高职学前教育专业音乐实践教学模式的构建

学前教育是为学生的发展奠定基础的阶段,在竞争激烈的当代社会,提高学前教育的质量显得尤为重要。高职学前教育专业的音乐教学是学前教育课程改革的一个重要部分,本文从目前高职院校学前教育专业音乐教育现状入手,分析高职院校学前教育音乐课程设置存在的问题,然后提出高职院校学前教育专业音乐实践教学改革的对策建议。     

浅议高师院校音乐生的学业导师制

学业导师制是实施和完善学分制的一种辅助制度。音乐学院的音乐学生通过在校专业学习,掌握音乐学科的基本理论、基础知识与基本技能,具备在高等和中等学校进行音乐教学和教学研究基本能力。目前,很多高师院校由于受师资力量和教学条件的限制,根据音乐教学的特点,开展了学生导师制。如何提高学业导师制的实际效果,是高校院校音乐学院值得关注的问题。     

农林类高职院校音乐表演专业声乐教学的问题研究

农林类高职院校声乐专业教学模式的不断规范以及有别于本科院校的独特性发展是音乐专业继续完善的必要内容。抓住农林类高职院校教学目标,设计出一套目标明确、过程合理、效果优良的声乐教学模式是建立健全高职院校声乐专业建设的首要前提。声乐教学作为音乐教学的重要组成部分,在高职院校素质教育中发挥着特殊且重要的作用。     

如何激发高职学生音乐鉴赏课学习兴趣

高等职业技术院校在响应国家颁布的《全国学校艺术教育总体规划》中,大都循环有序地开设了各类艺术公共选修、必修课。在目前高等职业技术学院试开设公共艺术课程的前期,高职艺术课的开展与专业技术课程相比,还是存在一些课程安排上的问题,需要高职艺术课老师不断改进与探索。文章选择公共艺术课程中比重较大的《音乐鉴赏》课为例,浅析公共艺术之《音乐鉴赏》课在高职院校的授课心得与提高学生学习兴趣的几点建议,并通过案例,与广大高职音乐课教学工作者共同探讨。     

论高校音乐专业大学生思想教育——以内蒙古师范大学为例

音乐专业大学生相对于其它院系学生具有较特殊的个性特征。随着近几年音乐院系的不断扩招,专业学生数量逐年增加,高校音乐专业教育管理不可避免地面临着严峻的挑战。通过详尽的调查,在充分认识艺术类学生特点的基础上,提出了一些教育管理方面的措施。     

高职音乐表演专业基本乐理课程教学现状——以济源职业技术学院为例

在音乐表演专业中基本乐理是一门必修的基础课程,特别针对高职音乐表演专业更是尤为重要了,因为大部分高职音乐表演专业学生的专业基础比较薄弱,对于基本乐理这门课程没有进行过系统的学习。本文主要以济源职业技术学院音乐表演专业为例,通过对该校音乐表演专业基本乐理的教学现状、教学特点和教学原则进行分别阐述,发现在目前高职院校中音乐表演专业基本乐理课程教学的不足,使高职院校中音乐表演专业基本乐理教学更加完善。     

奥尔夫音乐教学法在中职学校学前教育中的应用

奥尔夫音乐教学法所体现出的基础性、综合性、创造性和生动活泼的教学方法对学前教育专业音乐教学具有很好的借鉴价值。文章分析了奥尔夫音乐教学法的特点，并就奥尔夫音乐教学法在学前教育专业音乐教学的应用提出了建议以教师为主导，以学生为主体；综合教学内容，突出职业特点；创新教学方法，激发学生的创造力；拓宽音乐视野，注重实践过程；以审美为核心，注重多元评价。     

钢琴教学中的音乐表现力

音乐教学的一个主要的内容就是钢琴教学,可以说钢琴教学是专业学生的必修课之一．该文主要对钢琴教学中的音乐表现力进行研究,希望对钢琴教学有所参考。     

以音乐剧为载体培养高职学生的音乐审美能力

目前,我国高职院校偏重职业素质教育,在一定程度上忽视了音乐美育在学生综合素质培养中的重要作用。音乐剧具有知识结构多样化和对其他艺术门类的高度综合性的特点,将音乐剧赏析作为另外一种音乐欣赏课的形式,通过学习演唱经典唱段,激发学生的歌唱兴趣;通过欣赏精彩的剧情获得丰富的情感体验;通过引导学生自主编排音乐剧,培养学生表现美、创造美的能力,从而可以更好的提高高职学生的音乐审美能力。     

CDIO模式下的高等音乐实践教学

CDIO工程教育模式是一整套全面的、以能力培养为目标的新型工程教育模式,它让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。对音乐专业而言,CDIO工程教育模式坚持基础理论教学与实践能力训练相结合,坚持以通识教育理念为指导提高学生综合素质。因此在音乐专业的教学当中,如何更好的建立音乐实践教学课程模式,做到以学生为主体,迎合市场需求,使音乐实践教学的研究更加科学和规范,将是本文探讨的问题。     

高职学前教育专业音乐教学的分析

通过对高职学前音乐教学现状的分析,提出了全面培养学前教育专业学生能力的途径,为培养幼儿教育人才提供参考。     

浅谈如何提高音乐专业大学生排球选修课的兴趣

通过本学期正在进行的对音乐专业大一学生的教育实习,采用观察法、访谈法、小团体座谈法、文献资料法对2014级音乐专业一班学生的生理、心理特征已有一定的了解,从课的内容安排,教法步骤,、游戏运用、良好师生关系与和谐愉快的课堂氛围、放松活动、现代教育技术等几个方面,对如何提高学生对排球选修课的兴趣进行研究.     

对职业高中音乐欣赏课的几点探讨

职业高中主要是培养实践专业技术人才,随着职业改革与发展,特别是素质教育不断向前推进,音乐课作为职业高中基础教育课程的重要组成部分,对发掘人的天赋、提高人的综合素质、培养创造型人才,有着其他学科不可替代的独特功能.音乐欣赏是学校音乐教育的重要组成部分袁是提高学生音乐学习的兴趣尧培养学生音乐审美能力的重要途径和手段,本文就音乐欣赏课在职业高中教学中的功能与作用、现状与问题以及教学改革方法做几点探讨.     

高校校园文化建设背景下的课外音乐艺术活动研究

高校是培养高素质人才的主战场,同时高校也是一种特殊的组织形态。与其他的社会组织一样,高校也要强调自身文化建设,通过文化建设来提升自身整体竞争力。校园文化建设作为大学文化的重要组成部分,对于引导专业学生价值取向与行为取向,塑造专业学生人格,约束专业学生的思想、心理与行为,增强专业学生对高校认知认同,激发专业学生积极向上的学习劲头与精神面貌都将产生积极影响。高校通过课外音乐艺术活动的有效开展,能够推动高校校园文化建设。实现用文化影响人、塑造人的育人功能。     

关于中学音乐教学的几点思考

音乐欣赏教学是学校音乐教学的重要内容,是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、陶冶情操、提高音乐鉴赏力的重要途径与手段。     

引入“环境音乐”对于和谐高职院校图书馆氛围的思考

“环境音乐”即“背景音乐”,是一种非鉴赏性音乐,大多泛指旋律不强,引发听者共鸣的氛围音乐。环境音乐多出现在公共广场、园林、咖啡厅、书吧、超市。而在强调以“静”为主的图书馆,尤其是高职院校图书馆目前可以说是少之甚少,环境音乐能否运用到高职院校图书馆？本文通过以“环境音乐”引入高职院校图书馆的可行性分析及引入“环境音乐”的注意事项等方面系统的阐述了高职院校可以引入“环境音乐”。     

音乐教学之“前奏曲”——谈中学音乐课堂的有效性

随着2011新课程标准的实施,对音乐教学提出了更高的要求。因此,教师要不断提高其专业素质和艺术修养,落实音乐审美原则,将情感态度价值观放在首位。并在备课中真正体现以学生发展为主的理念,使音乐课成为学生陶7台心灵,提高审美和辨别能力,团结协作能力,恩维发散、想象能力,为终身喜欢音乐及人的全面发展打下良好的基础,真正实现音乐课堂的有效教学;围绕创建中学音乐课堂有效性这一主题,从三部分展开研究：课前（前奏曲）课中（进行曲）小结（尾声）,本篇着重探究……前奏曲。     

浅议高职院校音乐教学与学生创造力培养

音乐作为创造性很强的一种艺术形式,可以激发学生的创新精神,培养学生的创新能力。高职院校音乐教学应注重培养学生的创造力,在创新意识、创造动机、创造环境等方面加强创造执行能力的培养。文章探讨了高职院校音乐教学的重要性,提出了高职院校音乐教学与学生创造力培养的对策。     

值得倡导的音乐教学理念

新颁布的国家音乐课程标准倡导综合的音乐教学理念，强调在音乐教学的不同领域之间，音乐与姊妹艺术，音乐与艺术之外的其他学科之间实现课程的总和。笔者认为，走向学科综合的音乐教学，对开发学生的音乐潜能，拓展学生的视野，构建统整的艺术经验，具有积极的影响。     

对接人才市场:高职音乐类专业订单式培养之我见

<正>1998年以来,我国高校持续扩招,大学毕业生的就业问题已成为全社会关注的焦点,大学毕业生就业难、就业质量不高成为普遍存在的社会问题。尤其是高职音乐类等艺术专业,由于各家院校一窝蜂地扩招、增设此类专业,造成培养规模过大,加之诸多高职院校在人才培养特