如何在高中语文教学中培养学生的文学素养

在与高考周旋之余,应该尽自己最大努力,让高中语文回归正住,提高学生的的文学素养,并让这一素养成为陪伴每一个学生成长的基本素养。     

浅谈如何做好高中语文教学中备课

备好课是上好课的前提。在高中语文备课中，应把握好课前、课中、课后三个环节，从而使备课过程成为一个完整的动态系统。     

试论高中语文语法教学

新课改明确提出，要加强高中语文语法教学，并且表明了高中语文语法教学的必要性。指出当前很多语文教师对语法教学存在错误的认识和偏见，使得语文语法教学停滞不前，这种片面的教学观念严重影响了语法教学。也许很多人认为，汉语是我们的母语，是我们的日常用语。对于汉语。我们再熟悉不够了。还需要学习语法吗？这种想法大错特错，如果没有语法结构作为支撑，那么我们的语言表达就会出现混乱。可见．语文语法教学不容忽视，我们应该改变片面的教学理念，重视高中语文语法教学，提高高中语文教学质量。     

高中语文教学如何运用信息技术

现代信息技术的发展,对高中语文教学产生了重大影响.复.二是时效性,即所选的材料内容要新,有时代感或关于一些热点.在此环境下,高中语文教学在听、说、读、写四个方面,也在发生着深刻的变革.这种变革要与计算机及网络发展相适应.本文对计算机与网络在高中语文教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨,以期能引发广大同行的思考与实践.     

浅谈如何提高高中语文教学效率

效率观念是在人类进入工业化时代而不断被明确并作为一个时代口号提出来的，我们就正处于一个追求效率的时代，语文教学也应真正走上科学化、高效率的轨道。     

浅谈如何搞好高中语文阅读教学

阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,它要求教师要善于通过不同的方式把学生引入一个理想的学习境界中去,通过教师和学生的互动来组织教学,从而发挥教师主导学生主体的作用,最终发展学生的理解能力、创造能力。     

浅谈新课改下如何提高高中语文教学的课堂效率

本文从一线语文教师的角度，以具体的教学实例，切实谈到提高高中语文教学的课堂效率的心得体会：一、明确观念、精心备课、简要讲解；二、优化课堂教学模式，合理利用课堂时间。     

浅谈高中语文教学中的听课与评课

一线教师是新课程理念的践行者，特别是对于我们高中语文教师而言，在全面深入推进新课改的进程中，我们会有很多困惑和疑问，因此听课和评课显得尤为重要和关键。我们可以通过听课和评课研究新课程，共同收集和感受课堂实践，相互提供教学信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，不断促进新课程教学的成熟和发展，共同打造优质高效的语文课堂。本文作者结合高中语文教学实践，对听课五条和评课五条进行了论述。     

浅谈高中语文教学中传统文化的渗透

由于大多数教师深受应试教育的影响,高中语文教师并未重视对传统文化的渗透,在课堂上只给学生讲解了基础的语文内容,忽视了语文教学中隐藏的传统文化,这也是当下高中语文教育的不足之处.对此,教师需要充分了解语文素材,并深入挖掘教材中的传统文化,将丰富多彩的传统文化传承给学生,让学生感受到传统文化的无限魅力,从而提高学生的综合素...     

浅谈多媒体在高中语文教学中的应用

近些年来,随着新课改的不断深入,我国教育迈进了新的里程碑。在新课改的大背景下,高中语文教学不断地打破传统的教学思想和教学模式,积极的创新教学理念,开拓新的教学方法,尤其是将传统的教学手段和现代的多媒体技术有机的融合在一起,实现多元化教学。除此之外,高中语文教学不断的探索以学生为主题的课堂．激发学生的学习兴趣,使学生真正的领悟语文的内涵。     

浅谈在高中语文教学渗透思想教育

学习课本中的优秀篇章,穿插思想品质教育,使高中学生的性格和心理得以健康的成长。这一时期,更需要对他们及时引导教育,帮助他们形成健康的、积极的心理品质。以适应现代社会的发展。     

如何看待高中语文教学

高中语文教学分必修和选修课两部分，必修课程是学生获得基本知识和技能的保证，体现了学生发展的共性的一面；而选修课程则旨在满足学生多元化的学习需求，使学生获得个性的发展。因而，必修课具体，针对性强；选修课重拓展，探究性强。可以说，高中语文选修课在全面提高学生语文素养，开阔学生的视野，引导学生创新，发展多向思维等方面起着举足轻重的作用。     

科学发展观核心理念的人学底蕴

科学发展观的提出不仅是我们党第一次明确将“以人为本”提升为党的执政理念，而且还高扬“以人为本”的人民性，充满了理论创新的睿智，具有丰厚的人学底蕴；呈现了社会发展理念由“以物为本”向“以人为本”复归；揭示了社会发展进程中重物轻人，人被边缘化的历史症结；内蕴了以“现实的人”作为“以人为本”理念的逻辑起点。     

论经济的人文底蕴

本文通过对“经济”和“人文”概念内涵的阐述 ,系统地挖掘经济的人文底蕴 ,论证了经济和人文在本质上的一致性 ,并指出了当前经济的人文底蕴的历史局限性     

论生态文明的哲学底蕴

从本体论、认识论、道德伦理观和社会历史观四个层面生态文明进行了考察和思考，认为生态文明是在全球语境下出现的新文明，有着丰富的哲学底蕴，是人类迄今为止最高的文明形态，是构建和谐世界重要组成部分，应该受到全世界的重视和推广，人类生态文明的建设需要全世界人民的共同参与和努力。     

浅谈新时期高中语文教学方法

高中语文是一门基础学科，对于学生学好其他学科，提高学生正确理解运用语言文字的水平起着重要作用。高中语文课程要培养学生适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力；掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。作为教学的主体，教师的教学水平至关重要。下面，我依据自身多年实践教学经验谈一些教学方法。     

高中语文启发式教学的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采取各种有效手段来引导学生独立思考，推动学生积极思维，以获取新知识的语文教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。     

高中语文教学中美育的生成

在语文教学中，既要把知识教学与能力教学结合起来，又要在教学的各个环节里，渗透审美情趣和审美追求，高中语文教学要为美育的生成创造条件。     

浅谈高中语文高效课堂教学的误区

高中语文高效课堂教学的误区主要有:过分追求课堂热闹和表面的浮华和氛围、老师以自讲为主、过分强调师生互动而课堂缺乏必要的训练、过分强调学生的个性而忽视了有价值的合作学习等,必须努力予以纠正。     

浅谈初、高中语文衔接教学

“高中阶段，在初中的基础上，进一步提高现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力。”这就要求我们要做高中、初中语文教学的衔接工作。学生由初中进入高中，由少年期进入青年期，其心理趋向是从经验型向理论型发展，其间也有一个过渡衔接过程。高中语文教材中抽象逻辑思维的内容增加，抽象程度增高，从具体到抽象也需要加强思维训练，作好衔接工作就显得更重要。