“3+2”高职本科分段式培养模式下的大学英语教学方法

培养具有雄厚文化底蕴和具有外语综合运用能力的高素质人才,是"3+2"高职本科分段式培养模式下,大学英语的主要教学目标。"3+2"这种分段式培养模式,在我国高职院校的应用还处于起步阶段,缺乏丰富的经验可以借鉴,因此,有必要对"3+2"高职本科分段式培养模式进行深入的研究。文章对"3+2"高职本科分段式培养模式下的英语教学方法进行深入的研究,旨在为高职院校大学英语教学水平的进一步提升奠定基础。     

五年制高职与应用型本科国贸专业分段培养的实践研究

五年制高职与应用型本科人才分段培养,是江苏省现代职教体系建设中推进的一种全新人才培养模式,是通过学制衔接、课程衔接、招生考试制度改革等多种途径有效贯通技能型人才成长的立交桥。本文通过论述分段培养的研究意义和无锡旅游商贸高等职业技术学校国贸专业在分段培养方面的探索与实践,以期为同类分段培养人才质量的提升提供参考。     

高职与本科协同培养应用型人才的一体化品牌设计研究

高职教育与应用型本科教育如何做好衔接,形成一体化品牌的高职教育整体结构体系,是当前高职教育面临的关键问题,也是多数高校所急需解决的难题。本文实现对当前高职与本科协同培养应用型人才所存在的问题进行分析,而后对高职与本科协同培养应用型人才的一体化品牌设计的原则进行简述,并提出相应的策略。     

新升民办本科院校的转型可行性研究

在高等教育大众化的今天，我国部分民办高职院校转型为民办本科高校是我国高等教育体系科学化的体现，民办高校培养适用市场需求人才的出路，也是高等教育类型多样化中争夺生源的必然选择，民办高职（专科）转型为应用型本科具有先天优势，也满足了买方市场下的教育需求，故其具有可行性。     

高职教育教学质量内涵及评价标准研究

高职教育是我国高等教育的重要主成部分，是为社会培养出具有一定职业技能人才的教育形式。自1999年6月13日将高职教育明确定义为高等教育重要部分以来，我国的高职教育水平及质量已经得到了极大的发展，入学率也在不断地提升，但是，相较于我国本科教育来说，其教学质量始终有所缺乏，其主要原因就在于高职教育在教学质量上缺乏一个完善的评价标准，使得我国高职教育的社会职能无法得到全面的发挥。     

高职院校电子商务专业“双证教育”探索与实践

高职院校的主要目标是为社会培养高技能型人才,这也是区别于本科院校及技校的优势所在,而如何进行培养、从而实现教育的目标则是高职院校共同思考的问题,就目前来看,"双证"教育不失为一个极好的做法。本文结台我院实际,重点探讨了电子商务专业的"双证"教育做法与实践。     

关于高职教育与自考本科教育衔接管理的几点体会

高职教育与自学考试本科教育的衔接是高等教育大众化的必然趋势,也是经济社会发展的客观要求.文章探讨了高职院校实行职业教育和自考本科教育衔接管理时需要注意的若干问题.     

“3+2”高职本科协同育人的人才培养模式改革探索

高职本科协同育人教育对培养高层次技术技能型人才,促进高等教育大众化意义深远。根据专本衔接教育培养技术技能型人才和分段培养的基本特征,提出了"技能实训室+技术创新室"递进式技术创新育人模式,并以计算机科学与技术专业为例,进行了"宽基础、活模块、重技能、强设计"课程体系构建及加强素质拓展教育平台建设与实施技能创新学分的阐述。     

浅析我国法学本科教育的改革与完善

如今，法学本科教育仍然是我国法律人才培养的主渠道，时促进社会的有序发展起着不可替代的作用。但法学本科教育并不乐观，存在着重视职业教育而忽视基本理论的探讨与研究、课程设置不合理、学术缺失、培养模式滞后等问题。应加强本科阶段的法学学术研究，培养学生的科研能力，并进行开设相关课程、改革法学本科学制年限、理论与实践相结合的法学教育培养模式的改革。     

高职《立体构成》课程教学改革实践分析

立体构成是艺术院校的专业基础课，高职院校基础课与本科院校在很多方面存在差异．如何制定出符合我国高职院校特色培养要求的教学体系，是目前亟待解决的问题，本文的论述为解决这一问题提供了好的建议和实践方法。     

做好高职院校大学生职业生涯规划的方法和途径

目前，高职院校学生就业率相对于本科和中职来说相对较高，高就业率是高职院校和本科院校竞争的主要着力点。而提高学生就业质量的着力点不仅在于提高学生的培养质量，还在于注重学生的可持续发展。因此，我们必须有科学、可行的方案来指导在校学生的职业生涯规划，同时优化现有的就业服务体系。     

高职会计专业分段式教学改革探讨与实践

本文通过对高职会计专业的发展现状进行分析，提出了高职会计专业分段式教学改革的思路和实施方案，并对实践中的问题进行探讨。     

对高职院校辅导员人文教育职能的一点思考

目前,全国范围内高职教育正处在较快的发展时期,然而在重视职业教育、专业教育的同时,高职院校对学生的人文教育存在欠缺,高职院校学生人文素养并不高.但同时,社会各界普遍认为,高职院校的学生与一般本科院校的学生相比,在实践方面略有优势,但在人文素质方面比较欠缺,高职教育普遍重视对学生的知识和技能的培养,却忽视了对学生人文精神的培养.高职教育的这种纯“工具意识”倾向值得我们深思.     

高职《工程招标投标》教学模式的改革——浅析专业课程与职业岗位接轨的探讨

高职教育是我国职业教育的重要组成部分，其本质特征，是培养生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才。《工程招标投标》是高职工程造价专业中与其他课程联系密切且理论性较强的专业课。为实现培养技术应用型人才的目标，必须改变教学方法，作为高职院校的教师，应增强创新意识，不断探索与高职教育相适应的教学方法。本文根据自身教学改革实践，对《工程招标投标》课堂教学方法进行探讨。     

民办本科院校转型发展的个案研究

本文以青岛黄海学院为例，针对该学院转型过程中的举措、成效以及面临的问题进行分析，在此基础上对民办本科院校转型过程中亟待解决的问题进行探讨，为新升民办本科院校实现由高职教育向应用型本科教育的顺利转型提出可行性建议，以期有所启示。     

浅析适合高职院校教育特色的教学方法

高职院校是高等教育的重要组成部分。对于高等院校的教学形式，必须得有适合与自身发展的特色教学方法。高职院校旨在培养高技能的技术型人才。因而高职的教育必须以培养学生的技术实践能力作为首要目标。针对高职院校的特点，本文对几种特色的教学方式进行了分析。     

高职与应用型本科院校课程衔接问题研究——以财务管理专业为例

高职院校和应用型本科院校在办学定位、人才培养模式、目标等诸多方面存在明显的不同,这给二者的衔接造成了不小的障碍。如何在遵循市场对人才的需求以及人才培养规律的前提下,有效整合二者办学资源,构建一体化办学机制,实现二者在人才培养上的无缝衔接,培养与市场需求相适应、符合人才培养规律的新型人才是目前应用型本科院校与高职院校推动教学改革、提高办学水平亟待解决的现实问题。为此,就高职院校与应用型本科院校财务管理专业课程衔接的障碍与对策进行深入论述,以期为这一问题的解决提供一定借鉴。     

科学发展观理念下高职国土类专业绿色教育分析

绿色教育是科学发展观指导下的科学教育观，具有教育观的和谐理念、教育观的人本理念和教育观的素质理念特征。高职绿色教育的目的在于培养具有高技能、高素质全面发展的专业人才，在高职教育过程中，应将绿色教育的理念渗透到各个方面。本文从校园的绿色化、教学体系的绿色化、人才培养的绿色化和践行服务的绿色化四个方面出发，分析了高职绿色教育在国土类专业发展的方向．可为培养高职国土类绿色人才提供参考。     

中高职贯通学生创新创业教育培养模式思考

"三二分段中高职职接"是目前中高职教育衔接最有效的方式,根据中高职衔接学生的特点,探索差异化的人才培养模式,提升学生创新创业能力是目前高职院校的必然选择。     

中职和本科教育“3+4”分段培养项目试点初探—以我校会计专业为例

职业学校要积极探索系统培养技能型人才的制度,要提高职业教育促进学生全面发展、服务地方经济社会发展的能力,中职和本科进行分阶段培养的新探索,是适应经济发展方式转变和产业结构调整要求的体现,是中职和高等教育协调发展的新要求,是终身教育理念在现代职教体系中的呈现方式,通过中职和本科教育"3+4"分段培养项目试点,探索提高人才培养质量的新途径。