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《中国商贸:销售与市场营销培训》2020,(6)
VBSE综合实训平台是目前很多高职院校经管类跨专业综合实训使用的仿真模拟平台,职业院校开设相关课程,从一定程度上解决了当前经管类专业学生实习实训难的问题。在实训开展过程中构建一套全面有效的课程评价体系是实现系列教学目标达成人才培养任务的重要保障。针对传统经管类课程评价形式单一,与企业用人实际脱节等问题,实训效果较难真实评价。本文以工作过程为导向,以专业人才培养目标为依据,引入企业绩效管理理论,从经管类跨专业综合实训课程考核评价体系设计原则、指标设置、体系构建三个方面进行了相关研究。 相似文献
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本文构建出基于翻转课堂与OBE理念的课程思政教学设计的新流程。在国际贸易学的“国家竞争优势理论”一节进行课程思政时,先将思政元素融入本节教学内容,再按照新流程逐项进行课程思政教学设计:设定含思政目标的章节目标;融合思政教育的课前、课中、课后教学过程设计,测评思政目标达成度。 相似文献
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在高职商务英语听说课程的教学中践行课程思政,融合习近平治国理政思想,以指导学生对外商务活动听说情境下的语言交际,使学生讲好“中国故事”。通过分类分层次设定思政教学目标,并适应教学目标进行教学设计,提升课程思政教学效果,实现全方位育人目标。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2019,(8)
目前许多高校将VBSE跨专业综合实训平台引入到经管类专业的实训教学中,VBSE通过模拟商业社会环境实现学生在公司的岗位角色扮演,达到不出校门就可以让学生"上班"进行实习的目的,从而培养学生的业务处理能力、综合决策能力和创新创业能力。然而在实际教学中,还存在一些问题,如硬件条件、组织管理、岗位认知、师资力量等,结合教学实际对这些问题进行讨论并提出加强V综实训室建设,协调V综教学的组织管理,建设高质量的V综实训教学团队,完善V综实训课的考核方式等对策。进而提高V综教学的实训效果。 相似文献
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课程思政是一种教学理念和思维方式,是贯彻立德树人根本任务的必然要求。本文重塑了远程开放教育《财务管理》课程教学目标,沿三条主线进行课程思政教学设计,深入分析本课程所蕴含的思政元素,与《财务管理》课程的理论教学、课程教学过程和国开学习网教学进行有效融合,综合运用案例教学法、情景教学法、混合式教学方法,激发学生学习兴趣,培养学生经世济民、德法兼修的职业素养。 相似文献
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在习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神指导下,创新高校思政教学模式,提出“三步进阶”课程思政模式。通过“课堂教学+专题演练+企业实训”三步走模式,依托实体企业发挥平台优势,通过线下教师教学、导师引导的方式,激发学生学习兴趣、培养学生专业素质,将思想教育和专业知识指导教学融合在一起,结合“三全育人”综合改革,推陈出新形成新的高校思政教学模式,实现知行合一的培养目标,从而培养高素质的高校专业人才。 相似文献
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以江苏海事职业技术学院为例,旅游管理专业课程思政的设计思路为“一帆两桨”,即深刻领会目标定位,确立思政引航“风帆”;深入挖掘思政元素,打造课程思政“船桨”;深度拓展教学内容,增添课程育人“桨力”。课程思政的设计与实施注重“五项融合”,即教学目标融思政、教学内容融思政、教学方法融思政、教学评价融思政、教学建设融思政等五方面,并以赛促学、以赛促改,从而构建专业课程思政建设与实践体系。 相似文献
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新时代背景下,如何在一流课程建设中融入课程思政,实现“课程育人”的教学模式,落实立德树人的根本任务是当前高等教育的重要目标。以“汽车工程材料”课程为例,通过构建“知识、能力、素养三位一体”的课程知识体系,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面入手,通过挖掘课程思政元素,设计“以学生为中心”的教学方式,围绕“要学、主动学”的教学评价,实现一流课程建设与课程思政建设的融合,做到育人与育才相统一。 相似文献
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在课程思政融入本科教育的大背景下,将课程思政融入高级财务管理专业教学,是提升财务专业本科人才培养水平的重要方式。构建高级财务管理课程思政教学体系,明确课程思政目标,确立专业理论与课程思政结合点,筛选合适案例进行讲解,能够充分调动学生的学习积极性,有助于提升课程思政教学效果,实现高级财务管理课程思政与专业知识的融合。同时,打造课程思政教学团队、完善教学体系设计、丰富教学与考核形式是高级财务管理课程思政下一步的完善方向。 相似文献
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课程思政是当前高校教育的高频词汇,如何促进教学内容与社会主义核心价值观同向同行,并以润物无声的方式进行呈现,是新时代高校教师面临的挑战。文章以安徽商贸职业技术学院大数据与会计专业课程“纳税实务”作为教学设计案例,重新审视该课程的教学目标、教学内容与教学方法,积极探索专业课程与课程思政相互融合的教学设计思路与方法。 相似文献
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体旅融合背景下,将课程思政元素与体育旅游专业知识相互结合,在教学目标、教学内容、教学方法上撒好思政盐。采用领悟启发式“体育旅游+思政”课堂教学、实践模拟类“体育旅游+思政”情景教学、兴趣差异化“体育旅游+思政”多元教学的教学理念,通过“一依据三结合一引导”,加强体育旅游教学的“思政赋能”,让学生掌握体育旅游基础知识的同时,提升文化内涵,实现全面发展。 相似文献
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职业教育中实训类课程占比较大,其开设目的是为了让学生能够掌握对接岗位的专业技术能力和职业综合素质,为了职业教育的提质培优,抓牢实训类课程的思政建设尤为重要,在实训类课程中开展思政教育可以让学生树立正确的职业道德和工作作风,为我国培养高素质的技术技能型人才提供保障。船体放样实训课程采用隐性渗透式思政教学方法,结合课程任务深入挖掘思政元素,在课前、课中和课后全方位融入思政教育,并利用多元化的教学手段和科学的考评方案,让学生产生“想做好、能做好、做的好”的内驱力,从而达到践行思政教育、落实立德树人的目的。 相似文献
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何亚伟 《安徽商贸职业技术学院学报(社会科学版)》2018,17(2):78-80
虚拟商业社会环境VBSE综合实践教学平台在设计过程中忽视了内部控制环境这一重要因素,导致学生在实训过程中出现分工混乱、权责不清、企业风险管理意识淡薄等众多问题.因此,以内部控制五要素中的控制活动为视角,分别以不相容职务分离控制、授权审批控制、会计系统控制、财产保护控制、预算控制、运营分析控制和绩效考评控制七项控制措施研究控制活动在VBSE实践教学平台中的设计和应用,旨在完善VBSE综合实践教学平台中的内控制度建设. 相似文献