校长在学校管理中的决定性作用

校长是学校的领导者和第一管理者。要办好一所学校,调动校内外一切积极因素,使学校在激烈的竞争中生存发展,作为学校法人的校长担负着十分重大的责任。无论在领导班子内发挥“班长”作用,还是在学生、家长和社会面前发挥“学校代表”作用,都是通过校长的管理来完成,从而把校长的意图和愿望转化为教师的行为和干劲,团结一心,把工作搞好。     

巾帼不让须眉——访綦江县陵园小学校长刘卫

[校长感言] “人们常说,一个好教师造就一批好学生,一个好校长造就一所好学校。一所学校的好与差,实际上就是看这所学校的民主气氛浓不浓,一所学校的民主气氛浓不浓关键在校长。要带出一所好学校,校长就必须堂堂正正做人,勤勤恳恳做事”。——刘卫     

带着赏识与激励走进师生之中

我对赏识与激励教育的认识：美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。一所学校是否有发展，是否是一个师生的乐园，终极的评价就是看学生的成长和教师的发展。在教育教学过程中。教师对学生的赏识与激励是学生快乐成长的无穷动力；在学校管理过程中，校长对教师的赏识与激励是促进学校发展的需要，更是学校人本管理的具体体现。感人心者，莫过于隋，而情就在赏识中。赏识与激励的核心就是人文、信任、尊重、理解、宽容与关注。校长要善于赏识教师，不断调动教师的积极性，激发教师的工作热情，让教师心情舒畅地为学校的发展作出应有的贡献。     

需要怎样的教师培训？——校本培训，成了被培训

教师培训旧勺现状是因为目前中国基础学校的权力主体在教育局、在校长，而不在学生的父母和教师，所以教师就只有被培训了。如果把教师培训I看成一个服务项目，那么，校长和教育局要做的第一桩事，或许就应该是进行市场调查，摸清楚受众的需求，在此基础上制定学校组织和教育局组织的服务内容和服务方式。受众是谁呢？教师。     

“人治”型校长桂小平——校长只是教师的附加值

<正>一所基层学校想要发展,除了要坚守教育精神,另一半也许是要看透人情世故。中国教育缘起儒家,而儒家"人治"思想与教育行为天然契合,人们对学校的评价观念往往也是偏向于"人治"的——校长成为学校的核心符号,学校的兴衰起落归于校长,相关的背景与环境基础被模糊化。甚至很多人都认为:"一所学校好不好,其实看校长就够了。"     

与师为“善”做校长

作为学校的管理者，校长在日常管理工作中要处处与教师为“善”，这样才能促进办学质量的提高，推动学校工作的开展。     

冲出亚马逊 破解校长治校困局——校长：困之所困，治之所治-窥秘现代校长治校之困

校长好像教育战线一个个“特种兵”，一个好的校长就是一所好的学校。校长作为学校建设的管理者、决策者和执行者，校长思想的深度决定了一所学校发展高度。中国的教育要想冲出“亚马逊”，走向世界巅峰，需要我们教育战线的“特种兵”们苦练内功……     

校长素质之我见

好学校高不开素质高的校长,如果要建立一所优质学校,校长的素质尤为重要.校长要确保学校管理改革的深化,能营造和谐、融洽的人际关系和积极进取的工作氛围,还要努力使行政决策得到教师、职工的认可,支持和执行.校长素质是由多种因素构成的,包括良好的政治思想和道德品质,完善的人格魅力,卓越的管理能力,科学的工作方法和良好的心理品质.     

中小学校长应具备的基本素质

校长是学校的法人代表，对行政主管部门承担学校管理的责任，对学校的教育教学和行政工作全面负责，统一领导。笔者由于工作原因，与中小学校长接触较多，许多校长抱怨校长难当，甚至也有老校长慨叹：“校长这活不是人干的”。此事也引起了本人的一些思考     

走特色化办学路子 推进素质教育

学校特色是一所学校在校长个性化的办学价值观的影响下，通过长期教育实践，遵循教育规律，发挥本校优势和传统，选准突破口，以点带面，实行整体优化而逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格，是校长引领学校全体教职员工从办学理念的形成、目标的设计、方案的选择与实施、目标的达成到特色显现的实践过程。特色学校建设是教育均衡发展的重要选择，在社会科学技术突飞猛进的今天，办出学校特色已成为我国基础教育改革的中心，这已经成为当今教育界的共识。因此。加强特色化办学，是今后我市办学要抓的重要工作。     

浅谈班级管理中的几个层面

班级管理是学校工作的重要组成部分，班主任更是校长的得力助手，一所学校，只要班主任得力了，学校也就好管理。因此，班主任这个特定的角色是任何一所学校不可缺少的，诚然班主任的素质更应该是备受关注的，要具有良好的专业素质和超强的管理能力这才是做好班级管理首要条件。班级管理具体到实践中，就要根据不同的环境和具体的实际因素进行调整自己的管理策略，有了管理目标，就要付诸于行动，构建和谐的师生关系，创建和谐班级，这才是班级管理中的最高境界。     

“学校必须走内涵发展的道路”——访巴南区鱼洞第二小学校长 重庆市骨干校长胡斌

【校长语录】学生的发展、教师的发展、学校的发展和校长自身的发展应该是现代校长永无止尽的追求。——胡斌“学校要取得成功最重要的是学校管理、教师队伍的建设,这靠的是非常严谨的、科学的态度,校长的主要工作精力必须放在走内涵发展的道路上,放在如何建设一支高素质的教师队伍上,放在学校教学管理和探索研究上,学校不能靠炒作和吹嘘。”这是巴南区鱼洞二小校长胡斌的教育观。这位严谨务实、勇于开拓的专家学者型校长,不仅是重庆市的特级教师、中小学骨干校长,还是全国千名骨干校长之一。在秋意浓浓的日子里,记者来到巴南区鱼洞二小聆听…     

学校应将德育教育摆在重要位置

一、领导重视，全员参与，将德育工作摆在学校工作的首要地位 （一）领导重视，将德育工作摆在学校工作的首要地位。学校领导班子特别是校长，应将德育教育放到学校工作的首要位置。要建立学校德育工作领导小组，制定德育工作管理制度和学生德育教育序列化实施方案。通过合理安排德育和智育活动的时间和空间，形成多渠道、多途径、多方式的德育合力网络。同时，优化学校德育环境，注重对学校的校园文化建设，通过校园环境文化向学生传递德育教育信息。     

打造名校之我见

有人说，“一个好校长就是一所好学校”。校长的眼界决定学校的宽度，校长的底蕴决定学校的深度。这几年，兰州市七里河区委、区政府提出实施“名校战略”，这是对每位身处一线的校长们提出的更高要求。如何实现名校战略，值得我们深度思考。我认为，打造名校就必须“明确一个核心，坚持两个原则，突出三个重点，形成四个优势”。     

校长个人形象很重要

校长是一个学校的灵魂,要想评论一所学校,先评论他的校长——陶行知校长,作为学校的核心,其自身的言谈举止直接影响着师生的行为习惯,而其形象的好坏更直接关系着一所学校的声誉。     

平凡的工作非凡的智慧——重庆市渝中区曾家岩小学校长、重庆市骨干校长王陆森访谈

校长是办学方向的掌舵者、教育思想的贯彻者和学校管理的指挥者。要办好一所学校,必须要有一个好校长。从某种意义上说,一所学校在具备一定的外部条件以后,校长便是决定的因素。成功的校长,是最有时代感的人,都有自己一套成功的治校策略和崇高的人格力量。谈到这一点,不得不让我想起重庆市渝中区曾家岩小学的校长——王陆森。他总是比别人更能适应时代,与时俱进;他是学校不断发展进步的力量源泉。让学校的教学质量实现了一步又一步的跨越。     

笼中的小鸟儿 翻译节选

1881年建校的芝罘学校，多年来幸运地躲过了义和团风波、瘟疫、热带病、强盗和中国海上的强盗，但对学校而言，最严峻的考验是在20世纪40年代。我父亲，外号“布鲁斯老爸”，是学校1930-1945年期间的校长。我们一家就住在男校楼里。     

校长的五项基本功

现代著名教育家陶行知先生曾经这样说:"做一个校长谈何容易!说得小些,他关系千万人的事业前途;说得大些,他关系国家与学术之兴衰."又说:"校长是一所学校的灵魂,要想评论一所学校,先要评论它的校长."所以,校长对学校发展、对整个教育发展的重要性和肩负的责任是可以想见的.这里我就跟大家谈谈怎样做一位好的校长.概括地讲,好校长至少应该具备五项基本功,即讲规则、守纪律、会学习、善管理、强执行.     

浅论校长的人格魅力

本文通过品味校长在管理学校过程中昭示出的人格魅力，阐述了好校长就是一所好学校的道理。凡是好校长都深谙人性化管理的感召力，从而进一步说明学校实施人性化管理的先决条件是校长的道德品质决定的。     

老师的幸福基因

一个老师不幸福，他就不可能塑造出幸福的心灵，就很难塑造出幸福的学生。所以，对于校长来说，对于学校管理者来说，首先要关注老师的幸福感。