深化少数民族文化体制改革探讨——基于马克思主义实践观的视角

少数民族文化体制改革是我国文化体制改革中的重要环节,在改革推进的过程中,必须科学把握少数民族文化的形态多样性、分布立体性、环境适应性、传承神秘性和民族认同性的特征。要正确把握民族文化发展的现状,针对少数民族地区经济、教育科技发展滞后、公共文化服务体系不健全、民族文化传承困难等问题,必须提高对少数民族文化特殊性和重要性的认识,建立健全民族地区的公共文化服务体系,加强对少数民族地区文化人才队伍的建设,加快少数民族教育、科技事业的发展,为实现民族文化的发展繁荣而不懈努力。     

如何在非民族类院校中有效针对少数民族学生开展爱国主义教育

对于非民族类院校而言，全面贯彻党的少数民族政策，做好少数民族学生爱国主义教育工作，既有重要的战略意义，但也存在诸多难题。该文从认识少数民族学生爱国主义教育工作的重要性出发，结合当前非民族类院校少数民族学生的学习生活现状，就如何开展爱国主义教育进行了初步探析。     

文化安全视角下的民族认同研究——以云南少数民族大学生为例

基于文化安全的视角,从民族认同感、社会经济影响、科技影响、对主流文化的认同、教育影响、就业政策需求、旅游业负面影响、民族文化受重视程度以及民族同化等9个方面对云南少数民族大学生的民族认同进行调查问卷研究,并利用SPSS统计分析软件对调查问卷中涉及到的9个指标进行相关性分析,提出了增强民族认同实现文化安全的对策和建议。     

内地民族学生安全教育与服务管理对策研究

近年来,随着国家对教育的高度重视,尤其是对少数民族教育更为关注,地方政府不断加大对民族教育的支持力度,加强对少数民族学生的教育、培养少数民族人才,已成为国家教育的一大重点。广东省作为改革开放的前沿,各高校的民族学生无论是数量还是占比也都呈现出不断上升的趋势。通过对省内4所高校调研,公立大学民族学生约占全校总人数的1.5%,独立学院民族学生约占全校总人数的1%,民族学生已成为高校的重要组成部分,由于民族学生自身特殊性,给高校学生管理工作提出了新的要求。因此,加强内地民族学生的安全教育及服务管理自然也就成为高校教育管理部门研究的重要课题。     

少数民族预科教育创新探析——以西南民族大学预科教育工作开展为例

少数民族预科教育是少数民族高等教育的重要组成部分,是促进少数民族地区经济发展、社会繁荣、民族团结和培养少数民族建设人才的重要手段。西南民族大学在开展预科教育工作中,充分针对预科教育和少数民族学生的特点,有针对性地开展预科教育教学和教育管理创新,从而使预科教育管理既继承传统又有创新,既强调管理,更突出教育,既要求形式,更注重效果,为民族预科教育发展走出了一条新路。     

试论少数民族的政治认同及其培养

少数民族政治认同问题一直是备受学术界关注的问题。在我国这样一个多民族国家里,探讨和研究少数民族的政治认同,对于促进民族团结、扩大政治参与、保障少数民族地区政治稳定、促进民族政治发展等具有十分重要的理论意义和现实意义。文章界定了少数民族政治认同的科学内涵,阐述了我国少数民族政治认同的现状及特点,在此基础上,从国家、民族、村社等层面提出了增强少数民族政治认同感的有效途径。     

建国初期少数民族地区贸易研究——以贵州省为例(1949年～1956年)

为了荡涤旧社会的污泥浊水,建立一个红彤彤崭新的世界,中共在少数民族地区进行了一系列重大的政治、经济、文化、教育和卫生改造活动。而改造成果之一,则是少数民族地区经济贸易的发展。以贵州为例,主要表现为建立了一系列国营贸易机构、国营贸易蓬勃发展、对私营贸易进行鼓励、满足少数民族对特需商品的需要和培养少数民族贸易干部。这一方面促使了少数民族地区经济的发展,另一方面获取了少数民族大众对中共的政治认同。     

文化变迁下的中华民族认同研究——以湖南省桃源县维吾尔族为例

民族认同对国家的稳定、社会的发展、民族融合有着重要的作用。湖南维吾尔族自630多年前迁至桃源以来,由于历史的变迁和对桃源文化的适应和融合,从绿洲耕牧型转变成集约农耕型的耕种方式,形成了独特的少数民族聚居群体。他们的生活方式、民族文化也在潜移默化地改变着,因此与新疆维吾尔族之间产生了一定的差别,并对本民族身份的构建,及对当地文化的认同和对整个中华民族文化的认同产生了一定的影响。     

“感动中国”视域下少数民族模范人物的中国精神特质评析

"感动中国"节目日益受到人们的欢迎与认可,已向全国观众展示出了一系列优秀模范个人和集体,其中也不乏一些少数民族模范人物带给观众心灵震撼的榜样精神。少数民族模范人物传递出的国家认同、民族认同、中华传统文化的认同对于弘扬时代主流价值、塑造少数民族文化精神、培育和践行社会主义核心价值观具有深远影响。文章以"感动中国"节目中的少数民族模范人物为研究对象,评析其中国精神。     

民族地区公民意识教育的国家认同

公民意识是公民对其在国家中的政治地位和法律地位的自我认知,体现为公民对其权利和义务的心理认同与理性自觉。少数民族成员具有民族成员和国家公民的双重身份。由于少数民族大学生特殊的地位和所肩负的责任,公民意识教育对于实现其对本民族认同的同时,增强其对国家和中华民族的认同,实现国家统一和民族团结具有重要意义。     

新疆少数民族工科人才培养策略分析

目前新疆少数民族高等工科教育的规模较小,工科专业覆盖面还比较窄,少数民族工科生源质量不高,工科教育的重心偏低,工科人才培养质量不理想,少数民族工科毕业生的就业形式严峻。在深入分析新疆少数民族工科人才培养存在的问题基础上,提出了少数民族工科人才培养的发展策略。认为要培养符合新疆地方经济社会发展需求的少数民族工科人才,必须努力提高少数民族中小学基础教育的质量,要在中小学阶段抓好少数民族学生的汉语教学工作。新疆高校要根据社会需求及时优化调整工科专业设置和招生计划,要做好招生宣传工作,要针对少数民族学生的特点做好因材施教。     

民族认同与国家认同研究

中国自古以来就是统一的多民族国家,一直以来,文化认同是贯穿民族认同和国家认同的基础,同时也是维系中华民族团结稳定的基石。但是,随着近年来全球化的到来,"三股势力"衍生出新的力量,逐渐蔓延到我国,少数民族成为了国内外分裂分子对我国进行民族分裂的最有价值的工具。因此,把民族认同和国家认同有机的统一起来,成为当前我国实现稳定和谐的重要前提。     

少数民族传统技术文化在琵族地区高职院校中的传承研究

民族地区的高职院校，在民族文化尤其少数民族技术文化濒危的当下，担当起了保护和传承少数民族传统技术文化的重任和义务。黔东南职业技术学院经过几年的文化传承实践表明，高校既是民族技术文化从民间推向高校的重要调和方式，又是民族文化传承与保护的重要传承场，同时实现了民族技术文化与民族地区高职院校的融通和共生共荣的互动发展。高职院校成为开展民族文化传承的一种间接而有效的渠道。     

少数民族德育资源的开发与利用探讨

少数民族的德育资源主要包括:少数民族的风俗礼仪;少数民族的英雄人物;少数民族的传统节日和民间艺术。少数民族德育资源在思想政治教育中利用的途径有:加强对少数民族优秀文化传统的学习;有针对性地将少数民族的文化传统开发成为课程资源;积极开发少数民族地区的旅游资源;在各个少数民族地区建立爱国主义教育基地;增强思想政治教育者的民族文化意识。     

试论少数民族特色的音乐在教学中的运用

多元文化教育已成为世界音乐文化发展的新趋势,民族音乐作为一种艺术形态和传统文化,正引起各界人士的关注和重视。音乐教育须融合多元文化与本土文化的结合。把民族音乐文化作为学校音乐教育的重要内容,在学校音乐教育中广泛开展民族音乐文化传承。因此,在音乐教学中开展了《少数民族特色的音乐教学》研究,结合当地人文地理环境和民主文化传统,开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。通过探索和实践,提高教师对少数民族特色音乐的理论认识,促进学生对少数民族音乐的了解和拓宽学生民族音乐视野、让学生走进身边的乡土音乐文化,培养学生民族归属感、自豪感,及对家乡的热爱。起到弘扬民族音乐文化作用,使学生音乐素养与综合素质得到有效提高。     

浅谈高职院校少数民族学生的文化适应——以青海交通职业技术学院为例

随着高职院校办学规模逐步扩大,在校生人数逐年增加,少数民族学生比例呈上升趋势,探讨在以人为本的校园文化建设之下,多渠道、多形式地开展民族教育活动,促进民族学生文化适应,已成为高职院校创建民族团结进步先进校园的当务之急。     

网络社会背景下高校少数民族学生工作的创新研究

基于近年来国际环境中民族问题日益突出,传播和爆发的途径更多借助网络等新媒体;国内随着改革的深入和网络的普及,以民族文化为代表的多元文化产生更多交流、碰撞;在高校自身,也面临少数民族学生比例上升、人口相对集中、各类突发事件时有发生等现实背景,认为客观上,给当前高校的少数民族学生工作提出了更高的要求。如何有针对性、有预见性地应对少数民族学生工作当中的各类问题,建立相关的长效机制,以及如何在网络社会背景下进行工作方法和模式创新,提高此类工作的科学性、有效性,具有重要的现实意义和一定的紧迫性。     

对我国民族地区经济安全的文化思考

基于多元文化视角去探讨民族地区经济安全与少数民族文化的关系,提出了在民族地区经济发展过程中,必须弘扬少数民族文化和地方文化,突出当地少数民族的发展主体地位,增强少数民族地区经济的内生性,走少数民族文化可延承的发展道路,以此维护民族地区的经济安全。     

教育投资对少数民族地区经济发展的影响分析

影响一个地区发展的因素有很多,对教育的投资能否得到大于成本的收益的问题值得探讨。我国少数民族的双语教育实验从20世纪80年代就开始在各民族地区展开,形成了双语教育体制。这一为提高少数民族地区的教育质量和培养教育人才而实施的双语教育政策归根结底,需要对教育的长期投资。在少数民族地区特有的背景下进行教育投资,不仅实现教育的发展,对整个民族地区的经济、政治、文化发展更起到了带动作用。     

浅谈我国少数民族地区大学生闲暇教育——以青海省大学生闲暇教育为例

闲暇教育是现代教育的重要组成部分,不同地区的闲暇教育有着不同特点。针对青海省高校闲暇教育发展现状、存在的问题,结合其特殊的地形、社会文化环境,阐述了大学生闲暇教育的有效途径,以期为少数民族地区科学有效地开展大学生闲暇教育提供借鉴。