论我国少数民族教育研究工作的原则与任务

民族教育研究在推进民族地区教育发展和和谐社会建设中具有基础性、前瞻性、先导性作用。新时期我国民族教育研究工作的原则是:坚持以科学发展观统领民族教育研究工作;坚持实事求是,理论联系实际,大力推动民族教育研究的理论创新;坚持为民族地区教育发展和和谐社会建设服务的方向;坚持传承与发展、继承与创新相结合,坚持立足中国,面向世界。新时期我国民族教育研究的主要任务有:民族教育学理论体系的研究与构建,民族地区基础教育问题的深化研究,民族高等教育和职业教育问题研究,民族教育的特殊政策研究,民族地区双语教学模式的研究,民族地区多元文化课程问题研究,多元文化教育理论的国际比较研究,民族认同与民族地区青少年心理教育问题研究。     

西部大开发中地方立法的思考

西部大开发，法治是保障，立法应先行。西部地区地方立法机关应当遵循法制统一原则，从实际出发原则，民主立法原则，可持续发展原则和市场调节与政府适度干预相结合的原则，努力开拓创新，充分用足，用活，用好地方立法权，重点围绕西部基础设施建设，生态环境建设，发展科技教育，调整经济结构，扩大对外开放五个方面加速地方立法，为西部大开发创造良好的法治环境。     

在体育教学中坚持健康第一指导思想

在体育教学中坚持健康第一指导思想,必须坚持个性发展原则、兴趣教育原则、面向全体学生原则和终 身体育原则。实施健康体育应改革教学组织,更新教学内容;改革教学模式,实行分层次教学;课内课外相结合。     

我国地方少数民族教育立法研究--以湖北恩施土家族、苗族自治州为例

当前,教育差距进一步拉大。地方少数民族的教育发展面临各种各样的矛盾。针对地方少数民族教育的突出问题而加以立法才是解决各种问题的根本途径。因此,地方少数民族教育要发展,立法必须先行。     

中央苏区立法思想初探

毛泽东、梁柏台等中央苏区法制建设的开创人,用改朝换代、建设中华苏维埃共和国临时中央政府的革命激情创造性的开展中央苏区立法工作.从他们的思想、主张和中央苏区法制建设的实践中,可以初步勾勒中央苏区立法思想的相对完整、独立的面目.中央苏区的立法思想包括坚持立法工作始终体现人民的需求与期望;坚持立法工作求真务实、灵活应变,服务于党的阶段性中心工作;坚持党的正确领导与立法程序、监督相结合;坚持以开阔的眼界借鉴和超越中外经验立法,坚持以放眼全国的前瞻性和战略性眼光科学指导立法等等.     

论《劳动合同法》适用范围的现状与问题——以对非标准劳动关系的立法规范为视角

非标准劳动关系是区别于标准劳动关系的劳动关系类型,它突破了标准劳动关系的固定特征和框架,是现代劳动关系发展的重要趋势。现有的《劳动合同法》未能对非标准劳动关系进行全面、有效的规范。对非标准劳动关系进行立法规范必须坚持适用劳动基准法的一般原则,坚持一般规范和特殊规范相结合的规范模式,坚持开放性、积极性、低标准、广覆盖的规范思路和原则。     

我国民族地区多元文化园本课程开发研究

在我国少数民族地区,多元文化园本课程是国家课程和地方课程的补充更能关照民族文化的多样性,从深层促进各少数民族地区学前儿童在多元文化的环境中交往交流交融,尊重差异、包容多样,培养学前儿童中华民族共同体意识。根据泰勒原理与校本课程开发理论,在中国少数民族教育的双重性和多元文化教育的场域中,我国民族地区多元文化园本课程开发要遵循一定的原则和目标。     

我国防治家庭暴力立法的主要问题及对策

我国《婚姻法》等现行立法明确禁止家庭暴力。然而,现行立法干预模式存在仅注重事后干预、对施暴行为缺乏有效制裁、对受害人欠缺切实可行的救济、家庭暴力界定范围过窄、各有关机构分工不明确、家庭暴力取证难与认定难等问题。我国应借鉴工业化国家和地区的立法经验,尽快制定防治家庭暴力单行法,积极利用公权力预防和制止家庭暴力。防治家庭暴力应贯彻预防为主、实行教育与处罚相结合原则,综合治理,明确各相关单位或机构的职责,制定具体干预措施和程序。     

民族教育改革与发展问题探讨

少数民族地区整体社会发展水平滞后有着历史和地域的原因。在民族教育方面表现为由于经济落后和信息不对称而引起的教育发展水平和教育观念滞后。根据少数民族群体目前经济状况和承受能力,大力发展普及型职业教育,及时引入发达地区优质教育资源,促进少数民族群体教育观念更新,逐步增强少数民族教育自身活力,能够对民族教育改革和发展起到一定的促进作用。     

“克制主义”倾向:对地方涉台立法现状的一种解读

地方涉台立法存在一定的克制主义倾向,如地方涉台立法欠缺前瞻性,相对保守滞后;偏向口号的宣示,缺乏可操作性;地方性特色不足,未能发挥先行先试的作用等。其根本原因在于地方涉台立法者思想不够解放,涉台问题的敏感性,对地方涉台立法问题缺乏系统的研究,以及地方涉台立法的地区、部门利益制约。应继续坚持一个中国原则,解放思想,因地制宜能动地行使涉台立法权,能动地推进地方涉台立法的发展。     

河北省少数民族地区经济发展与教育状况关系研究

河北省是个少数民族人口较多的省份，通过研究该省的少数展族地区经济发展状况与教育状况关系，从中发现少数民族地区发展的教育不仅只与经济发展存在很大的关系，还和政策、观念等因素有很大的关系，并且教育的现况也没有很好地适应当地的经济发展要求。我们在不断加快少数民族地区经济发展的同时，要注意调整教育的发展方向和提高教育质量。     

论西部民族地区自我发展能力的提升

提升西部民族地区自我发展能力,面临着自然环境、经济、政治和思想文化等诸多因素的制约。因此,必须要调整产业结构,完善基础设施建设,增强区域的资本积累能力和要素聚集能力;完善制度,改善环境,增强区域的政府组织协调能力和人文发展能力：构建社会主义核心价值体系,增强区域的民族凝聚力和向心力;创新科技,发展教育,增强区域的智力支持力和发展持续力;合理利用资源,保护环境,增强区域的生态平衡发展能力。     

发达国家低碳经济战略选择及其对中国的启示

发达国家注重从战略规划、国家立法、政策刺激和低碳社会四个方面推进低碳经济发展。其中,战略规划高瞻远瞩,步步推进;国家立法独领风骚,面面俱到;政策刺激强悍有力,系统完善;低碳社会建设全面详尽,各具特色。发达国家低碳经济发展成就显著,有很多值得借鉴的经验和教训。中国发展低碳经济可以从战略布局、健全法规、政策落实、全民参与四个方面着手,展开多层面、多形式的国际合作,不断提升低碳经济的战略层次和水平。     

中国特殊经济区立法问题研究

中国特殊经济区经过30年的发展,对国家和地区经济都起到了较大推动作用,但在世界经济发展趋势影响下,中国特殊经济区的发展面临巨大挑战,立法完善已是必然趋势。基于中国特殊经济区立法现状和国际社会特殊经济区立法模式,中国特殊经济区立法的发展方向必须是：强调经济效益原则、遵循WTO国民待遇原则和体现透明度原则。     

泛长三角区域经济非均衡发展现状研究——基于区域经济发展等高线的视角

中国经济的非均衡发展是客观存在的。尽管在泛长三角区域这样比较发达的地区,经济的发展水平也参差不齐,＂一刀切＂的产业政策难以准确解决处于不同发展层次的地区的发展问题。以人均地区生产总值和地区财政收入这对衡量＂民富＂和＂国富＂程度的指标作为经济发展等高线的＂高程点＂,刻画出来的泛长三角区域经济发展＂等高线＂形象,生动地反映了这一区域产业经济发展的层次性与地区发展的空间粘性特征。以此为研究区域经济非均衡发展现状的基础性工具,通过进一步了解区域内不同地区的工业化进程、产业结构布局等发展特征,泛长三角地区应进一步区别开先发地区和后发地区的产业发展政策：前者侧重于加快现代化进程;后者侧重于加快工业化进程,以区域内的非均衡发展促进区域经济的持续性增长。     

区域经济、科技园区与科教兴区战略

科教兴区战略是科教兴国战略的直接体现.依靠科技进步和劳动者素质的提高,推动区域经济的发展,科教兴区战略是主导战略; 建立和完善科技园区是推动区域经济跨越式发展的重要形式;科教联动,教育先行,大力开发人力资源是提升区域经济发展水平的关键环节.     

区域经济和谐与区域经济宏观调控

区域经济是国民经济的有机组成部分,区域经济的运行质量关乎国民经济的运行状况。我国在由计划经济向市场经济转轨的制度变迁中,区域经济差距日益扩大,利益冲突不断加剧,这种状况不仅影响区域经济的发展,而且对宏观经济的持续、稳定、协调发展构成威胁。因此,加强区域经济宏观调控,实现区域经济和谐发展是我国面临的重要问题之一。本文从区域经济和谐的角度就区域经济宏观调控的必要性、目标、手段等问题进行探讨。     

构建协调发展的区域经济新格局

国民经济由各地区区域经济有机耦舍而成,区域协调发展,是国民经济平稳、健康、高效运行的前提;作为地区经济很不平衡的多民族大国,区域协调发展既是重大的经济问题,亦是重大的政治问题、社会问题和国家安全问题,所以区域协调发展是科学发展的重要内容,是构建社会主义和谐社会、走向共同富裕的必然要求。     

长江上游开发中重庆经济发展模式研究

长江开发战略是我国跨世纪发展的重要的国家战略。也是西部开发成功与否的关键与突破口。长江经济带整体发展水平较高,但区域内存在较大的不平衡,长江上游地区相对落后。重庆作为长江上游中心城市,要发挥其城市聚集效应就必须探寻和实践依靠内力发展地方经济的道路,寻求知识和技术为本的区域发展战略。重庆要加快企业集群的建构,增强集群效应与竞争势力;跳出农业看“三农”,促进工农业和城乡协调发展;实施循环经济,建立资源节约型产业体系;构建教育与培训创新体系,提高区域发展的技术创新能力和吸收技术的能力。