强化素质教育与发展生产力

本文论述了素质教育与生产力发展的关系，阐明了素质教育是现代生产力对人才培养提出的要求。提出了现代生产力为加强素质教育提供了条件，也提出了挑战，以及加强素质教育的具体措施     

论计算机与生产力的发展

２０世纪科学理论和技术几乎每天都在更新，尤其是计算机发展非常之快。许多工业已实现了远距离计算机控制，全自动无人现场或用一些机器人来进行生产，这种以计算机代替人的脑力劳动的革命性变化，将开辟生产力发展的广阔前景；其意义比机器代替人的体力劳动将更为深远。１科学技术与生产力的发展 科学技术是第一生产力，这是邓小平同志以当代科技发展的新变化为依据提出的科学论断。１．１科学技术对生产力的诸因素起倍增作用 生产力要素包括劳动力、劳动工具和劳动对象，计算机推动了生产力三要素的发展。第一方面，２０世纪以来，计算机…     

论管理的生产力属性

现代社会管理在社会生产劳动中充分体现出生产力属性。现代管理与科学技术相互渗透、相互促进,共同构成生产力要素,井决定生产力发展水平。管理是社会生产力可持续发展的重要保障。随着经济全球化和社会信息步伐加快,我国应更加重视管理在生产劳动中的地位和作用。     

知识生产力与可持续发展

20世纪末,知识经济蓬勃兴起,知识已经成为推动经济增长的主导因素。转变生产方式,使传统生产力向知识生产力方向发展,已经成为当今生产力发展和实现可持续发展的客观要求。     

素质教育创造生产力

人是生产力中发挥主导作用的首要因素 ,人的素质与生产力直接相关。人的素质越高 ,他们在生产中发挥的作用就越大 ;生产力越发展 ,对人的素质要求就越高。素质教育以提高国民素质为根本宗旨 ,以培养人的创新精神和实践能力为重点 ,体现了以人为本的现代教育理念 ,顺应了高科技时代的发展要求。全面推进素质教育 ,培养和造就大批高素质的人才 ,必然结出丰硕的生产力之果     

论创造力对生产力的激励与促进

本文认为在现代社会中，创造力量先进的科学技术得以发展的不竭的源泉，而先进的科学技术越来越成为生产力发展的主导因素，这就要求我们必须增强欠们全民族整体的创造意识，激发国民的创造力。     

论先进社会生产力是人类可持续发展的能力

正确理解先进社会生产力的含义 ,对于坚持“三个代表” ,发展我国生产 ,具有重大的现实意义。本文认为先进社会生产力是人类可持续发展的能力 ,体现时代发展的要求 ;科学技术是发展先进生产力的重要手段 ,是人类可持续发展能力的集中体现。     

论第一生产力

生产力是个系统,包含有要素、结构与功能。诸多要素组合成一定的结构,具有改造自然的功能,故人们把生产力看作是人类改造自然的能力。 生产力究竟有多少要素?争论了几十年,现在基本上取得了共识,认为生产力包括劳动者、劳动资料、劳动对象三个实体要素,还有科学技术、管理、信息三个非实体要素。 现在人们在谈论第一生产力。何谓第一?是指起决定性作用的或最重要的因素。生产力是个系统,与生产关系并列,二者结合为生产系统。在生产这个系统中,可以说生产力第一,生产关系第二。而在生产力这个系统中,根本不存在第一生产力的问题。所谓第一生产力,是就     

从生产力发展轨道看先进生产力

生产力有个基本特点，那就是全世界有共同的发展轨道，类似于坐标上的轨迹。古代和近代生产力系统简单，劳动工具这一要素可标示生产力发展水平。现代生产力系统复杂，要用多种坐标来标示。以生产力要素为坐标，科技要素标志先进生产力；以生产力主体为坐标，智力型劳动标志先进生产力；以生产力结构为坐标，知识经济标志先进生产力；以生产力功能为坐标，（人与自然）和谐型标志先进生产力。用聚合论分析，生产力的要素、主体、结构三个集大部分相交，接近重合，此三集与生产力功能这个集，有部分相交，但也有不相交之部分，其中有些还相互排斥。科学技术要素和知识经济结构如何实现和谐型功能，将是21世纪面临的新课题。     

论科技关系与科技生产力

本文主要是通过对科技关系与科技生产力相互作用的分析,进一步从理论上剖析科学技术是第一生产力的深刻内蕴。科技关系与科技生产力是科学技术不断发展和进步的结果,只有在弄清科技关系及科技生产力的基础上,才能进一步深化科学技术是第一生产力的研究。     

思想政治教育与生产力发展的关联解读

如今的市场经济中,思想政治相关教育已经逐渐渗透到了社会生产力发展的每个环节中,并成为了如今社会生产力不断发展的重要因素,对社会生产力的发展也起到了重要的推动作用,这种推动作用越来越明显。因此,需要重视思想政治教育以及社会生产力之间发展的重要关系,文章主要研究探讨的就是思想政治相关教育以及社会生产力的关联解读。     

论高等教育对生产力发展的功效

在深刻领会邓小平关于“科学技术是第一生产力”理念的基础上，本文分析了高等教育在促进社会生产力发展中对提高国民素质、创造科技成果、推动经济发展及促进人的全面发展方面的重要功能，对于认识高等教育的本质具有一定的意义。     

论知识经济条件下素质教育的生产力机制

知识经济所依赖的教育是素质教育。在新的世纪,素质教育将完全融入知识经济之中,并成为其重要的生产力和经济力。素质教育通过对知识创新、知识消费和知识流转等多方面的作用来实现其强大的生产力功能。     

论体育与劳动者素质

本文论述了体育在提高劳动者身体、文化和心理等素质方面的作用。因而能有效地提高劳动和工作能力,很好地适应市场经济、现代生活的要求,从而促进发展社会生产力。体育为社会造就了体质强健的劳动力大军。体育是每个社会成员实现高素质和全面发展的重要途径。     

试论教育也是生产力

邓小平同志提出的“科学技术是第一生产力”这一重要思想是对马克思主义历史唯物主义的重要贡献。然而 ,学者们大多从科学技术在现代社会中的地位和作用方面去理解 ,忽视了教育在科技发展中的重要作用 ,即便有所论及 ,也未能把教育与科技放在同等重要的地位。实际上 ,“科学技术是第一生产力”已经内在的包含着“教育也是生产力”的思想。本文从系统的、动态的视角 ,结合邓小平同志的有关论述论证了教育也是生产力。并且进一步论述了坚持教育和科技并重 ,教育也是生产力的思想对于现实社会的指导意义。     

教育也是生产力探析

本文从教育的社会功能、教育活动中的生产力要素、教育生产力的特点等方面阐述教育也是生产力,而且是现代生产力的核心。并基于教育活动也是生产力活动的认识,着重在教育发展的战略上,提出所应采取的几个对策选择。     

中国铁路运输生产力布局与经济发展的适应性评价研究

为适应经济社会发展对铁路运输的要求,2003年以来我国对铁路运输生产力布局实施优化调整改革,取得了显著成效。文章在系统分析铁路运输生产力布局与经济发展的适应性基础上,选取评价指标,运用数据包络分析方法及C2R模型构建了评价模型,并结合铁路运输生产力布局调整的改革实践进行了验证,同时对铁路营业里程、总换算周转量和劳动生产率3项指标的输入利用率进行了分析。     

Productivity and Policy in Higher Education

Understanding and improving the performance of public higher education institutions is a matter of growing interest to university and government leaders. To this end, this article surveys dimensions of recent approaches to productivity measurement in higher education, illustrating trends, limitations and developments, and exemplifies these with reference to Australian universities. The article closes by discussing policy considerations that would help augment the design of policy, making comment on the implications for performance‐incentivised funding of higher education.     

终身教育思想与生产力

随着知识经济时代的到来 ,科学知识、技术和产品的陈旧周期不断缩短 ,新的产业和职业不断涌现 ,使受过一次性完整教育的就业人员难以适应工作的需要 ,为此而产生的终身教育思想必将在培养社会所需的人才 ,提高劳动者素质、推动社会生产力发展方面呈现出巨大的威力。