基于OBE理念的审计实务课程改革与实践

高职院校人才输出无法与企业需求精准对接是高职教育改革亟需解决的问题。审计课程专业性强，技能操作要求高，传统课程教学模式难以培养出企业需要的人才。基于OBE教育理念，以教学成果为核心，将企业需要怎样的人才作为教学动机，把审计项目案例引入课堂，在项目操作过程中掌握审计专业知识和实践操作能力，可以培养优质的技能型人才。文章针对审计实务课程的教学改革展开研究，探讨基于OBE理念以项目为导向的课程教学实施路径。     

项目学习模式视域下西方经济学教学改革探析

就目前经管类专业西方经济学课程教学现状来看,整体教学效果并不理想,在实际教学过程中仍然存在诸多问题有待进一步解决。项目学习(PBL)模式是一种新型的教学模式,在传统教学模式基础上得到了进一步优化,也有助于提高学生的学习自主性,对于提高课堂教学效率具有极其重要的作用。但是,项目学习模式目前在西方经济学教学中的应用仍然处于初级起步阶段,缺乏足够的应用经验,进而导致在课程的实际应用中出现很多缺陷。为此,介绍了西方经济学课程的基本特点,教学中存在的主要问题,结合项目学习模式的基本内涵以及特征分析了其在西方经济学教学中的具体应用。     

基于审计案例的审计课堂教学模式分析

审计作为一门操作性较强的课程,在大多高校会计专业都会开设此类专业课。现今高校审计教学模式普遍以理论教学为主,案例教学为辅的模式,学生在学习审计理论的同时缺少对于实际问题的接触,难以满足高素质审计人才培养的需要。有鉴于此,对审计传统教学模式进行分析并改进,弥补传统审计案例教学模式的缺陷,以此构建新型审计课堂教学模式就成为了当前高校教育改革必须要面对的问题之一。通过审计的案例教学,使学生加强对于审计的理解以及相应知识点的掌握,从而提高整体学习质量。     

高职会计专业审计课程教学模式革新

审计课程是高职高专院校会计及其相关专业普遍开设的一门专业核心课程,该门课程培养学生在现实条件下分析、解决实际问题的能力。学好这门课,对于高职高专的学生来说,等于拓展了今后努力的方向,提供了宽阔的就业渠道。但目前我国高职审计教学模式无论在培养模式上,还是在教学过程中都已不适应当前环境下对审计人才培养的需要,必须革新审计教学模式。     

CDIO项目教学法在网页设计中的实践

为了培养社会需要的应用性人才,CDIO工程教育模式在我国高校正在越来越多地得到重视和应用。本文以CDIO为指导思想,以网页设计课程为改革对象,研究网页设计课程的CDIO教学模式和教学方法,探索教学与实践环节中的项目设置,并将项目教学应用于实践活动中。     

基于智慧云平台的审计课程线上线下混合式教学模式研究与实践

混合教学不仅仅体现为“面授+线上”的形式，更重要的是教学环境、教学媒体、教学理论、教学内容、教学模式等多种要素的混合，包含：教学方法的混合；教育信息技术与面对面课堂教学的混合；教学项目与实际工作任务的混合；多种网络技术的混合（如虚拟课堂、流媒体视频）等。审计课程混合式教学模式以线上教学平台为依托，建立专业课程资源库以满足学生线上线下混合式学习需要，同时将学习情境中所包含的实践知识、操作技能和职业情感等归结起来并加以结构化和概括化，使学生在业务办理流程实践中轻松掌握职业技能及待人接物技巧等，从而实现学习情境和职场情境完美结合。鉴于此，文章系统研究基于智慧云平台如何构建审计课程线上线下混合式教学模式，并对实施效果进行追踪评价。     

浅谈如何做好政府绩效审计项目

政府绩效审计项目,尤其是大型政府绩效审计项目往往具有明显的跨领域特征,它需要不同内部机构、各种专业审计人员、甚至聘请外部专家的共同参与合作才能完成。选好审计项目极为重要,在实施过程中,需要整合审计资源,创新审计项目组织实施模式,还需要做好审前准备、现场审计和督查整改等一系列工作。     

基于翻转课堂的高职审计课程教学设计探讨

高职审计是会计专业难教难学的一门专业核心课程,面临着教与学的困境。将翻转课堂应用于审计课程的教学,是对传统教学模式的创新。从课前教学材料的准备、学生课前自主学习的信息反馈、课堂中互动学习的情境建构、课后教学效果的评价四方面对审计翻转课堂进行教学设计,这种教学模式以学生为主体,强调知识的内化,能提升他们的积极主动性与学习效果。     

PPP环保项目政府审计与内部审计的协同模式研究与分析

政府与社会资本合作模式（即PPP模式）具有合作关系复杂、投资金额大、建设周期长、社会影响广等特点，尤其是环保类公益性民生工程PPP环保项目的建设受到了广泛关注，加强政府审计与内部审计对PPP环保项目的全面监督与鉴定是必然之举。文章发现，在PPP环保项目审计工作中，内部审计与政府审计具有相似的目标、方法、程序等，因此基于委托代理理论和协同理论，对PPP环保项目政府审计与内部审计协同审计的理论基础和可行性进行了分析，并指出协同应用的路径及实施建议，通过审计资源整合、协同框架搭建等，实现PPP公益环保项目高质量的发展。     

项目驱动教学法在《管理信息系统》课程教学中的应用

目前,我国高校《管理信息系统》课程教学手段和教学模式比较单一,虽然广泛使用了多媒体技术,但也还是只注重知识的传授,忽视对学生创新能力和实践能力的培养,学生学习效果欠佳。因此,对课程的教学模式进行创新有助于全面提高教学质量,培养学生综合运用知识的能力。项目驱动教学法既是一种课程模式,又是一种教学方法,是培养学生的学习能力、实践能力的有效方法。笔者在文中对项目驱动教学法在《管理信息系统》课程的应用进行了详细论述。     

基于问题-项目的学习在通信电子线路教学中应用

《通信电子线路》是一门综合性、实践性很强的专业基础课程,学生往往反映课程学时少,内容繁杂,不易掌握。而基于问题学习和基于项目学习是现今两种以学生为中心的教学模式,本文将结合《通信电子线路》课程的自身特点,讨论如何将基于问题的学习和基于项目的学习方法引入到教学中,以提高教学质量,培养学生能力。     

基于审计全覆盖下投资项目绩效审计案例研究——以X项目绩效审计案例分析为例

审计全覆盖是新时期国家审计工作的战略目标。目前,我国的项目绩效审计已进入全面推进阶段。尽管项目绩效审计取得了一定的发展成果,但在现实的审计工作中仍存在一些问题,阻碍其功能的发挥。项目的投资管理,项目的经济性、效率性和效果性得到一定的规范,但相关理论框架和运行体系仍不完善,现实中存在着需要解决的问题。在审计全覆盖的新常态下,需要改进项目绩效审计的工作思路和方法,规范项目绩效审计程序。     

大学工程审计类课程信息化教学探讨

工程审计类课程是高校工程管理专业开设的专业必修课程,审计课程培养学生在审计实务中发现、解决实际问题的能力.对于工程管理专业的学生来说,掌握了审计类课程等于拓展了今后就业的途径.而当前我国审计教学模式无论在培养模式上,还是在教学过程中都与信息化环境下审计人才需求不相适应.因此有必须从课程建设、教师信息化、教师角色转变、实验室建设和论文指导等角度进行探讨.     

“基于项目的团队学习”教学模式的应用研究——针对经管类课程

经管类课程作为商科院校的主要教学内容具有显著的综合性、实践性和应用性等特点,而传统的填鸭式教育模式严重阻碍了学生创新、思考能力的发展。"基于项目的团队学习"教学模式将学生团队导入一个仿真的情境中,在引导、启发、鼓励学生协作完成教学项目的过程中掌握知识和能力,该模式可为经管类课程的教学改革提供良好的借鉴。     

基建工程项目跟踪审计应注意的问题

基建工程项目跟踪审计因其适时性、效益性显著,己成为各地审计机关开展投资效益审计的主要模式。跟踪审计涉及的环节很多,本文结合跟踪审计的特点,讨论了建设项目跟踪审计应注意的问题,以期为基建工程项目跟踪审计的具体应用提供一点建议。     

我国公共投资项目绩效审计现状

加强公共投资项目绩效审计的开展和进一步应用是目前我国审计领域的一项重要课题。由于公共投资项目绩效审计的基本原理也适用于其他专项资金项目的绩效审计,因此深入系统的研究公共投资项目绩效审计,对于其他项目的绩效审计工作也有着重要的参考和借鉴意义。据此,对我国开展公共投资项目绩效审计的情况进行了探析。从国内公共投资绩效链审计模式的发展状况入手,探讨我国公共投资项目绩效审计的现状,并对我国开展公共投资绩效审计模式的必要性进行分析。     

浅谈金融机构如何做好审计项目质量控制

审计项目质量直接关系着金融机构内部审计监督职能的有效发挥,是金融机构有序开展审计工作的保障。基于此,笔者从审计质量的概念出发,分析了金融机构审计项目质量控制的特点和目的,给出了金融机构做好审计项目质量控制的措施,金融机构需要做好审前准备工作、做好审计过程的监督和管理、保障审计整改的贯彻落实、提高审计成果运用的有效性,加强审计项目质量控制,保障审计质量。     

《项目审计》课程整体设计构思

本文对《项目审计》课程进行设计,主要以注册会计师审计过程为主线,按照审计职业标准及会计专业人才培养目标的要求,结合高职学生的特点,基于会计师事务所审计助理岗位具体工作过程,从课程目标、课程体系、实践教学、课程考评四方面进行了探索,以期构建符合高职教育特点的课程体系。     

基于项目驱动的“市场调查与预测”课程教学改革

项目教学是以项目任务为导向的新型课程教学模式。文章分析了项目教学模式的基本内涵及主要特征,并以市场营销专业的专业基础课程"市场调查与预测"为例,深入剖析了项目教学模式在"市场调查与预测"课程教学中的具体应用,进而总结出项目教学模式实施过程中需注意的要点。     

浅谈基于应用型人才培养的审计教学改革

我国社会主义市场经济的发展越来越需要具有高理论修养和高实践能力的综合性审计人才。但我国目前高等院校在审计课程教学方面存在大量不足,不能满足市场经济发展所需应用型审计人才的需求。本文主要分析我国现今高等院校审计教学理念、模式、方法等方面存在的不足和弊端,并将应用型人才培养理念注入到高等院校审计课程的教学之中,提出具有针对性的课堂教学改革模式与方法,从教学理念方式的改变、师资队伍的建设和课堂实践教学等方面入手探究应用型人才培养理念下的审计教学创新措施。