以人为本挖掘现代教育管理中教师的潜能

近年来,随着构建和谐社会意识的不断加强,管理理念的不断进步,在教育管理中都提出了要"以人为本",明确指出了人的作用乃是管理的根本."以人为本"所说的"人"是多元的,既包括管理者,也包括被管理者,还包括管理的人文环境.     

“无为”教育艺术的研究对象与特征

"无为"教育以教育意识为核心,教育过程表现为四种模式:一、教育者有明显的教育意识,被教育者有明显的被教育意识在学校和家庭中,这种模式最普遍。一所市重点学校组织学生到自然博物馆参观"人之由来"的展览,学生     

人力资源价值链与现代企业管理

当今企业中,"人"与"价值"是两个最令管理者关心的话题.事实上,人作为企业价值创造的主体已经成为现代企业理念的核心,现代企业管理就是对"以人为核心的人力资源价值链"的管理.文章通过对人力资源价值链的分析,阐明了价值创造、价值评估、价值分享3个环节的核心内涵及其互为依存、互为作用关系,把握价值链在现代企业管理中的有效运用,对提升企业管理能力,实现"组织经济"有很大的裨益.     

民办中职教务管理探析

教务管理是民办中职学校重要工作之一，是学校管理的核心，教务管理水平的高低关系着整个学校能否健康发展。教务管理者的素质高低决定了教务管理水平的高低．所以提升教务管理者的素质也就成了关键了。     

以人为本：高等教育管理理念的确立

高等教育管理理念是指高等教育管理者在管理过程中用以指导其思维、行为的合理运作的一系列根本观念，“以人为本”管理理念的核心是把人的全面而自由的发展，作为管理的全部价值，是把人的自我完善看作生产活动的惟一目的。高等教育组织的核心任务是培养人，既培养学生，也培养教师和管理者，高等教育组织之内所有的“人”以及由此辐射到整个社会的“人”的全面发展才是高等教育组织的最终目标。所以，高等教育组织内应该推行“以人为本”的管理理念。     

学会攻心感化学生

正学校管理的核心是学生的管理。完善、细致的管理制度和处罚措施,固然是学生管理的重要手段和有力的武器,但是,对于管理对象是一些有思想、有人格尊严的青少年来说,欲想"不战而屈人之兵","攻城为下,攻心为上"才应是"善之善"之策。     

高校管理者的“为”与“不为”

本文主要从非高校之要务"不为"、与社会信誉度相违背之事"不为"、非发展规划的核心要素"不为"、低效率的管理模式"不为"、不该做的事"不为"、不重要的大事"不为"及重要的小事要"为"这七个方面对管理者有效的"为"与"不为"进行分析,从而明确了管理者的工作内涵。希望能为高校管理者的工作起到一定的现实启迪意义。     

以人为本抓管理 与时俱进促发展

科学发展观的核心是以人为本。一所学校要想可持续发展．就要实施人本管理。而以人为本的学校管理其根本就在于把人的管理作为学校管理的核心．尊重人、激发人的热情。满足广大师生的发展需要，从而调动她们的主观能动性。     

试论学校管理者的时间管理

时间和人、财、物一样是学校管理的重要因素之一。现实表明,学校管理者能否对它进行科学管理,是直接关系到能否办好学校,培养合格人才,实现管理目标和教育目标的问题。本文拟就此作一些探讨。学校管理者要重视时间管理①学校管理离不开时间管理。辨证唯物主义告诉我们,时间和空间都是运动着的物质的存在形式。是不以人们的意志为转移的客观存在。一方面,时间和空间离不开物质的运动;另一方面,物质运动也离不开时间和空间。同样,学校的管理活动也离不开时间。管理人、财、物、教和学都需要在一定的时间里进     

现代企业:管理者与被管理者走向柔和

一、管理者与被管理者关系阶段发展分析 纵观管理学理论发展的历史,我们可以看到,不同的管理模式和管理思想取决于管理者或管理思想家对人性的不同假设.我们知道,关于人性的假设从历史的进程来看,有"经济人"假设、"社会人"假设到现在的"复杂人"假设.这些人性假设与同时代相应的管理理论或管理思想正好相对应.     

从职工队伍建设着眼，提高学校管理工作水平

教师是学校存在和发展的生命线，是学校办学的根本，教师管理是学校管理的核心。本文基于创新教育理念，审视教师管理存在的问题，探讨完善中学教师管理的有效路径。本文在阐述“以人为本”理念科学内涵的基础上，指出了教师在管理当中存在的问题，并从提高管理者的能力、引进新的教师评价制度、改革教师管理体制等三方面具体阐释了如何将“以人为本”的理念运用于教师管理当中。     

发展中的甘南藏族自治州合作市藏族小学

甘南藏族自治州合作市藏族小学是一所汉、藏、英三语教学的六年制藏族小学。学校位于合作市当周南街443号,创建于1987年,有20多年的办学历史。学校占地面积8335.45平方米,建筑面积4791平方米。现有教职工99人,27个教学班,在校学生1360多人。近年来,学校全面推进素质教育,不断提高办学水平,遵循"以人为本,全面发展"的办学理念,按照"以爱立校、以质兴校、和谐教育"的办学思路,坚持现代教育的普遍性与藏族教育的特殊性相结合,坚持常规管理与特色创新相结合,逐渐形成以学校管理为核心,以年级管理为主体,以班级管理为基础的三级管理的体制,立足安多藏区,以点带面,推进民族特色教育,为打造一所新型的、具有民族特色的现代化品牌学校而努力奋斗。     

情绪智力在学校人性化管理中的重要性研究

情绪智力(EQ)是学校人性化管理的必要元素,是学校管理者的必备素质之一,情商在学校人性化管理中如此重要,这源于它可以提升学校领导的非权力性领导力、协调学校行政科层化与专业组织扁平化的矛盾、利于学校工作绩效的提升等.学校管理者要提升自己的情商就要学会移情、坚持以人为本,控制情绪、提高情绪管理力,注重学习与实践、善用情感激励下属.     

论宋江与管理

宋江是《水浒传》作者着力塑造的一个重要人物,其性格的核心在于"忠"、"义"二字。忠与义矛盾地交织在宋江的一生中,构成了宋江性格的基本内涵。在现代的企业中,如果没有管理者去管理、领导,"生产资源"也永远不会转化为产品的。在竞争激烈的经济体系中,企业能否长存、成功,完全要视管理者的素质与绩效而定。管理者是赋予企业生命、注入活力的主要要素。     

新世纪高校图书馆改革思路

1树立以人为本的现代管理思想 现代管理思想的核心是突出人的管理,充分认识人是管理中最活跃、最具创造性的因素.以人为本就是要求管理者把调节、控制和管理人的行为看做是管理整个系统的中心和关键,把调动人的积极性和创造性看作是做好整个管理工作的根本.各校图书馆的大量事实证明,哪个图书馆坚持以人为本,那个图书馆的向心力和凝聚力就强.正如美国著名社会学家加德纳所说:"物的现代化是表层的,人的现代化是深层的.现代化要先化人,后化物."     

创新、适用、思辨、务实——德鲁克的"有效管理理论"及其启示

德鲁克的"有效管理理论"来源于其著作《有效的管理者》,其主要包括管理者必须有效、有效性是可以学会的、管理者必须学会管理自己的时间、管理者必须着眼于贡献、管理者必须重视"长处"、管理者必须集中精力于少数主要的领域和管理者必须做有效的决策等七个方面的内容."有效管理理论"具有创新性、适用性、思辨性和务实性等优点,其不足主要体现在"外部监督"的缺乏.在我国现阶段,组织公务人员尤其是决策者学习"有效管理理论"具有极大的现实意义.     

理念先行 以师为本

<正>天津师范大学第三附属小学校长张俊民的办学理念是:教师队伍是学校发展的第一资源。学校里有"大楼"未必有"大师",有"大师"才会有质量。他认为在学校的管理中,要以教师的发展为本,只有建设好教师队伍,才能提高教学水平,才能"照亮"学生,因此学校的管理者要下大力气,下大本钱创造条件,搭建起促进教师发展的平台,     

浙江省“高水平”高职学校学术竞争力比较研究

[目的/意义]文章分析了浙江省"高水平"高职院校论文收录情况,为高职院校学科评估提供参考。[方法/过程]利用高职院校科研成果统计分析数据库,从科研产出、科研影响力及高产学者等方面,统计分析"高水平"建设高职学校的学术竞争力。[结果/结论]"高水平"高职学校在注重学校专业群发展的基础上,完善科研管理制度,优化科研队伍管理,创新校企合作平台,从而提高学校核心竞争力。     

烟草企业新员工培训体系建设研究

新员工培训是企业将新员工从学校人转变为企业人的"社会化"过程。成功地实现这一过程,就可传递企业价值观和核心理念,加速企业目标实现、核心竞争力提升,以及企业和谐发展。本文从新员工"社会化"方式以及初步构建新员工培训体系等方面探讨了烟草企业近年来探索开展新员工培训工作的研究体会。     

评德鲁克的有效管理思想

"现代管理之父"德鲁克认为,要成为有效管理者需要有效利用时间、重视贡献、善于利用人之所长、先做重要的事、做有效的事.做好有效管理,一是利用好自己的时间,二是注重贡献,三是发挥团队优势,四是重要的事情首先做,五是有效的决策.他的这些思想对处于转型时期的中国企业组织来说具有重要的指导意义.