希腊罗马神话与中国神话中的植物元素比较

在世界文化经济贸易不断发展的今天,中西文化的交融和发展已经成为不可避免的历史趋势。本文通过对西方希腊罗马神话与中国神话中植物元素进行对比分析,增进彼此文化内容的了解,也在一定程度上帮助减轻因文化背景不同而产生误解的几率,促进双方文化相互促进融合,繁荣发展。     

论现代企业员工英语培训的文化输入

本文首先通过探讨现代企业员工英语培训中存在的问题,对语言与文化关系进行了分析,论证了在企业外语培训中文化输入的必要性,并从三个方面探讨了企业英语培训中文化输入的具体途径。     

论中国神话中的人本思想

纵观整个20世纪中希神话的比较研究,在中希神话人本思想问题上,大多认为希腊神话更具有人本精神,对中国神话中的人本意识却无所涉及。本文认为,神界是人界的影射,无论是希腊神话还是中国神话都表现了一定的人本思想,只是表现的方式和角度有所不同。两者相比较的前提在于对于人本思想的内涵有一个深入的认识。     

浅析文化输入在大学英语教学中的应用

英语作为现代国际交流的主要工具,其教学效率以及实用性的提高很大程度上依赖文化的输入。不同国家之间文化存在巨大差异,了解文化才能正确理解英语,表达英语。文章肯定了文化输入在大学英语教学中的作用,并通过适当的具体例子阐述了大学英语教学文化输入过程。     

希腊向中国亮出文化牌

奥运会将中国和希腊紧密地联系在一起。2004年，希腊人让世界重新了解这个南欧小国——西方文明的发源地。上一届奥运会至今还在为推介希腊文明做着贡献。 今年4月初，希腊旅游部长ArisSpmotopoulos（亚瑞斯·斯皮利托普罗斯）率希腊旅游业企业家来上海访问，并参加上海希腊文化节开幕式。这是他第5次出访中国。     

中国文化在大学英语教学中的输入

在全球化的今天,中国一方面不仅要输入目的语文化,让中国了解世界;另一方面,中国还要走向世界,让外界了解中国和中国文化,这是国际文化交流的需要,也是弘扬中华民族文化的需要。但对于大多数中国学生来说,他们并不了解中国文化,获取中国文化的途径也比较单一,因此有必要在大学英语教学中适当的输入中国文化。     

浅谈英语教学中的文化导入

国际交往在社会生活各方面的迅速发展,对人们的英语交际能力提出了更高的要求.因此外语教学在教授语言知识的同时,要注重文化导入,使学生了解中外文化的差异,培养学生得体地运用英语交际的能力.在英语教学过程中,对于非英语专业的学生,要在教学的各环节--词语教学、会话教学、课文教学中,全面深入地贯穿文化导入.     

大禹治水神话的文化解析

神话是人类早期思维的产物,其产生、传承都与一定的社会背景、价值观念息息相关。大禹治水神话产生源于社会现实,体现了人们的历史情感;其流传在于它和社会文化相吻合。     

英语文化知识与英语教学

大学英语教学是一门综合的艺术,因为英语不仅是一种语言工具,也是一种文化载体,所以在大学英语教学过程中,教师除了要把重点放在传授英语语法规则和发音技巧上,还应向学生更多展示英语文化所特有的魅力,使英语课成为具有知识性、欣赏性、趣味性为一体的一门科学。     

输入、输出理论对大学英语写作教学的启示

写作是语言的核心技能也是考量语用能力的主要指标之一.英语写作教学一直是英语教学的难点.学生怕写,老师怕教是写作教学的真实写照.本文从输入、输出理论总结归纳了对英语写作教学的有益启.     

英语文化知识对英语学习的重要性

语言与文化密切相关,不可分割.英语学习中,尤其要加强英语文化学习,培养文化意识,以提高跨文化的交际能力.影响英语学习的文化因素是多方面的,学生可以通过多种有效途径提高英语文化意识.     

浅析汉代文学中的神话

神话是一个民族的文化基型,而文学是民族文化的一个重要组成部分。文学与神话之间有着十分密切的联系。神话中包含了与人们生活息息相关的万事万物,生活百态及政治问题等,而文学深受神话的影响。神话的文化内涵极其丰富,为后世文学创作提供了重要的素材与灵感,因此,文学研究与神话密切相关,文章从汉代文学中神话的时代背景、发展特征及文化嬗变等多个方面展开研究。     

文化翻译视角中的中式英语

中式英语是影响中国学生汉英翻译及表达的主要问题之一。中式英语是中国英语学习者受母语干扰和影响,套用汉语规则和习惯而导致的不符合英语语言文化习惯的畸形英语。本文尝试着从跨文化的角度分析归纳中式英语的成因及对策。     

英语广告中的企业文化探究

国际市场竞争日益激烈,为宣传自己的产品,绝大多数企业的广告策略也在不断创新,要准确理解公司的英语广告,懂得其经营理念,必须对它的企业文化有全面的了解。     

输入理论对大学英语写作母语负迁移影响的研究

母语的负迁移是影响非英语专业大学生写作的一个重要因素,它阻碍了学生英语写作能力的提高。美国著名语言学家克拉申于20世纪70年代末80年代初提出五大语言习得理论假说,其中输入理论是二语习得理论的核心内容。该理论认为,人们只有获得足够的、可理解性的语言输入,才能习得语言。本研究通过一个教学实验证明了,在克拉申的输入理论背景下,适当的可理解性阅读和背诵输入练习,对非英语专业学生英语写作中出现的母语负迁移现象改善显著。     

可理解性语言输入在大学英语分层教学中的应用

在大学英语分层教学中应运用可理解性语言输入,只有当学习者听到或读到的可理解的语言材料稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识水平,才能激活学习者大脑中的习得机制,使学习者习得成功。实行可理解性语言输入就要在课堂教学中认识到“中介语”存在的客观性和合理t陛;教师在选择和加工资料时,根据学习者的现有的知识经验,把它作为发展的起点,引领学习者从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。而实现学生自我的心智建构过程;培养探究式学习方法,学生应倾向于再生性而不是回顾性的知识。在大学英语分层教学中,针对不同层次的教学对象,可理解性语言的输入为学习者提供明确的方向,使知识对学习者更有意义和价值,从而增强学习的动力;并提高学习效率。     

英语教师在大学英语教学中的主导作用

大学英语教师在大学英语教学过程中担负着设计教学目标、组织课堂教学实施大学英语教学活动等任务,教师要把社会要求和大学生的学习结合起来,为大学生学习提供帮助,提高大学生的学习效率。因此,在当代的大学英语教学过程中,教师一定要明确自己的主导地位,不仅要对大学生进行知识传授,还要对大学英语教学活动进行设计、组织、管理等。同时,教师也要严格按照当代大学英语教学提出的具体要求进行大学英语的课堂教学,符合知识要求、教学能力要求以及人格素质的要求等。只有这样,才能真正体现大学英语教师在大学英语教学过程中的主导地位。     

希腊：美丽与文明的回眸——希腊戏剧：永不落幕的华丽咏吟

公元前五世纪的某个春天。雅典。一年一度的酒神节。盛大的戏剧比赛就要开场。全城民众倾巢而出涌向剧场,甚至负罪在身的囚犯,也能被押解着赶来欣赏,万人空巷。露天的剧场,万余张沿山谷之势凿出的石阶座台呈扇形宏大张开,中央是半圆形的舞台,演员表演,歌者吟唱。剧中表演的人物多为两个,而歌队则熟练运用起     

希腊众神与企业文化

为何要在本该严谨的管理学探讨上＂跑野马＂,引入古希腊神祗的话题,难道仅仅是为了文化象征和哲学隐喻？对于《管理的众神》,查尔斯·汉迪在其另一部自传体著作《大象与跳蚤》中,述说了最初的想法：那是1981年7月的某一天,49岁的汉迪毅然告别了平稳的公司生活,开始了新的“跳蚤”（自由随意）式生活。