高职课程开发与实施中教师胜任能力文献综述

本文通过对国内外高职课程开发模式、课程实施模式、以及教师胜任能力的综述，在此基础上，结合当前我国高职课程改革现状和实际存在的问题，开展对我国高职教育教师胜任能力的研究，构建教师胜任力模型，以提高高等职业教育的质量，促进高职教师的专业发展具有现实意义。     

泰国中小学教师教育课程设置及启示

中小学教师教育课程设置直接影响到中小学教师素质,从而决定着一个国家的基础教育改革的发展。文章从泰国中小学教师教育课程设置的经验、教训以及当前的状况,结合我国课程改革形势,对我国现阶段教师教育课程设置的改革和发展进行深入探讨。     

我国中小学教师职后教育的现状及对策

在我国,教师职后教育存在着诸多问题,影响着教师教育的推进和教师专业化发展.教师职后教育要通过加强制度建设,推进教师资格证书制度改革和制定职后教育投资政策等措施来改进和完善.     

公安院校教师的激励机制探究

公安院校教师的培养和激励是公安教育改革的一部分，随着我国公安教育的改革不断深入，对公安院校教师的培养和激励也必须跟上公安教育改革的步伐。明确了科学的教师激励机制在公安院校管理中的意义及作用，以及目前公安院校激励机制存在的问题，才能针对问题提出公安院校教师的激励机制对策。     

中小学英语教师继续教育问题研究

目前,我国的中小学英语教学面临大的改革,适应新教材、新教法,教师培训与提高成了首先需要解决的问题.本文依据目前英语继续教育工作的现状,对我国的中小学英语教师继续教育存在的问题作了深入地分析,结合教育教学方面新科技新技术的应用,提出了加强中小学英语教师继续教育工作实施的途径和措施.     

论教师角色转变与教师专业发展

新一轮基础教育课程改革对教师提出了诸多期待和挑战,对教师的素质提出了新的要求,也为教师教育提出了新的课题。当前,基础教育阶段对于教师在数量上的要求已经基本达到,随着基础教育课程改革的深入推进,教师质量问题逐渐凸现,教师角色的重新定位、教师专业的发展是教师教育改革的中坚所在。     

高校教师专业化发展存在的问题及对策研究

随着我国教育体制改革的不断深入，教师专业化发展的问题也日益引起人们的关注。我国高校教师专业化发展存在职前审查和评测制度不健全、职后的教师培训体系不完善、科研能力和教学效果低下、专业的教育能力和实践能力不足、教师责任感和工作热情不高等问题。对此，从审查制度创新，培训体系改革，科研能力及教育实践能力的提升，和教师自身发展等方面提出对策促进高校教师的专业成长。     

探析高职人才培养对教师素质要求

我国高职教育正在进行一场改革,高职教师素质要求可以从职业道德、思想观念、知识结构、实践技能等方面论述了对高职教师的素质要求。     

对当前教师角色定位的反思

“课程在学校教育中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施,因此,课程改革是教育改革的核心内容。”（王湛语）教师,作为课程改革的积极参与者、实施者,会面临什么样的挑战呢？目前我国基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着一些反差。教师的陈旧教育观念、“学科”本位的影响、应试教育的指挥棒作用……这一切都制约着基础教育的发展。在传统的教育系统中,教师的角色定位存在很大的问题。     

论提高中小学老师职业幸福感的途径与方法——以深圳市潜龙学校教师“自主发展”发展模式为例

随着我国素质教育的深入进行和课程改革的纵深推进,教师专业化发展问题越来越受到业界和政府及有关专家的高度关注。就学校管理而言,如何建构学校学习型教师纽织？如何促进学校教师将先进的教育理念（教育理论、教育成果、教育经验等）从书本、培训课堂、课题实验等土壤中真正转化为个体的教学行为,教师间如何在互助学习、共同研修中成为真正意义上的合作伙伴。     

地方师范院校教师教育类课程存在问题与对策分析——基于对延边大学的分析

教师教育从传统的师范教育向专业化的教师教育转变。国家根据教师专业发展需求重新规划设计教师教育课程,颁布了国家《教师教育课程标准》。要求未来教师树立正确教育观、教师观与学生观,强化教师教育课程的专业性、增强教师教育课程的实践性。据此,延边大学在教师教育培养方案中注重资源的整合,实施了选修课与必修课并重,强化实践能力培养,但仍然存在一些问题。延边大学为此进行了教师教育类课程改革。     

高中英语课堂教学的现状与对策分析

近年来，高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些学校已经进行了多项教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。随着教师的专业化发展，高中英语教师素质已有较大提高。课堂教学效果与教师驾驭、处理教材，灵活运用各种有效方法及因材施教的能力均有进步。英语水平的整体提高说明了我国高中英语教学改革的主流是值得肯定的，成绩是显著的。但同时我们也应认识到所存在的问题。这些问题是对我国改革教师教育职前培养与在职培训的一次挑战。     

新世纪教师教育研究述析

进入新世纪以来,各国十分重视教师教育研究。短短5年间,在教师教育哲学、体制变革、一体化改革、课程研究等方面,取得了不少新进展。透过这些研究成果,我们不仅可以了解到教师教育研究现状,还能发现其中存在的问题,以便针对这些问题提出解决办法,开拓新的研究领域。     

新课程改革思想政治课教学初探

目前,我国新一轮课程改革正式拉开了实践的序幕,新课程作为一种全新的教育理念和教育措施,对教师业务素质的冲击也是巨大的。应对新课程的挑战,提高和完善自己的业务素质,是每一个教师都要面临的现实问题。在思想政治课教学中,我们应如何实现新课程改革的目标,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”和德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人呢？笔者认为．应着力注重在以下“三个培养”上下功夫。     

农村中小学推行教师聘任制过程中骨干教师流失问题及其对策

我国将加快推进农村中小学人事制度改革,《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:我国将依法执行教师资格制度,全面推行教师聘任制。在此背景下,农村中小学必然出现骨干教师流失问题。本文分析了骨干教师流失的原因并提出解决这一问题的对策。     

新课改下教师角色的转变

新的课程改革对现行的高中教学带来了前所未有的冲击和挑战,特别是对高中教师的教育和教学理念、行为和方式提出了更高的要求。这就需要教师要积极面对、适应和迎接新的课程改革。"新课程改革不仅要改变学生的学习生涯,而且也将改变教师的教育教学生涯。教师将在新课程的实施中实现自身     

试论教师角色转换中的伦理自我诉求

多媒体网络的普遍使用和新课程改革的深化给我国的教育提出了新的生存理念和生存方式，给教师的角色赋予了很多新的概念，为师德的修养也提出了更高的要求。本文通过分析我国教育目前存在的普遍问题论述了教师角色转换中的伦理自我诉求。教师伦理自我诉求的提出，是促进师德形成和发展不可缺少的“两翼”，制度化教育是养成基本师德要求的必要条件，而自我诉求则是丰富、完善和提升师德境界的保证。     

关于当前高中化学课改的思考

高中化学新课程改革已有三年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。教学反思是学生发展、教师专业发展、新课程改革的需要。对于化学教师而言，     

我国高校创业教育现状及改革探究

自创业教育在我国高等教育领域开展以来,各大高校推行了多项举措并在一定程度上推进了大学生创业的进程,但效果并不理想。在就业形势日趋严峻的今天,如何更好地发挥创业教育的作用显得尤为迫切。我国目前的创业教育体系尚未成熟,在课程设置、师资队伍、学术研究及社会支持等方面,都存在一定问题。本文在对上述问题进行分析的基础上,找出问题的根源,探究高校创业教育改革之路,并对创业教育的改革提出了若干可行对策。     

法学专业双师型教师培养途径探析

改革开放三十年来,我国法学教育取得了巨大的成就.我国已成为世界上发展速度快、规模最大的法学教育大国.但同时也面临着许多困难和挑战:法学教育规模与质量要求不相适应;社会对高素质、高级法律人才需求与高等学校的培养能力不相适应:法学教育面临着迫切的改革任务,笔者从我国法学教育的目的与定位出发,提出加强法学专业双师型教师队伍建设的必要性,并借鉴国外双师型教师的培养模式,对我国法学专业双师型教师培养途径进行探索.