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中师数学教学中素质教育的目标,应根据中师数学的培养目标和数学教学的目的来确定,要体现师范的特点,面向小学数学教育的实际需要,使学生切实学好作为合格的小学教师所必需的数学基础知识和掌握基本技能;培养学生牢固的专业思想和从事小学数学教学的能力.概括地说,中师数学教学中素质教育目标是培养和提高学生的思想品德素质、科学文化素质、能力素质和心理素质. 相似文献
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解决数学的实际应用能力是素质教育的核心内容,是小学数学教学的任务之一,是改革数学教学刻不容缓的当务之急。小学数学的实际应用不仅体现在设计安排好综合实践活动上,而且也体现在每一部分数学知识的教学中,使学生通过操作、画图、收集和整理数据,探索身边的实际问题等活动,促使实际应用能力的不断提高。 相似文献
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随着新课改的推行和深入,小学数学教学的效率越发受到重视.小学数学在小学阶段基础科目中是较难掌握的学科,因此,教师应当根据每一位学生的实际情况,开展分层教学模式,让每一位学生都能掌握教学内容,提升教学效率.本文对分层教学模式的原则进行了分析,提出了分层教学模式在小学数学教学中的应用策略. 相似文献
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在小学数学教学中,应用题教学是小学数学教学中的最为重要的内容,也是教学中的难点,它是对学生过去所学概念的掌握程度、计算技能是否形成,能否综合地运用已经学过的数学知识去解决实际问题的检验,是培养学生数学能力的有效途径。因而,作为一名小学数学教师,就要重视它的重要性。下面, 相似文献
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数学是一门比较抽象的学科,小学生的认知水平较低,在数学学习当中难免会遇到困难。这就要求小学数学教师在教学中讲究方法,提高学生学习数学的兴趣。在数学教学中,教师要巧用情境教学法,和实际生活相结合,培养学生的思维能力,让学生爱上数学学习。 相似文献
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<数学课程标准>提出:数学教学"应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释应用的过程,进而使学生在获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展".笔者认为,数学教学要联系生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵,让数学更多地联系实际,贴近生活,达到生活材料"数学化",数学教学"生活化",让学生生活实际始终贯穿于小学数学教学之中. 相似文献
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应用题教学在小学数学教学中占有重要地位,是素质教育要求下注重培养学生解决实际问题的能力体现。在教学实践中不断探索教学方法,调动学生学习的积极性与主动性,引导学生始终参与到学习的全过程中去。 相似文献
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培养学生的创新精神和创新意识是小学数学教学的一个重要目标,随着新课程改革的深入,提高学生创新能力已成为小学数学教师面临的主要课题。本文根据教学实践讨论了小学数学教学中如何培养学生的创新能力。 相似文献
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小学数学是一门重要的基础课程,特别是对学生实施创新、全面落实素质教育要求而言显得尤其重要:而农村数学教育又在这一方面起着举足轻重的地位:但是,相对城镇的教育,农村教育还存在诸多不足,如硬件设施、学生素质、师资水平等。因此,要做好农村小学数学教育,应立足于农村教育教学实际,结合当地教育特色,把握课改契机,创建农村数学教育特色,全面提高农村小学数学教学质量。 相似文献
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面对新课标的普及,在小学数学中。教师应如何利用这一新的理念,来向学生们传达知识和技能呢?有效性效教学就是一种科学的、合理的教学,研究小学数学有效性教学行为特征有利于增强数学教学评价的科学性;有利于减轻学生数学学习负担,提高数学教学质量;有利于小学数学教师教学的专业化发展;有利于新课程改革顺利进行;有助于数学比较教育研究。 相似文献
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数学不仅仅是研究数量关系和空间形式的科学。小学数学教学也不仅仅是教小学生会计算、会解题、会考试。数学起源于生活实践,又可以服务于生活实践。因此,小学数学教学的更大的价值在于使小学生在生活实践中运用所学数学知识处理实际问题。本文指出了小学数学教学与生活实践相结合的重要性,并着重讨论了使小学数学教学与生活实践相结合的对策,以期为小学数学教学提供有益参考。 相似文献
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培养学生的创造性思维,发展学生的创造力,是现代教育的出发点和归宿,是全面实施素质教育的要求。现结合小学数学教学实际,谈谈培养学生创造性思维的基本策略。 相似文献
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计算教学在小学数学教学中占据着十分重要的地位,是小学数学内容的重要组成部分,是数学学习的基础,培养学生准确、迅速、复活的计算能力是小学数学教学的一项重票侄务。 相似文献
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作者在对国内外小学数学基础教育现状进行调研、对比基础上,根据数学新课标的要求,分析了国内外有代表性的小学数学综合实践教学模式,提出并构建了小学中高年级数学综合实践能力的培育模式;并在教学实践中,采取了教育观察法、行动研究法等方法,从课前调查、生活实际、课堂教学、课后延伸等方面,着力培育学生信息采集、知识获取、合作交流以及分析、解决数学问题的能力. 相似文献
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小学数学教学中创设教学情境,可以提高学生的学习兴趣,帮助学生理解和掌握基本知识与基本技能、感悟数学的基本思想、积累数学思维活动和实践活动的经验。由此可见,“情境创设”在小学数学教学中有着极其重要的作用。 相似文献
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小学数学作为九年义务教育的一门重要学科,理应坚持联系教学实际,坚持面向全体,全面发展;坚持学生的主动性,促进个性发展;坚持打好基础,发展智能,培养良好的思想品德和习惯.因此,小学数学能否实施素质教育,不仅关系到数学教育的质量,而且关系到基础教育的质量,关系到新世纪人才的素质. 相似文献