财会专业本科教育"双导师制"的实践与探索

该文从专业培养目标、学校的教学状况和行业发展的矛盾、社会对专业人才需求等方面存在的问题角度提出高校财会专业本科实行“双导师制”培养方式的必要性,概括了“双导师制”的基本内容,阐释了其实施后的效果。     

关于高职院校实行“双导师制”的思考

阐述了高职院校"双导师制"的内涵和实施的意义,指出了在高职院校实施"双导师制"应解决的问题。认为在高职院校实行"双导师制"人才培养模式,必须做好双导师的聘任工作,明确职责,保证师生交流畅通,健全评价机制,只有这样才能促进"双导师制"人才培养模式的健康发展,为社会培养出高技能应用型人才。     

高职院校国际化人才培养模式探析

国际化人才的培养是高职院校走向国际化的关键。本文分析了高职院校国际化人才培养的模式,围绕人才培养的五个基本要素,分析了国际化人才培养的目标、培养规格、培养方案、培养途径及教育评价。     

高职院校涉农专业应用型人才培养模式探究

随着社会对农业人才要求的不断变化,高职院校对涉农专业人才培养模式也提出了新的培养标准和目标。根据晋城市对涉农专业人员需求的特点,晋城职业技术学院通过事物认知与理论学习相结合、参与科研与动手实践相结合、毕业设计与实际应用相结合的教育方式,提高了学生实践应用的能力。     

试论高职院校创新人才培养的互动模式构建

创新人才培养模式是高职院校加强内涵建设的重要内容,越来越多的高等职业教育研究者开始关注人才培养模式的改革和创新。我们将在理论与实践相结合的基础上研究高职院校创新人才培养模式的构建原则、基本思路和具体实施路径。     

“校企导师制”下师生共进人才培养模式的探索与实践

高职学生导师制来源于高等教育导师制,但又具有其特殊性。应天职业技术学院国贸专业将高等教育学术性教育导师制移植至高职教育教学机制之中,并将导师的范围扩大到学校和企业双重导师,凸现其职业性教育特性,通过构建校企导师团队,以“学教共襄,教学相长、师生共进”为理念,该模式在探索与实践中形成了一定的经验。     

高职院校导师制分段培养模式的实践与探究

针对当前高职院校毕业生对口就业率低的现状,提出导师制分段培养模式,对导师制实施过程中课程体系、教师职责及实践教学的优化配置进行研究,对导师制实施后产生的影响及优越性进行分析。     

高职院校实施导师制的探索与思考

目前高职院校的职业导师制管理存在许多问题。文章引入团队导师制概念,并认为以团队导师制配合职业导师制是完善高职院校导师制的一项可行性举措。     

适应浙江民营企业需求的高职人才培养模式的思考

大量的民营企业成为浙江高职学生扩大就业的主渠道,小企业解决大就业成为浙江特有的一种现象,因此,浙江民营企业对高职人才的需求取向就是一个很有意义的研究课题,本课题组对此进行了专项调研,认为高职院校应着力培养素质型、技能型、复合型与国际型的人才.     

高职院校国际化人才培养模式探析——以广东农工商职业技术学院为例

国际化人才的培养是高职院校走向国际化的关键。该文分析了高职院校国际化人才培养模式的内涵,围绕人才培养的基本要素,分析了国际化人才培养的目标、培养规格、培养方案、培养途径。     

高职会计教育改革探讨

高职会计教育改革,应确定专业培养目标、规格和知识能力素质结构,明晰职业关键能力和职业核心技能,构建会计工作过程导向的理论实践教学课程体系及教学内容,创建具有特色的工学结合人才培养模式与运行机制。     

谈谈强化高职会计专业实践教学的要素

高职会计专业是培养应用型、创新型人才的就业教育,注重培养学生的动手能力和操作技能实践教学,而现实中的高职会计专业实践教学存在一些不足,已影响了会计专业实践教学的效果。为此,要强化高职会计专业实践教学就必须抓住四个要素:双师型师资队伍、会计实践教材建设、案例教学和实习实训基地建设。     

发展法务会计教育的思考

法务会计人才具有较高的专业素质要求，我国应通过开展职业继续教育、法务会计本科教育以及研究生教育的方式，培养法务会计人才，尽快形成一支法务会计师队伍，以满足日益增加的现实需求。     

浅谈我国会计教育改革

传统的会计教育对学生的创新意识、创新能力的培养是非常匮乏的。随着社会经济的不断发展,传统的教育手段已难以适应新形势的要求。会计要走出困境,会计教育的改革势在必行。     

浅谈我国会计教育改革的总体构想

由于我国会计职业界和会计教育界缺乏联系机制,导致教育目标与环境要求之间无法保持一致,这就要求我们系统全面、层层深入地对我国会计教育的现状、存在的问题进行分析研究,以便找出改革发展的新思路,来完善我国会计教育体系.     

做好高职辅导员工作的几点思考

在社会主义市场经济的新形势下,高职德育工作面临许多新问题、新情况。本文总结了笔者在高职辅导员工作中的切身体会,提出了进一步做好辅导员工作的建议和思考。     

中高职会计专业实现有效衔接的调查与分析——基于师资队伍调研数据

中高职衔接是发展职业教育和构建高素质技术技能型人才培养通道的具体举措。做好中高职衔接,师资队伍是关键因素。调查发现,作为职业学校办学主体的师资队伍存在着教师来源渠道单一,实践经验缺乏,社会服务意识薄弱等问题。建议通过加强校企合作,建立有效促进教师提高社会服务功能的激励机制等举措不断提高师资队伍水平和社会服务能力。     

以素质教育为目标构建高职实践育人体系

素质教育是现代职业教育体系的重要目标。这一目标的实现要依赖于与之相适应的成熟的实践育人体系建设。实践育人作为育人工作理念,在高职院校人才培养过程中其体系的构建应更多地联系高职院校的育人实际,科学地设定目标、选择路径、建立机制,更高效地实现高等职业院校的高技能人才培养目标。     

高等职业教育工学结合人才培养模式探讨

目前高职毕业生与企业需求的矛盾日益突出,一方面毕业生＂就业难＂,另一方面企业＂技工荒＂。造成这一状况的原因是多方面的,但直接体现出目前人才培养模式的困境。传统的职业教育培养模式已不能适应社会经济发展,工学结合作为职业教育发展模式变革的必然选择,突出培养和提升学生的职业能力,强化实践教学,在一定程度上缓解了人才输出与人才需求的矛盾。