放飞快乐 感悟童真——人教版三年级上册《风筝》教学实录

【案例背景】 《风筝》主要写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景，充满了童真童趣。针对教材特点，在教学中，如何创设情境让教学更有实效，如何激发学生的思维，如何在感悟文本的同时全面提高学生的语文素养、积淀文化底蕴，是我重点思考的问题。     

细心品味心灵之美——人教版三年级上册《给予树》教学实录

【案例背景】本组课文的主题是“爱的奉献”。本课是其中一篇精读课文。金吉娅是一个美丽的女孩，小小的年纪有着一颗金子般的童心——她用本应给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃。满足了一位素不相识女孩期盼已久的愿望。像《给予树》一类以体现童心之美为主题的课文教学，我们认为应该紧紧扣住主题，抓住关键词、关键句。     

对话 激活学生的思维——《鞋匠的儿子》的第二课时教学实录及评析

复习旧知,导入新课师：通过上节课第1自然段的学习,老师想考一考同学们掌握的情况,要同学们完成一个填空。课件出示：在参议员的眼里,当总统的应该是______,而不应该是______。生：在参议员的眼里,当总统的应该是上流社会、名门望族出身优越的人,而不应该是出身卑微的鞋匠的儿子。     

“有趣的一次实验”习作设计

一、习作内容和老师一起做一次有趣的“水底火山”的小实验,并有条理地写出来。（义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级（上）习作七）二、教学目标1．写清楚实验的过程。2．要紧扣“有趣”二字选材,想一想这次实验为什么有趣,是享受到成功的喜悦,还是留下难忘的教训,或者从中得到什么启迪。     

壮志当在年少立——人教版四年级上册《为中华之崛起而读书》教学设计

【设计理念】 童年不仅有稚气美，还有志气美。不少杰出人物在童年时代就立下宏大志向。本课教学要引导学生感悟最初少年周恩来不解“中华不振”之童稚，更要引导儿童体验他对“中华不振”的观察与思索，以及立志为中华之崛起而读书的远大志向。     

“三疑三探”教学模式在小学语文教学中的运用

近期,我学习了河南省西峡县杨文普团队的“三疑三探”教学模式,得到很大启发。“三疑三探”是一种很好的教学模式,充分体现了课程改革的基本要求。在课堂教学中,我用心摸索,大胆尝试,让“三疑三探”教学模式渗透在小学语文课堂教学中,并根据不同内容合理调整,灵活运用。本文以《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》（苏教版）中的《广玉兰》（作者陈荒煤）教学为例谈一谈认识。     

主题化设计与开放性学习相统一——《新数学读本》简介

2003学年启用的《现代小学数学》，是经全国中小学教材审定委员会2002年审查通过的九年义务教育六年制小学教科书。这套教科书是按教育部2000年3月颁发的《小学数学教学大纲》(试用修订版)进行修订。2001年7月教育部颁布了《义务教育数学课程标准》(实验稿)，因此，在修订过程中，我们在《大纲》     

让每一堂课都成为师生不可重复的生命体验——《快乐的真谛》课堂教学实录及评析

师：你觉得生活快乐吗？ 生：快乐。 生：不快乐。 师：面对同样的生活,为什么有人觉得快乐,而有人觉得不快乐呢？下面请听故事。（播放录音：一群年轻人觉得活着很无聊,他们想知道快乐是什么,于是他们去请教大哲学家苏格拉底。苏格拉底没有正面回答他们,     

高职《成本会计》课程教学设计探索

《成本会计》是一门理论性、系统性及实践性很强的学科,其教学内容应主要注重于工业企业成本核算的实际,本文基于企业成本会计工作过程,阐述了高职成本会计教学为适应培养创新型人才的要求,应从教学理念、教学内容、教学方法三方面进行课程教学设计,培养学生在一般会计、成本会计核算和会计主管三个岗位层次上职业岗位能力,使学生毕业后有能力从事一个中型企业的成本会计管理工作。     

《史记》人物外貌描写“实录”精神的原因探析

《史记》对帝王国君、先贤将相和凡夫俗子的外貌描写坚持实录精神,文章试图分析太史公如此创作的主要原因在于太史公私家修史、无征不信和遭受宫刑而发愤著书,并尝试这种实录精神对当前文学创作及社会发展的当下意义。     

掌声响起来……——人教版三年级上册《掌声》教学设计

【教学理念】 以文本为载体，通过品词析句、角色转换、朗读感悟等方式，体会文本的价值，与文中人物展开充分对话，进行心与心的交流，情与情的融通，让学生在主动积极的情感体验中感悟语言，在品味中学习语言，在实践中发展语言，从而促进学生语言与情感的同构共生，实现文心与人心的和谐交融。     

以过程为导向的《标识设计课程》教学新模式探析

介绍了基于过程化教学的标识设计教学新模式：根据标识设计内容的难易程度,组织循序渐进的教学内容;根据标识设计中技术到思想的难度,对相应的教学知识点进行对接,设计阶梯式的训练课题;根据标识设计内容构成的实践性特点,强化实践教学环节,针对每一个课题设计不同的实践方法,实现课堂与实践之间跨度的融合与穿插。     

甘为学生做个走心的教育人——记《探究压力的作用效果跟哪些因素有关？》微课设计的教学实录

为了让初二的学生更好理解物理的压力作用效果,我决定以《探究压力的作用效果跟哪些因素有关？》为课题设计5分钟微课。从逐渐深入探究教学设计到物理教具的发明创造,使我明白一个道理：教学如同磨豆汁的匠心人,只有用心反复研磨才能出来又香又醇的豆汁。     

基于四元教学法的教学设计与应用——以《计算机应用基础》课程为例

在《计算机应用基础》教学中,笔者采用四元教学设计对该课程的某些内容进行了重新设计,使得学习者提高掌握知识的兴趣,提升技能水平。针对学习者特性,从高教学支持逐步减少支持。帮助学习者在新旧知识之间建立关联,有助于学习者对知识技能的深刻理解和内化。     

论初中历史教科书的知识真实性和准确性——以中图版《中国历史》第一册为例

随着教育改革的推进和教学研究的深入发展，相较于过去历史教学单纯传授知识的缺陷，现在的历史教学更加注重思维能力的培养、历史情感的熏陶、实践技能的锻炼。历史教科书的编写越来越科学完善。例如中央教育科学研究所和中国地图出版社编著的初中6册历史教科书，是经过全国中小学教材审定委员会2003年初审的义务教育课程标准实验教科书。     

关于《中国近现代史纲要》教学的若干思考

为了实现《中国近现代史纲要》以历史课教学发挥思想政治理论教育的功能,必须对该课程的教学有所创新。在教学内容设计上要紧紧把握＂三个围绕＂以突出＂两个了解,三个选择＂的教学基本要求;在教学方式上要采取专题化的授课方式以提高教学的针对性;在教学手段上要提倡多样化以增强教学的实效性。     

从《史记》中帝王类的人物外貌描写蠡测其“实录”精神

《史记》是中国伟大的历史著作,开创了“不虚美、不隐恶”客观记载了历史的“实录”精神,其对帝王类的人物外貌描写坚持“实录”精神,笔者试图分析太史公如此创作的主要原因在于他私家修史、“无征不信”和遭受“宫刑”而发愤著书,并尝试分析这种“实录”精神对当前文学创作及社会发展的当下意义.     

技工学校《水资源管理》教学体会

《水资源管理》课程是水利水电专业的专业基础课程,本文针对当代技校学生的特点,从《水资源管理》教学内容的改革、教学方法的创新、课程实践的强化等三个方面阐述了《水资源管理》教学组织的主要内容.     

充分自主 真切感受——《富饶的西沙群岛》教学设计与评析

[教学流程] 一、地图导入，理解位置 1．出示地图。 师：请你在这张中国地图上找出西沙群岛所处的地理位置。     

语文教学中的实用价值与情感价值

在北京师范大学所编写的这套初中语文教科书中,我们注意到主编导读多次提到了一个以前我们在人教版教材中所未涉及到的内容,那就是实用价值与情感价值的矛盾关系。对此关系,我认为这套教材讲得很透彻。实用价值与情感价值的反差越大,即实用价值越小,往往越能突出情感的价值,情感的动人,反之则不然。作为语文教师,我们在教学中,要正确引导学生认识、分析它们之间的关系。