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多媒体语言实验室是现代化教学不可缺少的重要手段,利用多媒体语言设备可以优化外语学习环境,拓展多样化教学模式,调动学生多种感官,创造最佳教学效果. 相似文献
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多媒体语言实验室是现代化教学不可缺少的重要手段，利用多媒体语言设备可以优化外语学习环境，拓展多样化教学模式，调动学生多种感官，创造最佳教学效果。 相似文献
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最近几年,多媒体语言实验室在我国高等院校得到迅速发展,特别是国家＂211＂建设项目的启动,更加带动了多媒体语言实验室的发展。 相似文献
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教学手段现代化对提高教学质量、教学效率起着重要的作用,当今以推行多媒体为主的现代化教学已成为英语教学手段改革的标志.语言实验室作为外语教学不可或缺的教学技术手段,其功能也已日趋完善.随着信息技术的不断发展,近几年,许多学校都购置了多媒体语言实验室. 相似文献
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多媒体语言实验室开放给学生进行自主学习,是为了辅助外语的教与学和培养学生主动发展自我的学习能力。教师应提供丰富的学习资源,要充分发挥语言实验室计算机的功能,吸引学生主动参与自主学习,实现学习过程的个性化和自主性。 相似文献
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语言实验室在高校的语言教学过程中发挥着非常重要的作用,对语言实验室的有效管理和维护是保证语言实验室充分利用的关键。目前管理人员的素质相对偏低,不能很好的辅助教学。因此,分析高校语言实验室管理人员的素质要求,从而提出促进高校语言实验室队伍建设的建议具有十分积极的意义。 相似文献
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<正>一、开展多媒体教学,提高政治教学效率近几年来,多媒体普遍进入课堂,多媒体课件已为提高政治课堂教学质量发挥了重要作用。政治课的概念和原理大多较为抽象,因此单靠语言和文字描述,学生很难理解。但通过多媒体能形象生动地 相似文献
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作者认为多媒体辅助语言教学总是在一定的教学理论影响和指导下进行 ,而对多媒体辅助语言教学产生较大影响的理论主要有三种 :结构主义理论、认知主义和构建主义理论及社会认知理论。文章分别分析三种不同理论对多媒体辅助语言教学实践所产生的影响及其与多媒体辅助语言教学实践之间的互动关系 相似文献
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本文通过分析高职英语课堂使用多媒体对学生情感策略与元认知策略的影响,认为英语课堂教学不适宜全程使用多媒体,语言系统形成与语言输出环节尤为不宜。 相似文献
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《高科技与产业化》2006,(7):72-72
复旦大学宽带网络与互动多媒体实验室成立于2003年．是复旦大学软件学院下属的重点实验室．专门致力于流媒体宽带应用领域的前沿技术研究和高科技产品研发。叶德建博士任实验室主任．现有教师5人、研究生20多人、本科生10人。宽带网络与互动多媒体实验室是一个年轻并不断奋进的团队．2002年．清华大学以优秀博士毕业生叶德建应复旦大学软件学院院长的邀请进入软件学院工作．以讲师身份破格负责宽带网络与互动多媒体实验室，短短的3年时间内，叶德建博士在很艰难的情况下，从无到有，从小到大，凭着优秀的科研能力、组织能力和艰苦奋斗的精神，带领实验室师生共同努力．将初创的实验室一步步塑造成型，实验室的科研经费从0提升到年均近百万．科研设施逐渐更新完善，科研成果也取得长足的进步。 相似文献
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本文通过分析高职英语课堂使用多媒体对学生情感策略与元认知策略的影响,认为英语课堂教学不适宜全程使用多媒体,语言系统形成与语言输出环节尤为不宜. 相似文献
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在多媒体网络环境下的大学英语教学中,课堂翻译仍然起到重要的作用。课堂翻译是一种教学任务,其可分三个阶段实施,即前翻译阶段、翻译阶段和后翻译阶段;每个阶段的目标和重点均有所不同。课堂翻译实施框架从学生体验语言的运用开始,以审视语言的自然特征结束,从而较好地解决学生的语言习得和听说读写四个方面的综合运用问题。 相似文献
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听力作为英语专业最基础的科目之一和语言交际能力的重要桥梁,越来越受到学生的重视。而多媒体技术的应用为听力教学提供了方便的同时也存在着一定的弊端。笔者从自己所教科目的实际出发探讨了多媒体技术在听力教学方面的优势,同时也指出了其在听力教学中存在的问题,旨在更好地利用多媒体技术来帮助英语专业学生的听力学习。 相似文献
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随着普通高中《英语课程标准》在全国的实施,越来越多的人意识到了文化和语言的关系,意识到了文化教学在高中英语教学中的重要作用。本文旨在通过分析和说明高中英语教学中文化教学的现状和重要性,提出了高中英语教学中文化教学的有效策略:即文化教学与语言教学相结合;课堂教学与文化教学相结合;利用多媒体进行文化教学和利用课外活动加强文化教学。 相似文献
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多媒体为大学英语教学提供了新的平台,它有利于激发学生的学习兴趣,提高教学效率,培养学生的语言应用能力和自主学习能力。但是在实际教学中,不少教师在运用多媒体时存在一些问题,甚至走入误区,影响教学效果。 相似文献
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听力理解是语言输入最主要的途径之一。提高听力教学效果是英语听力教学的重点,改进听力教学现状,提高听力教学效果是大学英语听力教学改革的重要内容。"2+2"大学英语听力教学模式是传统听力教学和网络多媒体听力教学的完美结合,是提高听力教学效果的有效途径之一。 相似文献