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在现代社会中,人才培养已成为推动社会经济和企业行业发展的重要途径。为企业行业输送大量优质人才,不但能解决企业行业当前面临的发展难题,还能为产学融合、校企合作模式下的人才培养工作奠定良好基础。本文简要概述了基于产学融合的校企合作人才培养的重要性和积极意义,结合产学融合背景下的校企合作人才培养模式存在的问题,对基于产学融合的校企合作人才培养模式进行了分析,旨在为校企合作人才培养工作的落实提供科学可靠的理论参考。 相似文献
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软件技术专业基于校企合作的“233”人才培养模式 总被引:1,自引:0,他引:1
当前软件企业的人才需求与高职教育培养的人才规格存在着很大的反差,主要原因是高职院校的人才培养方案与企业的需求相距甚远,必须进行相关改革,其中校企合作是一条捷经。本文以我系与江苏微软中心、北大青鸟的联合办学为例,提出以企业工作过程为导向的基于工学结合的"233"人才培养模式,引进企业真实案例,实行学生"真实工作",论述方案改革的若干问题。 相似文献
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职业教育的基本办学模式是产教融合和校企合作,是办好职业教育的核心所在,也是“双高计划”的基本原则,推动高等职业教育与产业相融合发展是一种创新运行模式,可以促进现代化产业体系的形成,保障产业核心竞争力。混合所有制的创新不仅可以激发职业教育的办学活力,也能够加强技能人才的培养,具有十分重要的意义。 相似文献
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校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制,是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。工学交替、产学一体模式既可为学生提供直观形象的教学环境,又可变纯消耗性实习为生产性实习,实现教学与生产的零距离对接,达到学生、学校和企业的三方共赢,使学校在取得一定经济效益的同时获得社会效益。 相似文献
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高校应当随着社会的发展加强教学改革,为了获得更为理想的教学改革效果应当加强校企合作,通过高校和企业的努力有效开展精益教改,以便获得良好的教学改革效果。本文就校企合作下物流专业精益教改进行探讨,首先分析高校物流专业走向精益教改的原因,然后提出精益教改得以有效实施的方法,希望能够为其他高校提供一定参考。 相似文献
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连锁经营管理专业在高等教育中,要坚持理论与实践相结合的原则。通过学校与企业合作的方式,克服学生在实际操作中的困难,不断提高学生的综合素质,进而提升学习的教学目的。 相似文献
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连锁企业人才培养的问题与连锁企业需求的差异日益凸显,而连锁专业的学生教学培养应该达到企业对人才需求的标准。学校应该明确人才培养计划,并合理设置课程及内容,构筑学生的知识、能力和素质结构。通过校企、行业合作共同开发课程,利用这种形式,缩短学校与企业对人才要求的差距,学生才有出路,学校才有前途。本文主要对学校与连锁企业开发课程所遇到的问题进行探索研究。 相似文献
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“订单式”人才培养模式是一种新的教育模式,有其独特的内涵,在高职院校建筑工程管理专业得到较多的实践,建筑企业的人才需求状况奠定了该模式开展的良好基础,有利于学校教育形成学生、学校、企业三方共赢、良性循环的局面。在此基础上。归纳出“校企合作、‘订单式’人才培养模式”的具体实施步骤,并进而提出推进该模式的相关建议。 相似文献
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谢洪 《中小企业管理与科技》2015,(4)
校企合作要成为一种“多赢”的教学模式,其前提是必须满足学校、企业、行业组织、学生、政府等各方的利益诉求。在准确分析各方利益诉求的基础上探索校企合作的策略是一种比较有效的途径。 相似文献
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卓越工程师教育培养计划建立了高校与企业联合培养人才的新机制,实现学生的应用能力与企业实际需求之间的无缝对接。以社会需要为导向、以工程实践能力和技术创新能力培养为核心、以教学方法改革为手段,从而全面提高我国工程人才培养质量。 相似文献
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校企合作办学模式的实践研究 总被引:1,自引:0,他引:1
校企合作共同制订培养方案、进行教学考核、提高学生素质、承担培养风险等是“订单式”人才培养模式的根本路径,“订单式”人才培养模式是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。在具体实践中,要注重科学定位、优化专业设置、重视产学合作、发展特色。 相似文献
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大力推进工学结合、校企合作是加快职业教育发展的根本出路,是培养应用性人才的有效方式。 相似文献
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成人教育的发展模式应随其所处的社会发展水平和环境的变化而变化。在新的历史时期,我国成人教育的发展模式亟需转型和创新。校企合作模式是新时期成人教育适应发展需要的新的人才培养模式。 相似文献
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校企合作是应用型本科院校实现其人才培养目标的一种有效途径,构建合理的人才培养模式是保障校企合作成功的基础;通过解析现行校企合作存在的弊端,对校企合作可持续发展的进行深层思考,提出了基于利益平衡观的校企合作模式可持续发展策略。 相似文献
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本文以黑龙江省“十二五”规划为蓝本,根据当前省内会展业所面临的现状、困境以及需求,提出高职院校会展专业应本于学生就业时企业所需的客观情况建立校企合作的“合作共赢”、“协作评估”、“弹性实践”、“利益驱动”的教育保障机制。 相似文献