固体拓源 适度提升——让数学复习课更有效

复习课的目的主要有三个方面：一是梳理知识，使知识系统化、结构化。二是熟练技能，形成能力，提高正确率。三是发展思维，在复习过程中体会数学知识的生成。分析以上目的，我们发现复习课对学生而言，应收获到新的知识、新的技能和新的体验，因此，数学复习课也应保持新授课那种让学生“新”、“动”的滋味，让学生在“知新”的过程中，适度提升，从而体会到学习之“乐”!     

例谈中考“压轴题”的复习策略

中考"压轴题"复习,教学设计要重组教材,借助多媒体增加容量,复习基础知识要在具体的情景中,要想方设法让学生参与教学活动中,始终抓住数学思想和方法,努力提高学生综合能力.     

小学六年级数学复习教学的思考

在小学数学教学中，复习课比新授课更要功夫，因为复习教学对学生能力的提升起着不可估量的作用，正可谓古人云：温故而知新。小学数学总复习不同于单元复习、学期复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长，所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多，知识的综合性强，难以在短时间内取得明显的复习效果。     

浅谈初中化学总复习

复习是帮助学生对所学知识进行归纳、整理、记忆和加深理解的过程。复习是一个再学习的过程，不但需要巩固过去所学知识，而且要通过复习让学生加深、扩展知识，并进一步掌握学习知识的方法。在提高熟练程度的基础上能灵活运用所学知识来分析、解决新的问题。有效地复习方法不应是简单、机械的重复所学知识，也绝非把原来的教学活动再重现一次。     

如何提高高三二轮复习的效率

高三数学总复习时间紧、任务重，在第一轮按知识点的顺序进行了全面的复习之后，老师与学生都会更加感到时间的紧迫，需要复习的知识好象也越来越多，觉得时间和精力都不够用一样，因此，在冲刺阶段如何根据所剩不多的时间与第一轮复习的状况，进一步提高复习效率呢？我认为第二轮复习主要是专题讲解加配套的辅助练习以及平时复习中的薄弱环节，学生思维的易错点，是知识系统化、条理化，促进灵活运用的关键时期，如何利用好这段时间，提高复习的针对性和实效性，     

梳理归纳，融会贯通--谈小学数学复习

小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺进一步巩固、深化基础知识，提高学生的学习技能和解决实际问题的能力。复习课是小学课堂教学重要课型之一，在小学数学教学中占有重要的地位。复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展数学思考，领悟思想方法，提升数学素养。     

立足新教材 培养学生的数学学习能力

培养学生的数学学习能力是一项系统的工程。培养学生的新观念、新思想；培养数学兴趣，让学生学有动力：围绕课本内容，发展学生的数学思维能力；指导学习方法，给学生学习的钥匙等，都是行之有效的好方法。     

浅谈中学生数学的探索能力及其培养

学习数学的最终目的是数学的运用与创新。培养中学生数学探究能力的主要途径一是培养数学兴趣，让学生学有动力；二是指导学习方法，给学生探究的钥匙；三是鼓励质疑，激发向权威挑战的勇气；四是鼓励学习创新，让学生学有创见。     

高考化学专题复习学案导学模式

一、问题的提出 受应试教育的影响，在传统的高三复习教学中，往往是教师总结出一种方法后，学生随着套用，教师再讲，这种模式（讲-练-讲）使学生省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即检索选择判断的过程，同时也限制了学生的思维。在练习中，采用的是“题海战术”。训练的目的是应付考试。其存在的问题是：     

我的中学数学课堂教学观

数学教师必须用新的教育理念审视以往的课堂教学，不断改革数学课堂教学方法，提高学生的数学素质。对此，可从五个方面着手。即善于引导，激发学生的学习兴趣；注重对知识生成过程的教学，提高学生的学习能力：鼓励质疑，培养自信；鼓励学习创新，让学生学有创见；巧设开放题，培养学生思维的深刻性。     

初三数学总复习如何与素质教育相接轨

初三数学总复习教学中。教师要注重学生解题中的错误分析，课后的讲评要抓住典型加以评述。同时关心学习上有困难的学生，把“发展学生思维能力是培养能力的核心”这一思想贯穿整个复习的始终。     

也谈高三生物复习课堂中的“读、讲、练”

目前，高三生物进入复习阶段，本阶段的主要任务是：通过复习，促使学生扎实基础知识。理清教材知识体系，让学生见题型，阔视野，培养学生对知识的理解能力和应用能力，进一步提高学生的解题能力。因此。复习课和新课的课堂设计和教学方法上是有所不同的。根据我现在所教学生多数生物基础知识不扎实。知识漏洞多．知识体系凌乱，     

浅谈高中数学复习课的上法

学习高中数学,还是靠死记硬背只会把知识学死,最终无路可走。因此我们数学老师要把学生所学的知识利用复习课逐步纳入到学生已有的知识体系中去,使学生逐步形成一个比较完整的知识体系,进而能灵活的运用。本人就结合自己的教学实践谈一点自己的复习课的做法：一、紧扣课本。结合实际定制复习目标在复习过程中要抓住课程标准抓住重点与难点,来考虑复习目标,使学生能初步对知识的整体性进行把握。又要根据实际情况研究学生的群体,研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求,使他们各有所得。     

高考物理课程知识点复习的几点策略

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。高中物理课程是理科学生的必修课程之一，也是高考理综科目考试中必考的一个内容，在学生高中升学考试中具有非常重要的作用。如何有效地提高自己的物理学习成绩，则是我们物理教师必须深思的问题。     

浅谈中考物理复习策略

如何做好初三物理总复习，如何在较短的复习时间内取得更好的复习效果，取得优异的成绩，笔者以为应从以下几个方面着手。 一、做好总复习前和总复习过程中学生的思想工作     

论中学生数学思维方法的培养

在新课程改革背景下，数学教师应不断提高自身素质，转变教育教学观念，从传统数学重知识、重结论的束缚中解放出来，使学生在学习中重思维、重过程、重方法、重实践，将学生变成一名探究型学习者而不是被动的接受者。中学数学课程应注重提高学生的数学思维，这是数学教育的基本目标之一。数学是训练人的思维的工具，而数学思维方法是数学的精髓，它能启迪人们领悟数学，运用数学。如何数学思维方法让学生把知识的学习和思维的培养有机地联系起来是至关重要的。数学思维方法的研究，自古有之且不断发展。本文在阐述了数学思想方法及数学思维的内涵及研究现状的基础上．调查研究了中学生数学思维的差异、思维障碍的成因。探讨了中学生数学思维培养的策略，最后重点对策之一：从探究型学习出发讲一讲它对数学思维方法培养的重要作用和深远意义。     

试谈语文教学的“教方法、“教规律”

“教方法”、“教规律”，具体地说，就是在语文教学中，按照大纲的要求和教学重点，根据教材总结出知识自身的特点、原理、要领、要求等，然后再通过教材教给学生，让学生清楚、明白、完整地获得知识。这就是“教规律”。“教方法”就是根据教学的需要和知识的特点为学生归纳整理出学习运用某一知识的方法、步骤、规则等，让学生学有所得，用有所依。如：在讲初中第三册《白杨礼赞》时，象征就是这个单元和这课的教学重点，加之这种表现方法有一定的难度，所以这个知识点必须讲清楚。书上没有现成的规律，我觉得有必要把它总结出来，便根据…     

浅谈新课程下高三生物复习策略

在新课程背景下，高考备考要紧扣考试说明，重视基础知识的复习，注重知识的串联和迁移，突出思维方法、思维能力和思维品质的培养。     

浅谈中考数学总复习的点滴体会

本文是本人多年来执教初三数学的体会,数学是一门思维的科学,要动脑筋,有些学生怕学习。但我在教学实践中不断地探索,不断地学习,使学生学得活,成绩也在不断地提高。本文通过抓纲固本,明确要求,疏通教材,务实基础;分类辅导,专题复习,提高能力;模拟考试,查漏补缺和做好考前工作,考好试来阐述做好初三数学的中考复习工作,复习好数学这门主课,轻松地考好这门功课,使考生也能利索地考好其他各门课程,完成青年学生第一个伟大的转折点,迎接新的旅程。     

备战2014高考注意恒成立问题

科目：中学数学 进入3月份，学生就进入了第二轮复习。而第二阶段的复习，应在继续做好知识结构调整的同时，抓好数学基本思想、数学基本方法的提炼，做好“五个转化”，即从单一到综合，从分割到整体，从记忆到应用，从慢速模仿到快速灵活，从纵向知识到横向方法。因此，在这一阶段复习中，内容的选择一定要有明确的目的性和针对性，要充分发挥教师的创造性。