的挑战,以数智化的时代背景对会计职业发展的影响为基础,从人才培养标准的确立、专业课程的设计、教学组织与实施、梯形师资队伍建设四个方面进行数智化背景下“1+X”证书与会计专业人才培养的融合研究。     

高职院校会计专业人才培养模式构建——基于“1+X证书制度”

1+X证书制度的制订切合职业教育的实际,将职业技能等级与学历相结合,有利于提升高职人才培养的效果。本文结合高职会计专业,分析了1+X证书制度下构建会计专业人才培养模式的具体措施。     

“互联网+学徒制”下的高职会计人才培养模式研究

目前,我国大多数高职院校会计专业都是以传统的"以理论主、以实践为辅"的教学模式来培养会计专业人才,而这种人才培养模式培养的会计人才实践能力较弱,信息化能力跟不上,与企业的人才需求有着比较大的偏差。据此,基于我校校企合作典型案例"账道会计班"的办学经验,前瞻性的提出"互联网+学徒制"的会计人才培养模式,并提出具体构想。     

“1+X”证书制度下大数据与会计专业建设的探析

作为中国社会技术型人才培养主要输出基地的职业院校,在为区域经济发展和国民经济发展输出大量高素质技能型人才中,发挥着巨大的作用。“1+X”证书制度的实施,使职业教育进入深度改革阶段。以大数据与会计专业为例,从“1+X”证书制度实施的意义、“1+X”证书制度下专业人才培养模式改革思路、专业建设的策略等方面进行探索和分析,旨在全面提升职业教育人才培养的成效。     

高职会计专业1+X证书制度的实施路径研究

1+X证书制度是我国对新时代职业教育发展作出的重要改革部署,是实现学历证书与"X"证书互通衔接的一种制度设计创新。实施1+X证书制度既是扎实推进产教融合的有效途径,又是创新人才培养模式的新型载体,更是持续提高培养质量的关键举措。文章从确立突出1+X证书制度特点的人才培养目标、重构书证相互衔接融通的课程体系、深化"三教"改革和完善保障条件等四个方面,提出了高职会计专业实施1+X证书制度的具体路径。     

“1+X”证书制度背景下高职物流管理课证融通混合式教改研究

文章以1+X证书制度为背景,借教育部推进职业教育改革工作的契机,针对目前高职物流管理1+X证书试点工作实施过程中存在的问题,结合各高职院校推进混合式课改的经验,以1+X证书制度为抓手,提出高职物流管理课证融合混合式教改创新方案,深化三教改革,提升专业教学效果,学生实现全面发展。     

“1+X”制度下高校会计人才培养模式的探究

随着财务智能化的应用,社会对人才提出了新的要求。高等职业院校担负着培养技术技能型人才的重任。根据职业教育本身的教育需求,同时又要符合产业需求,就应该建立起相适应的制度,来体现学校和企业育人协同与融合,“1+X证书制度”以现代职业教育制度下人才培养模式和评价模式为主旨的一种制度设计。高职院校是“1+X证书制度”的实施主体,对高职会计专业人才培养模式进行改革具有深远的意义。     

“1+X”背景下财税技能人才培养模式研究——以安徽商贸职业技术学院为例

2019年教育部在职业院校、应用型本科高校中开展“1+X”证书试点工作。安徽商贸职业技术学院作为双高校,是应用型人才培养的示范院校。以该校会计专业群为研究基础,阐述了“1+X”证书制度的试点现状,介绍了会计专业群“1+X”证书的开展情况及其融入财税技能人才培养模式的实践经验,分析了目前财税技能人才培养存在的问题,最后探讨如何依托“1+X”证书制度来优化财税技能人才培养模式。     

“1+X”证书制度下大数据与会计专业学生职业技能提升研究

“1+X”证书制度是我国深化高素质人才培养模式改革的重要举措。在我国高等教育事业飞速发展的时代背景下,人才培养工作面临着新的机遇和挑战,推进课证融合的呼声越来越高。随着社会经济的飞速发展,社会各界对财务管理工作的要求不断提高,大数据与会计专业是培养高素质会计人才的重要体现,而会计专业人才需具备运用大数据开展会计工作的基本能力。为此,高校必须紧密结合“1+X”证书制度下大数据与会计专业建设的相关需求,以提高学生职业技能为导向实现多元化管理。本文就“1+X”证书制度下大数据与会计专业学生职业技能提升的可行性进行研究,结合高校大学生专业能力发展特点,提出基于“1+X”证书制度提高大数据与会计专业学生职业能力的实践策略。     

“1+X”证书制度试点工作的开展探究——以财经专业为例

“1+X”证书制度试点工作已经开展了快三年,在过去的两年多里,高职院校积极响应国家教育号召,具体工作从师资培训到组织学生培训及考核,在社会的大力支持下和企业一起实践各式各样职业技能等级证书。据此,以一名高职院校教师的视角,对于正在如火如荼实施中的这项工作进行探索。     

五年制高职电子商务专业“1+X”证书制度实践研究

自教育部“1+X”证书制度推行以来,全国各级各类院校纷纷开展了试点工作,目的是探究学历证书与职业技能等级证书的结合成效,提升学生职业技能。五年制高职电子商务专业融入“1+X”证书制度的意义深远。深入分析了“1+X”证书的选择,从课程设置、师资队伍、岗课赛证融通、校企融合以及考核评价等维度,探讨了五年制高职电子商务专业“1+X”证书制度的实践情况。     

关于五年制高职会计类专业“1+X”证书制度实施的研究策略

2019年2月国务院印发了相关文件通知,在全国启动1+X证书制度试点与实施工作。职业学校要求学生在获得本专业学历证书的同时,鼓励学生积极取得本专业或其他技能证书,从而拓展就业渠道与创业技能。现结合五年制高职会计专业,将本人的学习与思考,与大家共勉。     

“1+X”证书背景下税务会计与纳税筹划教改研究

2019年国家职业教育提出的“1+X”证书制度,为职业教育教学改革指明了方向,立足理论,加强实践教学,课证融通,以此提高学生职业素养。本文以税务会计与纳税筹划课程为例,分析课程特点及目前存在的不足,提出优化教学内容、构建混合式教学、重视混合式教学、重塑教学评价体系4个方面教学改革措施。并以教学案例设计为例,将“1+X”证书制度与职业本科教育相融合,提高职业本科教学质量,培养企业所需的专业技术人才。