认知语言学理论在英语教学范式改革中的运用

从当代英语教学范式中的问题出发,指出了现存英语教学范式中的一些问题,论证了英语教学范式改革的必要性。认知语言学理论作为认知与语言学的交叉性学科,能够有效地指导英语教学范式的改革。我们提出了从学习者的认知角度出发,培养他们的认知观念;以学习者为中心,培养他们英语学习的主动性等建议,以期为制定认知语言学理论指导下的英语教学...     

听说法在小学英语教学的运用

本文在前人研究听说法理论的基础上,结合二语习得理论与行为主义理论提出小学英语教学中应提倡听说法。在二语习得指导下笔者提出听说法在外语教学中课堂策略,方法以及教师在教学过程中应遵循的原则。为小学外语教学研究提供很好的借鉴。     

结构主义在音乐教育和学习中的应用

结构主义,是认知心理学派中的一个分支。结构主义作为一种重要的学习哲学和现代教育理念,越来越受到重视并已广泛运用到各个教学领域。将结构主义的教学原则与教学设计原则运用到音乐教学中,能充分发挥其重要作用。这也是当今现代化音乐教育的重要发展趋势。     

美国两大语言学流派的哲学基础与语言观比较

美国结构主义语言学的哲学基础是经验主义,认为语言是一个言语行为事件,研究语言就是对行为事件结构的描写。转换生成语法的哲学基础是理性主义,将语言视为一种语言中所有合语法的句子的无限集合,认为研究语言就是研究人类的本质。两大学派都为现代语言学开始研究语言现象背后的机制问题起到了推动作用。     

认知语言学理论在大学英语阅读中的运用

根据认知语言学的理论,阅读理解是一个复杂的心理认知过程,在此过程中,读者自身储备的语言知识图示和背景知识图示相互作用,不断地对输入的新信息进行取样、预测、验证和确认,或者对预测进行修正,然后进行新一轮取样,直到完成对信息的解码。从认知语言学的角度分析阅读理解的过程,有助于揭示阅读的心理机制和思维规律,促进大学英语阅读教学。     

简论语言学中的意义及其分类

在语义学研究中 ,意义的界定和分类至关重要。根据Leech的理论可将意义分为理性意义、情感意义、反映意义、搭配意义、内涵意义、社会意义和主题意义七类。每类意义在交际中有其独特的效用     

论英文歌曲在英语教学中的运用

在英语教学过程中合理地用英文歌曲来辅助教学，能够创设轻松愉快的学习环境，从而激发学生学习的积极性，提高学生对英语的感受力和理解力，帮助学生增加对外国文化的了解，同时建立起和谐的师生关系。实践证明，在教学实践中运用歌曲学记单词、学习语音、学习语法，能够提高学生听力水平和阅读理解能力，是一种行之有效的教学方法。     

认知语言学理论在二语词汇习得中的运用

二语词汇习得是二语习得研究领域里的一个重点,如何有效提高二语词汇习得水平,不同的研究者根据不同的理论提出了不同的观点。根据国内二语词汇习得研究现状,应该从原型理论、图示理论、隐喻、词汇化四方面综合运用认知语言学理论来指导二语词汇习得。     

谈交际法在英语教学中的运用

随着我国加入WTO步伐的加快和进一步对外改革开放,培养高素质的外向型人材,是当务之急.深化英语教学改革,打破传统教学模式,推行交际教学法,培养学生的交际能力,势在必行.英语教学应以学生为中心,教师是导演,学生是演员.应注重学生语言能力和交际能力的培养,以语言能力为基础,以交际能力为目标,在培养语言能力的基础上培养交际能力.     

教师信念与英语语言学教学

不同的教师信念会产生不同的教学效果。在英语语言学教学中,教师应该树立正确的教师信念,积极大胆地采用新的教学原则和方法,重新准确定位教师和学生在教学过程中的角色和作用,进一步挖掘学生的潜力,让他们在积极主动的参与中获得知识。     

英语教学法的主要学派

要了解当前的英语教学法有必要回顾一下过去的英语教学法，因为今天的英语教学法是从昨天的英语教学法的基础上发展起来的。     

图式理论及其对英语阅读教学的影响

阅读是英语教学中的一个重要环节，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学与研究的一个重要目标。本文通过对阅读图式理论的认识与分析，阐述了图式理论对英语阅读教学的重要影响。     

模糊语言学视角下的高职英语教学

模糊性是客观语言的本质特征,语言的模糊性是伴随着语言的产生而出现的。模糊语言学将模糊理论与语言学理论紧密结合起来,不仅适合于对自然语言与形式语言的研究,而且对语言教学尤其是高职英语教学具有重要的指导意义。重视并研究语言教学中的种种模糊性无疑对提高高职英语教学质量起到积极的作用。     

“结构力学”课程教学改革与实践

针对结构力学课程的特点,采用了多媒体教学方法,引入了结构建模实践教学环节,实施了多项教学管理的措施,通过与以往传统的教学方法成绩的对比与分析,说明这次进行的教改是成功的,可逐步在以后的教学中推广应用。     

输出假设理论对我国英语教学的启示

语言学家Swain所提出的语言输出的功能和输出假设模式是语言学研究的重要理论,系统了解输出假设理论会对我国英语教学产生积极的启示。当前我国的英语教学中存在一个突出问题,那就是高分低能、哑巴英语、费时低效。在英语教学实践中,重视语言输出作用,强化输出练习有助于解决这一问题。     

认知图式理论与商务英语词汇习得

本文从认知图式理论的角度出发,探讨如何利用这一理论促进商务英语词汇习得。并结合商务英语词汇特点,运用图式理论探讨一些具体的词汇习得策略。     

文体理论与大学英语教学

在大学英语教学中渗透语体观,对于培养大学生语言能力十分必要。教师应充分发挥语言的文体功能,在教学过程中从语音、词汇、语法、语篇等层面增加对学生的语体知识的输入和指导,以达到提高学生英语交际能力的目的。     

图式理论与英语阅读教学

图式理论在英语阅读理解中起着重要的作用。阅读理解过程不仅是认词释义的过程,而且是心理因素和背景知识相互作用的过程,教师应帮助指导学生使用"自下而上"和"自上而下"两种阅读方法,获得有效的阅读。     

建构主义教学理论对大学英语教学的启示

建构主义教学理论以其新颖而独特的理念越来越受到教育界的关注和推崇。它认为学生是认知的主体，强调教学应以学生为中心，重视学生对知识的主动探索，主动发现和对所学知识意义的主动建构，并重视创设真实的情境和良好的学习环境，其评价机制是过程评价，建构主义教学理论对我国大学英语教学带来了新的启示，对大学英语教学具有启发、借鉴和推动作用。