农材教育的困惑与统筹发展

十七大报告指出，教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。就我市而言，优化教育结构，达到教育均衡发展，目前仍面临不少问题，还有好多方面需要努力。下面以土左旗为例，就如何破解困惑农村教育的问题，围绕促进全市城乡教育均衡发展，推动我市教育事业快速发展这一重要课题进行分析和探讨。     

高等教育要走公平之路

瑞典的教育家胡森提出的教育公平是指教育机会均等之意。它包括教育起点均等、过程均等,以及最终的目标平等。它的内涵是处于同一社会的个体,在受教育机会、受教育过程及受教育的结果上都应是平等的,任何受到区别的对待或条件不均等都被视为教育机会的不均等。对于教育公平的含义,有多种不同的表述。但基本的一点是,教育公平是社会公平的一种表现,是社会成员对其在社会     

浅议教学公平

教学公平是教育公平的重要内容，也是实现教育公平的重要途径。所谓教学公平，主要包括两方面的含义，其一，是指每一个学生在接受学校教育的过程中都能得到均等的对待和均等的学业成功机会；其二，是指在学校教育过程中能够体现并坚持差别性原则，使每一个学生都能够得到适合自身天赋条件的教育，不仅在机会上，而且在结果上使处于不利地位的学生获得最大的利益。教学公平的价值意义，首先在于它面向全体学生，强调尊重每个学生的平等权利，每个学生有权得到公平对待，     

杭州市城乡教育公平问题调查报告

构建和谐社会应高度重视教育公平问题。教育公平是社会公平的基础，也是和谐社会的基石。“和谐教育”是和谐社会的基础和起点，是和谐社会的重要组成内容。教育公平包括两个方面，教育权利的平等和教育机会的均等。教育权利平等的理念是政治、经济领域的平等权利在教育领域的延伸，是最基本的人权；而教育公平的核心则是“教育机会均等”，即入学机会均等，进入不同教育渠道的机会均等，取得学业成功的机会均等，它更多是一种起点的公平。     

从农村税费改革看农村公共财政建设

均衡发展、均等服务、公平分配是建设农村公共财政的基本目标。但要实现这一目标，需要长期、艰苦的努力。[编者按]     

试论义务教育公平与政府作为

一、义务教育公平 义务教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，教育公平应当包括“同质”与“差异”两个屡面的公平。同质的公平，是把所有的人都看作是无差异的．要求用同样的标准和规则要求所有的人，在教育上体现为每个人应当平等的享有起点、过程及结果。起点公平，是指受教育机会均等；过程公平，是指学校提供的校舍、设备、教师等方面的条件均等；结果公平，是指受教育者在受教育后有同样的成功机会。差异的公平则根据不同的情况．用不同的标准来要求不同的人。它肯定每个人都有其自身的、独特的价值和实现这种价值的权利．在教育上它要求不同禀赋的个人根据其家庭条件的不同可获得最大潜力的发展。而义务教育具有公共物品的性质，是一个国家或社会及其成员能够生存与发展的，必要条件．是针对所有的社会成员所实施的一种基础教育。所以义务教育应当是“同质”的公平，即保证每一个接受义务教育的适龄人口均享有平等的受教育机会、公平的受教育过程和平等的成功机会。     

全球化与国家间的收入差距：来自81个国家面板数据的实证分析

本文运用面板数据通过基于回归的不均等分解框架，研究了全球化对国家间收入差距的影响。这一框架不但可以帮助识别决定不均等的因素，还能量化这些因素对总的不均等的贡献。实证结果表明，用贸易和外商直接投资代表的全球化带来了不均等的上升，而贸易对不均等的贡献要大于外商直接投资。另外，全球化指标的绝对和相对贡献一直在持续增加。有趣的是，当我们根据收入水平对样本进行分组研究时发现，在过去二十多年中，高收入组国家间的不均等基本保持稳定，而低收入组国家间的收入差距则扩大了。在贸易方式上的巨大差别可以解释低收入国家间的收入发散。     

论社会分配不公

社会分配不公是我国改革开放以来非常突出的经济现象，但是，从人们最终手持货币量多少来判断分配是否公平的做法是不科学的。本文作者认为，衡量社会分配是否公平的标准，应该是获得收入的机会是否均等，目前我国收入分配悬殊和平均主义两种表现，事实上都是由于人们获得收入的机会不均等造成的，在向市场经济过渡中的许多非经济和非市场因素、国家的某些倾斜政策、国有企业内部的体制因素，都造成了机会不均等和社会分配不公。     

教育机会均等问题的城乡对比分析

教育机会均等是实现社会公平的前提条件,是建立和谐社会的基本指标,正确理解并分析我国的教育机会均等问题是指导当前我团教育实践的关键.在当前,由于社会经济发展水平和教育资源短缺等因素的制约,我国教育机会不均等的现象依然存在.本文着重从同一地区的城乡教育均等状况与不同地区的城区教育均等状况两个角度分别进行对比分析,从而分析出当前教育发展过程中存在的机会均等问题,并针对问题提出有效的措施.     

浅议我国高等教育机会不均等

当前，我国高等教育机会不均等问题日趋尖锐，这是由多方面原因造成的，其中包括高校招生比例、高校分布、高校在不同地域之间的招生分数存在差异等。这种高等教育机会不均等的现象，已经严重影响我国高等教育进一步发展的步伐，而改善这种不均等现象，则要通过教育和社会两方面的和谐互动。     

资源异质性投入对基础教育绩效的均衡作用分析——基于区域结构视角

教育公平对促进经济增长实现共同富裕具有至关重要的积极作用，而教育资源均等配置有利于实现教育公平，站在区域空间结构视角：（1）基于教育资源投入产出的教育绩效在省域间具有异质性，由北向南表现低值到高值，高值在中南部半环状分布；（2）各省市教育绩效中心性程度不同，呈现明显的空间聚类特征，经济文化枢纽省市有显著示范效应，东南部主要向中西部溢出，北部地区主要接收溢出；（3）影响因素关联性回归表明影响力度为财政资源>物质资源>人力资源，其中，个人教育事业费优于公用部分，信息化建设强于基础设施建设，高层次师资好于基础性师资，且教育资源分板块区域异质性回归显示存在显著性差异。     

浅谈“全日制自考”与“教育公平”

<正>温家宝曾提出:"没有教育机会的均等,就谈不上社会公平。谁能享受良好的教育,谁就能获得更多的发展机会,否则就难以融入现代社会。"教育公平问题并不能简单地等同于教育问题,它是关系到人民利益分配以及社会主义和谐社会建设的重大问题。党的十八大报告中也提到"公平正义是中国特色社     

提高收费标准与高等教育公平的推进研究

目前社会普遍认为高等教育收费造成了教育机会的不均等．对于高等教育收费使贫困家庭的子女成为直接的受害者的议论更加激烈．大多数学者也认为应该降低学费。那么学费高低到底对社会公平有怎样的影响？我国学费现状究竟是偏高还是偏低？本文就从教育公平入手．以南开大学为例对我国大学收费标准进行探讨，并进一步阐述收费改革过程中应考虑的问题。     

非政府资源投资农村教育的办法

在2003年10月份的全国农村教育工作会议上，温家宝总理谈到，要普及农村义务教育，有利于缩小社会差距和实现社会公平。他说，没有教育机会的均等，就谈不上社会公平。谁能享受良好的义务教育，准就能获得更多的发展机会，否则就难以融入现代社会。特别是在欠发达的中西部地区，摆脱经济贫困首先必须改变教育落后。并且还有助于积累国民经济增长的后劲，在今年3月5日，在政府工作报告中，温总理再次     

人力资本配置中效率与公平的协调性研究

人力资本在配置过程中应以效率和公平为目标。尽管效率和公平具有相互替代性，但从长期看，效率和公平目标在一定条件下也可以达到协调。我国人力资本配置中存在着产业间、产业内以及地区间、城乡间显著的不公平性，这将影响人力资本配置长期效率目标的实现。可通过教育产业化、政府转移支付、科技体制改革、人才合理流动以及城市化等手段促进人力资本配置效率与公平的协调。     

试论义务教育公平与政府作为

一、义务教育公平 义务教育公平是社会公平价值在教育领域的延伸和体现,教育公平应当包括"同质"与"差异"两个层面的公平.同质的公平,是把所有的人都看作是无差异的,要求用同样的标准和规则要求所有的人,在教育上体现为每个人应当平等的享有起点、过程及结果.起点公平,是指受教育机会均等;过程公平,是指学校提供的校舍、设备、教师等方面的条件均等;结果公平,是指受教育者在受教育后有同样的成功机会.差异的公平则根据不同的情况,用不同的标准来要求不同的人,它肯定每个人都有其自身的、独特的价值和实现这种价值的权利,在教育上它要求不同禀赋的个人根据其家庭条件的不同可获得最大潜力的发展.而义务教育具有公共物品的性质,是一个国家或社会及其成员能够生存与发展的必要条件,是针对所有的社会成员所实施的一种基础教育.所以义务教育应当是"同质"的公平,即保证每一个接受义务教育的适龄人口均享有平等的受教育机会、公平的受教育过程和平等的成功机会.     

教育公平的要害在于财政投入公平

改革开放三十多年来，我们的各项事业都取得了举世瞩目的成就。国家财力也有了显著增长，但是目前．还有很多地区的教育因缺乏资金而无法正常保证。因此，在今天我们谈论中国的教育公平，核心问题是财政投入的公平。     

国民期待有质量的公平教育

公平教育的最大争议在哪里?就是教育公平和质量问题,即使是一些已经实施公平教育30多年的国家也没有处理好这一关系,这是永恒的话题和课题。何况,我国才刚刚进入实施公平教育阶段。1.有质量的教育公平的社会学范畴:为什么争议这么大?这是因为公平教育和教育质量的特性所决定。教育公平和教育质量是对立统一体,是相对的概念,是动态发展变化的质量范畴。这是比较国家、时间、空间、区域、城乡、学校、教育制度,学生、家长和教师群体结构而言,还涉及社会心理学问题。这些因素永远在发展变化,这是被人们时刻关注、比较和评价的永恒社会学范畴。     

公平教育不落下一个孩子

教育是最大的民生工程。“只要我们心里装着学生，装着家长，我们解决问题的方法就能对路，措施就能到位，工作就能做实，我们就能够做出成效，真正办好人民满意的教育，让每一名学生都接受优质公平的教育。“大连市教育局副局长、新闻发言人杨跃权说道。 四字解决入园难题 杨跃权说，目前，我市有城镇幼儿园690所，共有3338个班级，按规定每班30人计算，可容纳幼儿100140人，而现在我市城镇实际在园幼儿77747人（含外地户籍幼儿），从幼儿园数量上说，是可以满足全市所有适龄幼儿入园需求的。那为什么很多家长感到入园难呢？其实，我市“入园难”主要是城镇地区入公办园难。因公办园收费较低，     

基于教育公平的高等教育成本分担制度探析

一、高等教育成本分担制度下过高的高校收费危及教育公平 高等教育成本分担制度指教育成本由政府、社会、家庭及个人共同承担的制度，这是一种多渠道筹措资金的方式。它有利于缓解政府教育资金不足的矛盾，强调高等教育产品的准公共性，体现谁受益谁支付成本的公平原则。