如何上好中职数学复习课

数学复习课,应在复习基本知识的同时,强化本阶段知识的延伸和拓展,注重知识的再现和数学思想的培养,在复习过程中,“引导教师教学方式和学生学习方式的转变”、“重视数学思维能力和问题解决能力”的锻炼,为此,提出数学复习教学的课堂结构的五个环节,为有效提高课堂教学效果寻求有效的教学模式.     

高中物理习题课的点滴经验

课堂是学生获取知识的主阵地，因此大多数教师都把精力用在备课讲课上，而忽略习题课。其实，学习的目的是为了解决问题，习题恰好是学生的“用武之地”，显然上好习题课多么重要。在教学每章里都要穿插习题课，但那时都把焦点放在对每个细节知识的掌握上，到了期末复习阶段，全部总结性的内容显得特别重要，学生们对此要求也很迫切，因此，搞好期末习题的复习至关重要。     

浅谈数学教育中的情境教学

新课程改革对教师的工作赋予了新的要求和内涵，那么，在新课程标准下如何实施数学课堂教学以优化课堂，营造、渲染一种热烈、民主、灵动、深邃、丰富、温暖的课堂氛围成为教师必须要重视的问题。实施数学课堂传统教学，首先要求教师应该具有高尚的职业道德。做到以心育人、以情动人，用炽热的爱心和博大的胸怀引领学生思考问题，发现问题，解决问题，从而使学生在快乐中学习数学，以提高教学效率。     

浅谈数学教学中有效利用“错误”资源的策略

实际的教学中很多教师一味地追求课堂的精彩．尤其是在公开课上，希望在师生互动生成的过程中。其间情感的交流、思维的碰撞、创造的进发……都如自己所设想的那么“完美”，没有一点“瑕疵”。但是。却忽略了另一种“美丽的精彩”——“错误”。这种认识不仅仅是对精彩课堂的一种误解．长此以往学生在课堂上将丧失主体性。没有思考，不仅课堂将不再精彩．学生也不能在数学上得到很好的发展。在长期的数学教学实践中，笔者对充分利用好“错误”这一教学资源，进行了有益的探索与实践。现就如何捕捉“错误”生成，引领数学跟进策略，谈以下几点体会。     

运用多种方法强化单词记忆

在英语学习中，记忆单词是令学生头痛的问题，是不少学生英语学习中的一大障碍。阅读速度慢，书面表达能力差。单词拼写题的得分率低，这些无不与词汇复习的质量有关。因而，复习的前期就应重视词汇复习，运用多种方法，强化对单词的记忆。记忆单词的方法很多，结合本人的教学实践向大家介绍几种。供参考。     

让学生主动“说”起来

1．利用教师的主导地位，可以有意识地引导学生自读自讲。教师在单元教学中，对讲读课文，要重视它的示范作用。通过教师的精读精讲，充分发挥其主导作用，使学生能从中学到单元的重点，把握整个单元的学习方法，从而掌握阅读这一类文章的常规方法。由于目前的语文教学单元的编排一般为讲读课文，课外阅读大都具有体裁的相似性，因此教师在做好讲读课文的例子引导后，可以大胆放手，摒弃满堂灌的旧方式，把一些课外自读课文交给学生，有计划地实现由讲读到自读到自讲同类能力的转变。从教师讲到学生讲，让学生尽量能多有机会提问，用心的阅读必会产生疑问。在课堂教学中给学生以充分思考的自由和提问的机会，     

设计实际应用题要贴近现实情境

中考命题对日常教学具有“指挥棒”作用，为了更好地运用这一“指挥棒”推进课程改革向纵深发展，各地在中考命题中，设计了大量的测试学生探究性学习潜能的阅读理解题和测量学生“应用能力”的实际应用题。这里仅以近年中考数学命题为例，谈点粗浅的看法，以期抛砖引玉。     

如何加强初中英语阅读能力及素质教育的培养

一、关于阅读理解 影响学生获得阅读能力的主要障碍首先是词义问题。学生在阅读中常犯的毛病就是孤立、机械地把某一个词译成汉语，并由此造成阅读不准确，不深入的现象。例如：You are bad tempered，she is the very opposite，这句话的大意是：“你的脾气不好；她恰恰相反。”这里“very”一词应译成“恰恰”。而某些学生却译成了“非常”，从而造成了阅读上的不准确。再比如“We can hardly thank you enough，”     

联系生活实际让数学生活化

现在教师很注意在新授课时创设情境,让学生自主探索,而到了练习课就又走回了老路.其实,练习课、复习课不是简单的重复,而应充分利用练习课、复习课的时间,帮助学生梳理新知识与以前所学知识的关系,使学生将新知识纳入自己的知识结构,构建出头脑中的知识体系.通过这样一节练习课的学习,让学生体会数学与自然,数学与身边世界的联系,使学生学会面向真实生活,把学到的知识运用到生活中,这是学习数学的最终目的在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化,生活数学化.     

基于SENCER教育理念，发展社会责任素养——以“化学反应与能量变化”为例

化学课程是落实立德树人重要载体，多数一线教师在化学反应与能量变化部分重视发展学生的能量观，忽视此部分教材中思政元素对发展学生“社会责任”素养的作用或流于表面。本文基于SENCER教学理念，丰富社会责任素养内涵，以新教材“化学反应与能量变化”一节为例，对新教材思政元素进行挖掘利用，落实对学生的“社会责任”素养的培养。     

浅析如何构建小学数学高效课堂

要想构建一节小学数学高效课堂，首先要弄清楚什么是高效课堂。顾名思义，高效课堂就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。我个人的理解就是：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，做到效率和效益最大化，也就是说使学生在知识掌握、兴趣培养、习惯养成、能力提高、品质锤炼等诸多方面都有较好的收效。让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会合作、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。那么，我们平时的“注入式教学”、加班、补课、题海战术等课堂上的做法就肯定与“高效课堂”的要求是相悖的。小学数学课堂的高效是在教师的启发诱导下完成的，因此，课堂教学是否高效，教师是关键。     

合理设计:减轻学生英语作业的过重负担

正随着新课程的推进,英语阅读量的大量增加,不少的阅读等预习和复习功课,需要学生在课堂以外完成。然而,目前,教师们对作业的布置和设计还不够重视,使得课堂教学的任务很重、时间很紧、压力很大,学生也由此负担重重。基于这样的现状,笔者于去年12月对某中学高三     

在语文教学中教师应如何超越教材

教育是培育生命的事业。语文教学要冲破以教材为中心的樊篱。学好教材，又要超越教材；立足课堂，又要超越课堂；尊重教师，又要超越教师。可以说，我们使用教材，很大程度上决定了教师的教和学生的学对教学质量的提高起着关键的作用，我们必须学好它。不过对语文学科的学习来说，仅凭一本语文书，一篇课文远远不能满足学生的需要。语文教材已经不是学生唯一的学习资料．在认识上，我们要打破教材作为唯一的学习资料，在认识上，我们要打破教材作为唯一课程资源的神话。正如教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准》里描写的那样：只要“符合学生的身心发展特点”、只要“体现时代特点和现代意识”、只要“具有典范性、文质兼美的特点”的文章，都可以拿来让学生学习。这种新的教学理念打破了传统理念的束缚，有了这种新课程意识，就能把教材看成是实现“课程标准”要求的手段，认真的学习课本教材，做到科学的补充教材，做到准确的加工教材。     

情境创设必须坚持的五个原则

正情境之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;知识需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。近年来,情境教学越来越受到思想品德老师的重视,但在实际的课堂教学中还存在不少问题:有的课堂"穿新鞋,走老路",重知识传授,轻品德养成,没有情境的踪影,教师"一灌到底";有的课堂     

让学生爱学乐学

传统的教学方法，偏重于教师的教，忽略了学生的学，课堂上“注入式”、“催眠式”多，学生的主体地位没有得到充分的体现，学生学得被动，难以提高质量，尤其是枯燥、抽象的思维体操数学课尤甚。因此，改革小学数学课堂教学方法，让学生爱学乐学，是每位教师应当努力做到的。     

“三教”改革理念下职业院校《高职数学》课程教学的探索与实施

“三教”改革是《国家职业教育改革实施方案》中明确的要求。其中,教师、教材与教法分别是根本、基础与途径,三者之间形成一个有机的整体。它能很好地解决过去在课堂上由谁来教学,教学的内容是什么以及怎样教的问题。其根本目的是提升学生综合职业能力,培养企业所需要的创新型、复合型的人才。同时,“三教”改革也是做好“双高计划”建设中“打造技术技能人才培养高地”的重点任务。而《高职数学》在“三教”改革理念下,亟需一套科学的切实可行的改革策略。基于此,以《高职数学》课程改革为例,从教师、教材以及教学方法分析高职院校的课程教学策略。旨在为高质量地开展《高职数学》教学活动提供有益借鉴,在促进高职院校教学质量提升的同时,促进学生的综合性发展。     

大学语文课教与学的困境——大学语文课教改探索之二

大学语文课的尴尬处境,这是此门课程自身存在的问题使然。其中教与学的困境则是本质问题之一。大学语文教材中安排的那么妥帖,设计的那么精当,教师也就无法施教了。因为,教师的教学思想教学理念没有了表达和彰显的时空。从而导致思想淡出、萎缩、退化。教学活动中的思想情感变得单薄、浅俗、漂浮。同时,面对体系庞大、种类繁多的大学语文教材教辅文本,学生陷入了匆忙阅读不能自拔。大学语文理应在三个方面保证有效阅读的实践、完成。第一,保证绝对自由支配的阅读时间;第二,提供可以咀嚼品味的阅读文本,不必求大求多,应当讲精品讲味道;第三,拒绝表面化的泛泛浏览,追求沉潜深入地消化吸收。     

浅谈课堂练习法在培养学生能力上的作用

在数学学习中，学生在课堂上只是记忆一些定义、定理，而练习的量达不到一定的要求，这就很难学好。在课后练习，由于缺少教师和其他人的帮助与指导，遇到问题得不到解决，时间一长，就不能系统地掌握知识，以至于成绩和学习信心下降。结果，相当一部分学生的数学能力得不到发展。面对这种情况，为了使大多数学生提高成绩，树立学习信心，我尝试通过课堂练习法来提高学生的数学能力。     

高中生英语阅读理解能力提高技巧

针对高中英语阅读理解这一题型,有的学生解题能力弱的问题,笔者提出了一些在阅读教学中的做法及几点解题方法和提高技巧,以便帮助学生提高阅读理解能力．     

教辅图书出版发行存在的问题及对策

“教辅”是教学辅导类图书资料的总称,教辅书可以帮助学生自我提高,深入学习。它应该浓缩了每一课的精华,在教材习题的基础上略有提高,帮助学生灵活掌握课堂重点。目前,教材教辅图书市场许多环节存在诸多的问题。本文共分为两部分,第一部分论述了教辅图书出版发行的各个环节存在的诸多问题;第二部分提出了解决教辅图书出版发行问题的对策。