关于高校“形势与政策”课教学教育工作的思考

高校形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是大学生的一门必修课。完善高校形势与政策课的教学工作,对引导大学生健康成长、快乐成长具有非常重要的意义。有感于当前高校形势与政策课教学教育工作的重要性,本文对形势与政策课的开展进行思考,期望为高校学生思想政治工作积累一定的理论基础。     

“问题意识”与“形势与政策”课教学创新

“形势与政策”课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。提升“形势与政策”课教学实效、时效和久效，需要进一步增强“问题意识”，厘清“形势与政策”课的功能定位，强化“形势与政策”课的师资队伍，通过“设疑导思”问题解析式教学和网络论坛，进行深入的形势分析和政策解读。     

论高职"思政课"教学实效性的提高

制约高职<思想道德修养与法律基础>课(思政课)教学实效性的因素有社会大环境的冲击、高职生源的复杂、网络技术的使用、理论和实际的脱节等原因.笔者认为,结合实际加强高职"思政课"的时代感与针对性;多管齐下,增强高职学生"思政课"学习的兴趣;建设高素质的教师队伍;改革考核的方法和模式是提高高职"思政课"教学实效性的重要抓手.     

高校形势与政策课教学团队精神培育研究

高校思想政治理论课教学团队建设是推动思想政治理论课教师队伍建设的重要途径之一。在形势与政策课教学团队建设中,团队精神的培育是其关键内容,必须充分认识团队精神的价值,剖析团队精神的丰富内涵,进而探索团队精神培育的有效路径。团队精神培育路径主要有三个着力点,一是通过形势与政策课教育教学实践培育团队精神;二是通过教学团队共同学习活动培育团队精神;三是通过对团队中个体发展的关注培育团队精神。     

区域发展"五年规划"对比

不久前,国家发改委公布了<我国区域协调发展"十二五"思路建议>(简称<建议>或"十二五").鉴于国家发改委在我国"五年经济计划"中的重要地位,该<建议>对"十二五"期间的区域政策具有较为权威的参考性.在此,特将"十一五"规划中有关区域政策的内容与该<建议>,做整体对比.     

高校思想政治课"菜单式"实践教学模式探索与反思

高校思想政治课"菜单式"实践教学模式以马克思主义认识论为基础,以现代教育理念为指导,坚持立德树人的高校办学原则,通过"菜单"形式,实现大学生对思政课理论知识向具体行为的自主转化,有效缓解高校思政课实践教学困境,是高校思政课实践教学改革,创新实践教学模式的有效探索.加强菜单设计、加大教师参与、强化效果评价,是高校思政课"菜单式"实践教学模式在实际适用时,需要高度重视的重点环节.     

《形势与政策》课程教学理念及模式之探索

形势与政策课程形势与政策课是高校“两课”的重要组成部分，是一门基础性课程，也是提升大学生政治素质的重要途径。该课程具有很强的导向性、政策性和时效性。但在教学理念及模式方面存在着一定的误区和有待商榷之处，因此树立正确的教学理念，改革传统教学模式，提高形势与政策课的教学水平，是值得研讨的重要课题。     

知识性、思想性、学术性的统一——《中国近现代史纲要》课教学中的难点识破

如何真正做到历史、逻辑、思想教育的统一,是<中国近现代史纲要>课的教学难点所在.要突破难点,任课教师必须在教学中努力做到知识性、思想性、学术性的统一.其中,融知识性、思想性、学术性为一体,是上好<中国近现代史纲要>课的必备条件;在教学过程中融知识性、思想性、学术性为一体是关键;历史知识、思想性、学术性三者是"一体两翼"的关系.针对<中国近现代史纲要>课建设的现状及存在的问题,需要从建立课程负责人制度、教学与科研结合、加强实践教学等三个方面加强和改进教学方法.     

"营改增"背景下民办高校税法课程教学的探讨

随着我国"营改增"税制改革的全面实施,会计、财务管理、审计等专业教学内容将会发生很多变化.本文在对"营改增"政策进行概括的基础上,分析了"营改增"政策全面实施下对高校财务类专业带来的影响,尤其是以民办高校税法课程教学的影响,并提出了相应的解决对策.只有紧跟相关税制法律的变化,才能使得税法教学与时俱进,提高教学效果,提升学生的就业能力.     

高校“形势与政策”课教学矛盾分析

高校＂形势与政策＂课教学中存在着一些矛盾,需要我们运用马克思主义世界观与方法论加以认识和分析,任何只强调矛盾的某一个方面的观点与做法,都将影响＂形势与政策＂课教学质量的提高。首先＂,形势与政策＂课教学内容上存在着时效性与学术性的矛盾;其次,教学方法上存在着多样性与规范性的矛盾;最后,教学过程中存在着主体性与主导性的矛盾。只有在实践中正确分析和解决这些教学矛盾,才能切实提高＂形势与政策＂课的教学效果与质量。     

大数据背景下高校思想政治教育"慕课"模式探究

随着大数据技术在现代高校课堂中的深入应用,教育教学过程中产生了大量学习数据,如何运用大数据进行高校思想政治理论课程的创新成为当前从事思想政治教育的工作者所必须要面对的问题.而"慕课"作为近几年出现的一种在线课程模式,对大数据进行挖掘、 收集和分析,推动实现高校优质的教学课程资源共享,能给高校思想政治理论课程改革提供新的机遇,为学生提供多元化的学习过程.在大数据背景下,研究"慕课"模式能够拓展高校思想政治教育的价值维度及实现方式,将网络技术和多媒体介入课堂教学,对改善教学实践、 改进教学方法、 发展专业优势也具有重要意义.     

高校形势课教学改革新探

形势与政策课是一门针对性、现实性、时效性、理论性、政策性很强的一门课,如何针对瞬息万变的国际国内形势和复杂多变的学生的思想上好这门课,是形势与政策课教育教学研究的重点,文章就此问题进行了探讨。     

基于CIPP模式开展形势与政策课程教学评价研究

形势与政策课程是开展大学生思想政治教育的主要阵地,为提升形势与政策课程的综合影响力,充分发掘形势与政策教学活动中"教"与"学"的实用价值,应采用高效性的教学评价模式促进形势与政策教育的改进。为此,在形势与政策教学中运用CIPP教学评价模式,评价形势与政策课程在不同的教学阶段的教学背景与教学输入资源,教学过程以及教学结果进行全方位评价,进一步明确教学思路以及改进教学方式,确保教育资源投入与教学产出持平,从而优化形势与政策课程的建设环境。     

实施双主体教学模式改革,提升高职院校 "概论课"实效性

高校思政课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,但高职院校的"概论课"由于理论性、政治性、思想性、时效性都很强,高职生学习积极性不高,教学效果欠佳.本文提出了首先通过构建双主体教学模式,增强实践教学力度,其次重视教学团队建设,最后改革学生成绩考核与评估指标体系的一系列办法来提升教学实效性.     

孙晓华:"36条"的落地悬念

"两会"前夕,<国务院关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见>(俗称"非公有制经济36条",本文简称<意见>)正式发布,非公有制经济人士心情振奋,欢跃之情溢于言表.     

浅议教学过程中"和谐共享式"双主体师生关系——以《思想道德修养与法律基础》课为例

本文提出"和谐共享式"双主体师生关系概念,拟以<思想道德修养与法律基础>课为例,倡导积极实现这一新教学模武,激发学生的学习兴趣,达到师生共同期盼的目标.     

信息化时代高校思政课实践教学模式创新初探

在信息化时代，教育环境发生着翻天覆地的变化。“互联网+”无限拓展的新空间对高校思政教育教学改革提出新的挑战，将信息技术与高校思政教学工作有效融合，是顺应时代潮流之举，也符合高校教育改革方向的要求。一直以来，高校的思政课实践教学都占有非常重要的地位，从目前的情况分析，仍存在教学方法传统、教学资源匮乏、教学方式单一、教育效果不佳等问题，基于信息化的大背景，需要高校将信息技术全方位地应用到思政教学上，通过树立全新的信息化教学理念、不断提高思政教育者团队的信息技术水平、创设思政课多种实践教学VR场景、构建思政课实践教学保障机制等措施，推进深化思政课实践教学改革，不断提升高校思政课教学的实效性。     

高校《马克思主义基本原理概论》课教学改革新尝试

一直以来<马克思主义基本原理概论>课的教学改革都在实践中不断取得新的进展.本文在总结<马克思主义基本原理概论>课教学改革的新经验的基础上,进一步反思了它带给我们的教学理念、教学方法等方面的新启示,以期达到交流教学经验、推进教学改革之目的.     

高校政治理论课群教学方法改进、教学手段改善研究

高校政治理论课群由马克思主义的基本理论和原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想修养与法律基础、形势与政策统一构成课程体系。授课教师统编在教学团队中,发挥着团队在增强教学的针对性、实效性和吸引力、感染力;政治理论课教学改革不只对一门课的课改而是对政治课群的整体改革,其教学方法改进、教学手段改善对深化高校政治理论教学有重要意义。     

新建地方本科院校《形势与政策》课教学的现状与对策

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对在校大学生进行思想政治教育的一门必修课程。近年来,中宣部、教育部对该课程提出了新的要求,各高校高度重视,并取得了一定的成绩。然而,一些新建地方本科院校由于受就业影响、发展资金不足、管理体制不顺、师资力量不足、教学管理不规范等原因,该课程的教学工作不同程度地存在着一些问题。