构建基于ISO9000族标准的高等院校教育质量管理体系

一、高等院校引入ISO9000质量管理体系的必要性和可行性 1.必要性 目前,我国高等教育正在从"精英教育"向"大众化教育"过渡,进入了高等教育大众化的初期阶段.一般而言,当高等教育步入大众化以后,质量管理体系必须进行彻底变革,由传统的以学校设置基准为准则的质量管理体系转为以公平、公正、透明的评估为准则的质量管理体系,因为在高等教育处于"精英"阶段时期,高等教育本身就处于教育"金字塔"的顶端,而且,能接受高等教育的人数甚少,可称为一国之精英.但是,进人大众化甚至普及化阶段以后,高等教育便与其他教育阶段相同,失去原有的选拔竞争原理.这时处于金字塔顶端的高等教育,即"精英"性质发生了变化,逐渐转向大众化.     

关于提高独立学院教学质量的浅思——以西方经济学为例

中国高等教育从精英化进入了大众化阶段,独立学院开始引起人们的关注。关注独立学院的成才教育不仅推动我国高等教育的大众化发展趋势,而且有利于深化我国高等教育改革。     

高等教育普及化阶段的人才培养分析

随着高等教育普及化的不断深入,在很大程度上改变了人才培养的方式、目标以及理念。在现阶段,社会需要更加多元的高等教育人才,使人才具有更加丰富的内涵。我国在不断扩展教育规模、发展社会经济、发展信息技术等活动都在一定程度上增加了高等教育普及化阶段人才培养的难度,同时也为人才培养带来一定的机遇。为了使我国人才培养质量得到全面提高,相关人员应该积极探索,对人才培养进行全方面优化。     

在充满希望的社会找准自身的坐标——大学生如何适应现代社会环境

1977年,在历经十年文革浩劫之后,我国恢复了高等教育考试制度,至今已31年。在30多年的时间里,我国高等教育由“精英化”教育逐步走向了“大众化”教育,并正向”普及化”教育过渡。1977年,全国高考报考人数570万人,录取27万,录取比例仅为21：1,而2007年高校计划招生567万人,接近30年前报考总数,录取比例约为2：1。30年高考的录取人数从27万上升到了567万,共选拔出了3600万大学生。发端于1999年的普通高校扩招,使中国高等教育在较短时间内实现了历史性跨越．迈入了高等教育大众化的门槛。2006年．全国普通高校招生540万人,高等教育在校总人数超过2300万人,毛入学率达到了21％。按照世界公认的高等教育发展“三段论”指标,高等教育毛入学率低于15％时为“精英化教育”,达到15％时进入“大众化阶段”,达N50％则进入“普及化阶段”。由此可见,30年前社会事业百废待兴,教育处于“精英化”时期,各行各业人才奇缺,大学生成为社会的稀缺资源,成为社会发展的期待和依赖。30年后改革大潮波涛汹涌．社会事业蒸蒸日上,各行各业人才济济,高等教育处于“大众化”阶段,这就不可避免地会给大学生就业和发展等带来一些新的问题,提出一些新的挑战。     

关于教学督导加强自我学习的认识

随着我国大学教育由精英化转向大众化的转变．不得不承认我国大学生从数量到质量都与以往不同．比如从1999年我国高等学校扩招以来短短3年时间我国高等教育毛入学率已达到15％（毛入学率就是在高等院校学习的人数占适龄人口的百分数）早在1973年．马丁特罗就提出了高等教育发展的三个阶段，其中指出毛入学率在15％以下为精英教育。15％-50％为大众型教育，当达到50％以上时称为普及型高等教育。     

过度教育影响下大学生就业难的问题研究

从我国高等教育发展的进程来看,自扩招以来我国的确实现了高等教育精英式向大众化的转变,但是伴随着高等教育大众化的进程我国又出现了过度教育的现象,然而在过度教育的同时大学生又面临就业困难的局面,二者并不是谁决定了谁,而是一种相互影响的关系,文章从过度教育的视角下对大学生就业难的现象进行分析并提出了一些解决措施与对策。     

从高职教育人才培养目标看高职院校体育课程设置

高职教育作为我国高等教育的重要组成,承担着科研开发和人才培养的重任。其中,人才培养是高校开展教育教学工作的出发点和落脚点。本文就高职院校的体育课程建设进行研究和分析,对我国高职教育的人才培养目标提出了一些看法和建议。     

大众化进程以及研究生生源质量刍议

在如今教育普及化,高等教育大众化的社会竞争当中,研究生的招生规模也在不断扩大。随着人数的增多,越来越多的考生也加入了考研这个大环境中,以至于很多研究生的生源质量出现了一些与之前截然不同的新变化。美国学者马丁对高等教学的发展进行了专业化研究,并将入学率分为了三个阶段,分别是精英化教育、大众化教育和普及化教育。而当一个国家或者地区,其所提供的高等教育入学率达到了17%以上,就称这个地区的高等教育已经进入了大众化阶段。所以就目前的形势而言,我国很多地区都已经进入到了高等教育的大众化阶段,考研和研究生这个词,在今天的社会当中也越来越普及。     

完善高校教学质量保障体系提高人才培养质量

自20世纪90年代末以来,我国高等教育持续快速增长,无论是从办学规模还是从招生数量上讲,我国都已进入国际公认的高等教育大众化阶段和普及化阶段。随着数量的扩张,教育质量成为高等教育自身发展非常关键的问题,从根本上看,提高大学人才培养质量,必须回归到人才培养的本源的问题上,高等院校要加强对教师的培养,加强教学质量监控体系建设等才是提高人才培养质量的最佳途径。     

关于新形势下本科教育教学改革的思考

文章对高等教育面临的新形势及其对人才培养提出的新要求进行了分析,并提出了我国高校本科教育教学改革的若干建议。     

高职院校人才培养的社会适应性刍议

近30年来，高职教育在我国迅速发展，已成为我国大众化高等教育的主要支撑，占据着高等教育的半壁江山，因此高职教育的发展和人才培养越来越引起人们的关注。本文采用社会学的视角，根据社会适应性理论，结合我国高职院校人才培养社会适应性的现状分析，提出了几点增强高职院校人才培养社会适应性的对策。     

云南高等教育财政体制的改革

我国高等教育实现了从精英高等教育到大众化高等教育的跨越,云南的教育发展也很迅速,探讨了云南高等教育财政体制改革问题。     

高等教育大众化阶段地方高校人才培养研究

高等教育大众化阶段,人才市场对高校的人才培养提出了更高的要求。人才培养是教育的出发点和归宿,对人才培养目标的定位,直接关系到人才培养的质量。地方高校在办学层次和人才培养上,是以应用型人才培养为主要任务和目标的办学层次。实现这个目标的策略包括教育理念、课程设置、知识结构、教育模式等方面的调整与改革。     

CDIO模式为导向的应用型本科人才培养体系建构

发展应用型本科教育是我国高等教育在大众化进程中的必然选择。从我国应用型本科教育人才培养的目标和突出特征出发,分析了应用型本科教育的内涵,并结合CDIO工程教育模式,如何建构以CDIO导向的应用型本科人才培养体系,提出了框架原则。     

高校规模扩张现状的分析与对策

10年时间里,我国高等教育实现了历史性跨越,逐步由精英式教育模式转向大众化教育模式,使更多人有机会受到高等教育。中国高等教育改革总体上是成功的,但由此引发了高校规模扩张发展的一系列问题。本文旨在通过对高校规模扩张的现状进行深入分析,并在理性认识的基础上,提出切实可行的解决对策,以期引起公众对此问题的认识并逐步解决这一问题。     

国际化会计人才培养模式研究

本文对我国会计教育的现状及会计高等教育的改革方向进行了简要分析,进一步明确了国际化会计人才培养目标的具体内涵,并提出了构建高层次复合型国际化会计人才培养模式的总体思路及目前会计人才培养模式改革的有效途径。     

探析高职院校“精英班”模式高技能创新人才培养之路——以常州信息职业技术学院网络与通信工程学院“网络精英班”为例

人才培养质量是现代教育的核心。提高人才培养质量,必须"深化教育改革,推进素质教育,创新教育方法"。随着高等教育的普及化,越来越多的企业需要优秀的人才来适应社会的这种残酷竞争,使自己的企业立于不败之地,基于此,各种精英班与精英教育应运而生。文章以常州信息职业技术学院网络与通信工程学院为例,详细介绍了该院积极推进校企合作育人,专业建设对接产业发展,开设"网络工程精英班",探索"精英班"模式的杰出人才培养之路。     

关于拓展高等职业教育办学层次的几点思考——以应用型旅游类专业为例

本文以我国高等职业教育发展趋势为背景,对高职教育办学层次的拓展问题进行了有效探讨,提出了应用型人才培养将是中国高等教育主要任务的假设,对应用型人才的内涵、办学定位等方面提出了独到观点。认为应用型本科教育是高等教育的一种类型,是职业教育的一个层次,是高职教育的发展方向。     

基于教育公平的精英教育——吉林省本科旅游人才培养的新路径

吉林省全域旅游的开展将对地方经济社会产生深刻的影响,但同时也对旅游人才提出了更高要求。从吉林省高等教育本科旅游人才培养的现状、地方经济发展以及旅游业发展来看,旅游人才的供给侧结构改革刻不容缓。在当前的大众化教育背景下,强化精英教育、培养精英人才是重要举措。应鼓励高校设立单独的旅游学院,培育精英教育理念,制定精英人才对象选拔标准,丰富精英人才构成,储备精英教育资源,凝练精英教育内核。如此,在兼顾教育公平的基础上重拾并强化精英教育,才能真正实现旅游业和旅游教育的良性互动和内涵式发展。     

浅谈国外高等教育人才培养水平评估

一、国外高等教育人才培养水平评估的发展背景 国外高等教育人才培养水平评估是随着大学的出现而开始的。近年来,人才培养水平评估已成为衡量高等教育办学质量的重要环节,也是许多国家在高等教育进入大众化、普及化阶段后,监测、提高教育质量的主要途径。高等教育人才培养水平评估愈来愈受到国际社会的关注,是与高等教育发展的趋势和需求紧密相关的。首先,高等教育大众化、普及化的发展趋势不可阻挡。