对外汉语教学中的课堂教学语言综述

对外汉语教师在课堂背景下编制使用的语言,既是教学过程的媒介语,又是第二语言学习者的目的语,所以对外汉语教师的课堂教学语言有着比其他学科更为重要的作用。本文通过对2009年前的对外汉语课堂教学语言研究及第二语言课堂教学研究的内容进行回顾和分析,将对外汉语教学语言的构成、特点以及组织原则进行整理归纳,同时找寻出课堂教学语言研究中存在的问题,以利于加强对对外汉语教学中课堂教学语言研究的重视,更有效地完成对外汉语教学任务。     

对外汉语初级阶段口语课教学现状调查及教学对策

作为对外汉语教学实践中最基础的课程之一,对外汉语口语课在教学实践中有着特殊的地位。在教师和学生心目中也有着特殊的地位,通过分析比对,发现了对外汉语初级阶段口语课的教学现状及存在的问题,并根据存在的问题,提出了相应的教学对策：把握好口语课课型;坚持课堂语言的规范性;选择好口语课教材;运用多种教学方法,将任务型语言教学法融入课堂中。     

后方法理论在对外汉语综合课教学中的实践探索

随着时代的变迁,后方法理论在对外汉语教学上开疆辟土,为对外汉语教学提供了广阔的发展空间。当然,对外汉语教学的发展也离不开大数据所提供的便捷。各类教学资源的层出不穷,对教师教学风格、方式、研究均有影响。为了丰富课堂展现形式,我国高校通常会使用多媒体教学以丰富对外汉语教学的授课。除了课堂上的多媒体使用,高校还设立了多媒体室,供学生参考学习,丰富自己的知识库。这种资源是公开透明的,并不限制资源的下载和使用。不仅如此,高校还为留学生提供了汉语学习的专用书柜,以方便他们更好地学习。硬件设施辅之以软件教学,解决了留学生的困扰,也为后方法教学理论打下了坚实的基础。     

高专语文教育选修课《教师课堂用语训练》教改分析

语言是思想的外衣，是教师传道、授业、解惑的重要工具之一，恰如其分地表达、亍妙地过渡和导入、犀利精炼的评语等是这个工具的载体。目前，一部分教师缺乏对课堂用语的把握和灵活运用，致使课堂气氛低沉，学生学习效率不高，达不到预期的教学效果。因此，强化教师的课堂用语并正确把握课堂用语成为亟待解决的问题。     

教师课堂话语与教学质量

在现代英语教学中教师课堂话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都至关重要。教师要把握好课堂用语的质和量、时间和时机、内容和形式,以收到好的教学效果。     

高校由英语专业转型的对外汉语教师焦虑情绪探究

当前,不少高校大学英语教师转型成为对外汉语教师以解决对外汉语教学师资不足的问题。然而,转型教师由于教学对象、教学内容的变化等导致其心理承受较大压力,产生了不同程度的焦虑情绪。转型对外汉语教师要适应新的教学要求,循序渐进提高对外汉语教学能力,并通过积极的心理调适,从而调整由转型带来的焦虑情绪。     

教师反馈用语与学生的第二语言学习动机

本文通过对外语课堂中教师反馈用语与学生第二语言学习动机的分析，旨在讨论教师课堂反馈用语与学生二语习得动机的关系，并对外语教学提出建议。     

翻转课堂在对外汉语教学中的运用

翻转课堂是一种将课内与课外学习活动颠倒的教学探索,其实质是将传统的教学重心从重视知识的传递转向重视知识的吸收内化,真正实现"学生为中心"的教学理念。翻转课堂在美国很多学校受欢迎的同时,对外汉语教学一线工作者也将这一教学模式引入了汉语教学中,针对其在对外汉语发展中存在的问题及其思考,以期为翻转课堂在对外汉语教学中的运用提供新的视角。     

对外汉语写作教学中常见的问题及应对措施

对外汉语教学中的写作课是一门复杂的语言实践课.留学生习作中存在大量"标点符号、字、词、句、段"等问题及偏误.教师、留学生、对外汉语教学机构等方面应齐心协力,采取必要而有效的应对措施,多方位地促进对外汉语写作教学的发展.     

基于浸没式教学法的英语听力教学

浸没式听力教学能够提高学生的自我效能感、增强学生的学习主动性、加强教师的自我提升意识等特点。在浸没式听力教学中,应注意课堂用语、选择合适的教学材料、运用多媒体教学等,提高学生的英语听力能力。