短期记忆与词汇学习的相关性研究

短期记忆在二语习得中扮演了重要的角色.本文在一项实验的基础上,分析和研究了短期记忆对词汇学习的影响.实验结论表明,在对词汇信息进行分块处理后,学生在短期内对词汇的记忆有明显提高.     

维吾尔语词汇记忆策略运用现状分析与对策探究——以维吾尔语专业大四学生为例

词汇记忆策略是有效习得词汇的一种手段。维吾尔语专业学生词汇记忆费时低效,死记硬背的词汇也很难正确使用。通过对维吾尔语专业大四学生问卷调查、词汇测试,分析词汇测试成绩优组学生和差组学生运用词汇记忆策略的异同点,并针对学生在词汇记忆策略运用中存在的问题,从教师和学生角度提出对策。     

英语词汇记忆方法初探

词汇是外语学习的重要内容,能在一定程度上反映语言能力.很多英语学习者最大的学习障碍就是单词记忆问题.灵活运用构词、语义、谐音、词源联想等科学记忆方法可以增进词汇记忆效果.     

中学生学习、记忆词汇的误区和教法探讨

中学生学生记忆词汇强行记忆、不及时复习,结果是记得快、忘得快,记忆词汇囫囵吞枣,不从词性、含义、适用等方面分析,记忆词汇鹦鹉学舌,有口无心。教师对学生进行瞬间记忆训练,增加刺激记忆,研究词汇构成,帮学生寻找记忆技巧。     

记忆规律在大学英语词汇学习中的应用

词汇学习是大学英语学习中难以攻克的难关之一。在词汇学习的过程中,多数学习者不能将记忆规律行之有效的应用于记忆过程之中,因而无法较高效率地完成词汇记忆。应结合与词汇学习相关的记忆规律,在心理层面提出能够有效提高词汇学习效率的方法。     

新课标理念下高中英语词汇教学法探究

词汇是语言主要的基本单位,没有一定的词汇,就谈不上学好一门语言,对阅读就无法提高兴趣;阅读量小,学到的词汇就更少.如何帮助学生有效扩充词汇量,使他们对所学的词汇尽可能保持长期记忆,是目前高中词汇教学中普遍面临的问题.     

浅谈大学英语词汇学习策略

本文针对大学生英语词汇学习在学习和教学层面存在的问题,提出应采取元认知、语境记忆、精加工、语义场、文化导入、词汇输出和重复记忆等策略,提高学生词汇学习和运用能力.     

对非英语专业学生进行词汇教学的几点建议

词汇是语言的基础,是与人沟通的桥梁,但词汇的学习却始终困扰着学生.在大学英语词汇教学中,教师应当从语音强化,传授词汇记忆策略,扩大阅读量,渗透文化知识等方面提高学生的词汇水平.     

关于中学英语教学中词汇类比记忆法探究

英语词汇类比记忆法是学习英语的有趣而又实用的一种记忆方式,主要有近似形类比记忆;颜色类比记忆;反义、对义类比记忆法等.运用这些方法,可以帮助学生在学习和掌握词汇过程中,快速而有效的增加单词的记忆,取得良好的学习效果.     

浅谈科学记忆俄语词汇

俄语词汇的记忆是学好俄语的关键之一,它包括词汇的音、形、义三个方面。了解俄语词汇的特点并遵循记忆和遗忘规律,科学记忆俄语词汇,才能最终提高俄语能力。     

从认知角度看词汇教学与记忆

从认知学的角度,根据记忆理论、范畴理论和加工层次理论,探讨认知心理学和认知语言学对英语教学的启示。指出重视语言信息的输入、将词汇归类以系统教授单词、将词汇组块化帮助学生理解单词,以及引导学生联想记忆单词都是行之有效的词汇教学方法,这些方法不但能帮助学生理解词汇还能帮助他们记忆词汇。     

记忆理论对英语词汇教学的启示

记忆属于心理学研究范畴，如将其一系列研究结论与外语词汇教学实践相结合，将有效提高外语学习者记忆词汇的能力。本文针对部分心理学关于记忆的研究成果对英语词汇教学方面提出一些建议。     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

用词汇教学培养学生记忆能力之管见

词汇是语言的建筑材料,不很好地掌握词汇,要学生熟练地运用英语是不可能的。而学生普遍感到英语单词难记,许多学生死记硬背效率很低,这就容易造成厌恶学习英语,失去学习英语的积极性。教师如何引导学生记单词,使他们从机械记忆逐步过渡到理解记忆,有意识地培养他们记忆单词的能力,已成为每一位英语教师一项非常重要的教学任务。本文仅对笔者在词汇教学中培养学生记忆能力的实践,略陈一孔之见。     

认知心理学在词汇教学中的应用

认知心理学研究认知活动本身的结构和过程,并把这些心理过程看成是信息加工过程。把认知心理学原理运用在词汇教学中,会促进词汇的学习。词汇识别包含词频、语境、词优效应。应通过词汇重现率,有意记忆与无意记忆相结合,及时复习等方法提高词汇教学效率。     

基于框架语义学的贫困山区中学英语词汇教学路径探讨

词汇在英语语言的学习中的重要性不言而喻,词汇教学,尤其是在贫困山区进行词汇教学,其难度更大,因而需要有科学合理的方式方法来开展.本文以框架语义学中结构背景和框架元素概念为理论工具,结合笔者在贫困山区中学支教经验,在分析贫困山区学校中学英语词汇教学现状的基础上,从构建框架记忆词汇、揭示框架差异凸显语境含义、补充框架背景营造英语环境三个方面探讨贫困山区中开展英语词汇教学的个性化路径.     

语篇体裁对词汇附带习得的影响研究

本研究从语篇体裁这一新的角度,在图式理论的指导下探究了三种不同语篇体裁对词汇附带习得的影响。研究结果显示不同语篇体裁对词汇附带习得的影响不同,通过对词汇及时和延时测试结果进行对比分析,发现记叙文的词汇附带习得效果以及记忆保持效果最好。本研究对二语词汇教学和学习有一定的启示作用。     

英语词汇情境教学模式设计

词汇学习对于英语学习的重要性不言而喻,在实际教学中,词汇学习是一个难点,其教学效率也是最低的。为了突破词汇教学的难点,不少教师进行了认真探索,提出了种种词汇学习和词汇记忆的方法,给我们提供了有一定参考。我这里提出一种以情景助教,优化词汇教学效率的方法。情境教学模式有利于激发学生的学习兴趣。是对传统词汇教学模式的一种创新,文章对英语词汇情境教学模式进行了初步探索。     

大学英语词汇教学中的联想记忆实践应用

词汇学习是英语学习的基础,学好词汇是英语学习中最难攻克的难题。运用传统词汇教学方法对大学英语教学效果不大,联想记忆法是从词形、语义、语音三个角度内化英语词汇的语法定义和文化内涵的一种策略,旨在帮助英语学习者记忆英语词汇。如何在英语教学中完美运用联想记忆策略,现结合实际教学将进行深入的阐述。     

30载记忆：小词中的大故事

每个年代，都有属于自己的词汇。在长达30年的岁月之河中，这些流行词汇如一叶叶扁舟，在峰尖谷底起伏翻腾。有些流行词汇，已经慢慢驶出了我们的视线甚至记忆；有些词汇还在继续幻化演变；而更多的流行词汇正在层出不穷。