如何组织信息技术课的教学

根据教育部规定，2001年，全国普通高级中学和大中城市的初级中学都要开设信息技术必修课。如何上好信息技术课，就成了备受关注的问题。很多专家和教师提出了一些很好的教学模式和方法，如任务驱动法、自主学习法等。但是，如何搞好课堂教学，具体采用什么样的课堂教学程序。却涉及很少。     

浅谈如何打造信息技术课高效课堂

利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。如何在信息技术课堂教学中挖掘学生的学习动力、提高课堂教学效率，是信息技术课教师应该不断探索的课题。如何才能打造信息技术课高效课堂，     

信息技术“四块”教学法

一、前言 信息技术是一门特殊的学科，它具有极强的操作性和实践性。信息技术的课时相对较少，一周1-2个课时，如何在有限的时间内让学生掌握基本操作技能，提高课堂效益，是我们每位信息技术教师值得探讨学习的问题。在我的教学中，会根据课堂内容选择不同的教学模式，也会利用各样教学方法来达到教学目标。根据学科特点，我认为，引导探索优于纯讲解，实践大于理论。我在多年的信息技术课堂教学实践中，通过与同行的广泛接触和交流，我将其中一种教学方法总结为“四块”课堂教学法，在此试通过一节“信息技术”课的教学过程，加以阐述，抛砖引玉。     

浅谈小学教学中信息技术与拼音教学的整合

根据小学生的兴趣特点，在拼音教学中，如何能通过信息技术的运用，把课堂游戏与信息技术和拼音教学结合起来，一定会收到事半功倍的效果。近几年来，我在课堂教学中，采用信息技术游戏，寓教于乐，取得了明显的收获，深受学生欢迎。实践证明，现代信息技术运用于小学课堂拼音教学，不仅提高了老师的教学效率，而且也提高了学生的学习兴趣和效果，一举两得，值得教师发扬光大。     

试论信息技术信息技术对现有教学方式的影响

随着教育信息化的深人,信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛,信息技术为课堂教学提供了新的视角和工具,也为教学模式创新提供了新的空间。在这样的教学环境中,教师的教学方式和学生的学习方式都发生了一定的变化。传统的教育教学的模式、方法受新技术的影响不断发展,一些新技术、新方法为教学提供了新的发展空间,新的教学模式和方法不断涌现。因此,归纳总结信息技术环境下课堂教学的新理念、新模式、     

探讨小学信息技术课堂教学方法

信息技术的突飞猛进不断地影响和改变着人们的日常生活。要想更好地利用信息技术来服务自身的工作和生活就必须要理解和掌握基本的信息技术。当前．一些信息技术课上，教师面对学生无穷无尽的问题束手无策，面对学生在课堂自由玩耍计算机感到自己的管柬苍白无力，这是一个可怕的信号。结合教学实践，分析和研究了小学信息技术课堂教学的现状。对小学信息技术课堂教学方法进行深入的探讨和分析。     

浅谈提高幼儿师范学校信息技术课教学质量的途径

本世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。幼儿师范学校的信息课程的目标是’嗵过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。归根结底，信息技术教育课的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力，尤其是幼儿师范学校的学生，信息技术课是他们将来掌握新的教学方法的一种手段，一种方法。而针对我国现行的幼儿师范学校的特点，如何提高幼儿师范学校信息技术课程的教学质量是值得我们去探讨和深思的。本人就自己在教学中的一些经验提出一些体会：     

浅谈提高幼儿师范学校言息技术课教学质量的途径

本世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。幼儿师范学校的信息课程的目标是。嗵过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。归根结底，信息技术教育课的根本目的是培养学生的创新精神和实践能力，尤其是幼儿师范学校的学生，信息技术课是他们将来掌握新的教学方法的一种手段，一种方法。而针对我国现行的幼儿师范学校的特点，如何提高幼儿师范学校信息技术课程的教学质量是值得我们去探讨和深思的。本人就自己在教学中的一些经验提出一些体会：     

小学数学学科和信息技术整合的思考论文

21世纪是信息技术占主导地位的世纪。以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展．正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式：并影响着教育的发展。教育部提出了在全国中小学推进信息技术教育．同时要加强信息技术与其他课程的“整合”。那么，如何实现小学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思。本文对信息技术与小学数学学科整合的几点思考做一些总结。     

遵循学生认知规律 优化有效课堂设计——关于生物学科与信息技术整合的思考

生物学科是一门与生活联系较密切的学科。在现代生物学科技术高速发展的背景下,我们如何可以利用生物与现代生活技术密切联系的特点进行课内外知识整合教学,如何让我们的生物课堂教学更活、更新,如何让我们的学生学会自主学习生物．这就为我们的课堂教学提出了新的挑战。新课程改革为我们提供了一个非常好的平台,而信息技术的飞速发展也让我们认识到.可以从做好生物学科与信息技术整合方面入手,同时结合学生认知的规律来进行课堂设计．以达到更好的教学效果。作为新课程改革中的一名一线教师,充分认识到努力学习和掌握信．息技术的重要性。充分认识到利用信息技术与课堂教学整合的教育发展大趋势。     

信息技术与中职英语资源整合

利用信息技术,创设良好的英语交际环境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。让信息技术与英语学习方式整合、与英语学习策略整合、与英语教学途径整合，进行实践教学活动。     

英语教学与科技手段的有效结合

新的教学理念向我们提出了学习方法、学习策略和文化意识等方面分别提出了要求，以往陈旧的教学方法与手段已不能适应目前课堂教学的需要。这就要求教师在正常的课堂教学中除了“合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等”。这些资源的最佳运用形式就是将信息技术应用于英语课堂教学，即进行信息技术与英语学科教学的整合。     

探讨中国旅游地理教学中传统方法和计算机辅助的优化整合

随着信息技术的发展，计算机辅助教学由于其能充分调动学生学习的积极性，提高课堂教学效果、优化课堂教学结构而被广泛的用于中国旅游地理课程的课堂教学中，甚至有取代传统教学的趋势。但任何一种教学模式都有其优点和不足的地方。本文通过比较计算机辅助教学与传统教学各自的优势和不足．探讨两者在中国旅游地理教学中如何优化整合，发挥其最佳的优势组合，以有效提高课堂的教学质量和效率。     

信息技术教学浅议

中小学信息技术是一门实践性、工具性很强的学科,旨在培养中小学生的操作技能、探索创新精神和信息素养,使学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,以适应信息社会的学习、工作、和生活打下基础,因此,中小学信息技术教育显得非常重要,本文结合教学实例从信息技术与学科整合、突出学生的主体地位、灵活应用任务驱动教学模式、合理利用分组教学的方法四个方面就如何提高课堂教学效果,培养学生信息素养进行了探讨,希望能对信息技术教学起到抛砖引玉的作用.     

信息技术教学浅议

中小学信息技术是一门实践性、工具性很强的学科,旨在培养中小学生的操作技能、探索创新精神和信息素养,使学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,以适应信息社会的学习、工作、和生活打下基础,因此,中小学信息技术教育显得非常重要,本文结合教学实例从信息技术与学科整合、突出学生的主体地位、灵活应用任务驱动教学模式、合理利用分组教学的方法四个方面就如何提高课堂教学效果,培养学生信息素养进行了探讨,希望能对信息技术教学起到抛砖引玉的作用.     

现代教学手段与初中语文教学的整合

信息技术与课程整合成了教学改革的一大突破口。多媒体设施介入课堂，也加快了课堂教学的进程，利用计算机网络的互动性，我还鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。     

中学信息技术教学方法的新思考

信息技术作为一门新型学科，教学方法尚处于探索阶段。本文阐述了中学信息技术课堂教学中提高课堂教学效率的几种教学方法：进行分层次教学，做到固材施教；善于引导并提高学生的兴趣；开展多媒体实时交互教学和网络远程学习；创新训练法。     

“互联网+教育”视域下高职课堂教学模式创新途径探析

文章针对高职传统课堂教学模式存在的弊端,从"互联网+教育"的视角分析了如何利用"互联网+"的工具、手段、思维和方法,运用建构主义学习理论实现课堂教学模式的创新,阐述了"互联网+教育"的概念,讨论了建构主义学习理论的基本思想,从教学目标的优化、教学过程的重构和教学评价方式的设计3个方面探究了创新教学模式的具体做法,为互联网和现代信息技术背景下高职课堂教学模式创新提供了一种高效的解决途径。     

运用信息技术优化语文教学

现在，信息技术已被运用于课堂教学中，给语文教学注入了新鲜的活力。本文论述了运用信息技术的意义与方法。     

信息技术在汉语言文学教学中的运用

信息技术课程为汉语言文学教学提供了强有力的学习工具和方法,给汉语言文学教学带来了新的生机和活力。信息技术促进学生的自主学习,提高学生的语文能力和文学素养,在课堂教学方面起到了很大的辅助作用。